人教pep版版小学英语六年级上册教案全集Word版.docx
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人教pep版版小学英语六年级上册教案全集Word版
Recycle1第1课时教学设计
（P32-33）
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够完成相关练习。
2.能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标
培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标
培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点
（一）重点
巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：
教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点
根据提示语言猜想故事。
突破方法：
通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众号平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程
Step1：
Warm-up
1.吟唱chant。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：
Whereisthepostoffice?
Nexttothehospital.
Whereisthehospital?
Nexttothecinema.
Whereisthecinema?
Nexttothebookstore.
Whereisthebookstore?
Gostraightahead.
2.复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：
byfoottaxibustrainsubwayshipstop
sciencemuseumpostofficehospitalcinemabookstore
crossingslowturnrightleftstraightdown
3.师生进行日常会话练习。
如：
T:
Excuseme.Isthereacinemanearhere?
S:
Yes,thereis.
T:
Whereisthecinema,please?
S:
It’snexttothehospital.
T:
HowcanIgetthere?
S:
Gostraightandturnleftatthehospital.
T:
Thankyou.
S:
You’rewelcome.
Step2：
Presentation
Recycle1P32-33
1.T:
WuYifanisgoingtovisithisgrandparents.Guys,let’sgoandhavealook.教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：
“上北下南，左西右东”。
教师引导学生观看Listenandcircle部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播放此部分录音，学生选择相应图片。
教师边播放录音，边核对答案。
学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。
学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：
Aretheygoingbybusoronfoot?
Whenaretheygoing?
教师播放录音，核对答案。
然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
2.T:
YifanandRobinseealittleboycryingonthestreet.Whatwouldtheydo?
Whatwouldtheysay?
Lookatthepicturesandguesswhattheyaresaying.教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。
然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。
教师让学生大声朗读Thesemayhelpyou.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。
可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。
可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。
教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音，判断正误：
（）Theboycan’tfindhisdog.
（）Theyaregoingtothepolicestation.
（）Theyshouldturnrightatthecrossing.
教师核对答案，学生复述小故事。
Step3：
Practice
1.教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
2.教师说口令，学生不能做相应的动作，如：
教师说turnright,学生可turnleft或gostraight。
做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。
Step4：
Consolidationandextension
1.学生朗读1—3单元四会单词和常用句型。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Recycle1
north
westeast
south
六、教学反思
本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。
先让学生吟唱chant,然后教师说单词，学生拼写该单词。
师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做了铺垫。
在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。
本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。
Recycle1第2课时教学设计
（P34-35）
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够自主独立完成课本上的练习。
2.能听懂、会唱歌曲Hush,littleboy.
3.能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listenandreadaloud部分练习。
4.能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5.能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的知识系。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标
培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点
（一）重点
综合复1—3单元的知识。
突破方法：
师生共同回忆，突破重点。
（二）难点
能够灵活运用前三个单元的语言知识。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
突破方法：
罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。
四、教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在英语每日悦读公众平台上找到，老师可以下载整理使用），城市交通图，警帽等。
五、教学过程
Step1：
Warm-up
1.师生说唱chant:
Whereareyougoing?
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.
We’regoingtothecinema.
Whenareyougoing?
Whenareyougoing?
NextWednesday.
NextWednesday.
Whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodo?
Seeafilm.Seeafilm.
What,where,when.
Funstory.Funstory.
2.师生进行日常会话。
如：
T:
Whereareyougoingthisafternoon?
S:
I’mgoingtothebookstore.
T:
Whatareyougoingtobuy?
S:
I’mgoingtobuyacomicbook.
T:
Whenareyougoing?
S:
NextSunday.
3.教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：
S1:
Excuseme.Whereisthepostoffice,please?
S2:
Gostraight.Turnrightatthehospital.It’snexttothebookstore.
S1:
Thankyou.
Step2：
Presentation
Recycle1P34-35
1.T:
Lastclass,weknowthatWuYifanisgoingtovisithisgrandparents.Doyourememberthelittleboy?
S:
Yes,heiscryingonthestreet.
T:
Thelittleboyiswaitingforhismother.Robinissingingasongtohim.Listentothemusic.
教师播放歌曲Hush,littleboy.学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。
教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。
可配上动作，边唱边跳。
学生独立完成练习：
Inthesong,whatisPapagoingtodo?
教师核对答案。
学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题：
①Whoisthesongfor?
A.Forasadkid.
B.Forahappykid.
②Whatisthemeaningof“hush”?
A.Benice.
B.Bequiet.
2.T:
Thelittleboy’smotherisonthephone.Lookatthemap.教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。
学生独立完成左边的填空练习，教师核对答案。
教师带读对话，学生跟读。
然后学生听教师朗读对话，回答问题：
①Howcantheboy’smothergotothepolicestation?
②Circlethewordsfortransportation（交通方式）.Whatotherkindsdoyouknow?
Writethemdown.
教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listenandreadaloud部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。
学生之间搭档练习对话。
Step3：
Practice
1.教师整体梳理Recycle1部分的故事：
由WuYifan去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：
turnleft,turnright,gostraight,然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。
2.教师出示1—3单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读句子。
Step4：
Consolidationandextension
1.学生朗读此课时的对话。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Recycle1
Wehaveyourson.
Cometothepolicestation.
Isitfar?
ShouldIgobybus?
六、教学反思
这是一节复习课，通过听、说、读、写来复习1—3单元的重点单词和句型。
在导入复习课部分，教师让学生扮演警察、路人来进行对话，让学生初步感知本节课所要复习的内容。
通过设计这样的情景，学生学习语言的环境更加逼真，较好地培养了学生用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
教师在复习本课内容的基础上进行了适当地拓展延伸，一方面旨在培养学生做题技巧，养成良好的学习习惯，另一方面，通过整体串讲Recycle1部分的故事及涉及的知识点，加深学生对知识点整体框架的印象。
Recycle2
单元教材分析：
Recycle2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。
注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标：
1.能力目标：
（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。
（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。
.
2.知识目标：
（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语，并能在有意义的语境中运用。
（3）能够在情景中运用4-6单元的所有重点句型。
3.情感、策略、文化目标：
1.通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
2.从不同视觉认识职业，了解基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想。
3.了解诚实是最宝贵的品质。
单元教学课时安排：
3课时
Recycle2
第一课时
（一）P66的教学内容
内容分析：
1.教材P66主要交代Peter一家即将拜访Ken一家，并通过Peter父亲介绍Ken一家的基本信息。
学生首次听力训练复习有关职业的单词；第二次听力练习，主要是为了了解更多细节信息的同时，复习有关个人喜好的单词和词组。
2.能够在情景中运用Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…询问并回答某人的职业。
3.能够运用句型Whatare…’shobbies?
He/Shelikes+v-ing.来询问和描述某人的喜好。
教学过程：
1.热身：
“头脑风暴”游戏
T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa/an….并复习已学的职业词汇。
2.呈现与操练
（1）Game:
Listenanddo.（T自编TPR，Ss边做动作边chant）。
Actlikeateacher.Actlikeafisherman…..
（2）Game:
Listenandguess.（借助wordcard来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。
）
a.T:
ThisisSarah.
S1:
Doesshelikereading?
T:
No,shedoesn’t.
S2:
Doesshelikesports？
T:
Yes,shedoes.Shelikesdoingkungfu.Guess!
Whatdoesshewanttobe?
S2:
….
b.Pairwork.Studentspracticebyusingthecardsandtrytomakeanewdialogue.
（3）.Game:
Thinkandfillintheblanks.（PPT呈现相关的练习题，主要是对职业的描述。
）
（4）Game：
Lookandguess.
参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空格。
（5）Game:
Listenandfill
学生听相关的听力材料，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后播放第二次，学生完成第二个填空。
全班订正答案。
（6）Listenandtalk.
教师引导学生关注本页人物的所有信息，并谈谈自己想和谁认识，为什么。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3.巩固拓展
（1）Makeasurvey.
Name
Hobbies
Job
WuHao
reading，singing
teacher
（2）汇报调查结果：
Demo：
I’m….Ilike….Iwanttobea/an….
…likes….He/Shewantstobea/an….
a.教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。
b.教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。
尊重每种职业，构思自己的职业梦想。
教师可使用Ifyoulike…,youcanbea…进行总结。
（3）小组活动：
四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。
看看Whoisthefastest?
4.Progress
（1）做基础训练相应练习题。
（2）Homework:
以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想口头表达出来。
Recycle2
第二课时
（一）P67的教学内容
内容分析：
1.教材P67是P66的知识延伸，主要复习所学动词短语和描述情绪的形容词。
2.能够运用句型Howdoes…feel?
询问某人的情绪，能够实用表示情绪的形容词描述情绪；能用Youshould…Don’t…安慰他人和提供建议，能使用句型What’swrong？
询问他人状况。
教学过程：
1.热身：
Singasong:
Ifyouarehappy,clapyouhands.引导学生说出自己的感受。
2.呈现与操练
（1）“猜谜语”游戏：
学生轮流从教师手中抽签英文纸条，然后做出各种动作和表情，其他同学猜测正在做什么及执行者的心情。
这些词条包括：
angry，afraid，sad，ill,worried,happy,seeadoctor,dosomeexercises,takeadeepbreath,talk,playcomputergames,singasong等。
（2）“火眼金睛”游戏
教师出示各种人物不同表情的图片，如：
小孩在草地上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情，丢失火车票的大叔焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。
每张图片都只露出一部分。
教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并使用He/Sheshould…等句型来进行安慰和劝说。
（3）给绘本配解说词
教师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说出小女孩的感受，看图填词。
开始她充满希望（hopeful），逐渐感受到疲惫（tired）和饥饿（hungry），马车飞过时感到害怕（afraid），没了鞋子光着脚丫感到（cold），担心火柴没有卖出回去会挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食与奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，连一连
教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。
教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。
学生每描述一个人物，教师请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。
3.巩固拓展
（1）连一连，说一说
一组形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。
教师请学生连线配对。
匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说还有什么更好的建议。
Angrydomoreexercise
Worriedseeadoctor
Illtakeadeepbreath
Afraidcounttoten
Happylookonthebrightside
Sadcalmdown
（2）给连环画配文
教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。
看谁配得精彩（讲补充教学资源）
（3）完成《活动手册》中对应页面的活动。
Recycle2
第三课时
（三）第68~69页教学内容
内容分析：
●第68~69页设置的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事进行娱乐活动的场景。
Ken的父亲讲述了一个与诚信有关的故事。
读后整体复习第4~6单元的句型和词汇。
第69页的表格给学生提供了构成故事的要素。
●本部分的教学目标是：
能够使用句型:
Whatare…’shobbies?
He/Shelikes+v-ing询问和描述某人的喜好；能够使用句型Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.询问某人是否做什么；学生能够使用句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…询问并回答某人职业；能够使用句型Wheredoeshework？
Howdoeshegotowork?
询问了解某人的工作地点和出行方式。
教学建议：
1.热身：
（1）“看谁说得快”游戏
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。
看谁读得快，读得准。
又快又准者胜出，可给予奖励。
（2）“冰冻”游戏
教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。
教师将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。
两组轮流表演和竞猜。
教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。
当教师喊：
Freeze时，全部人立刻保持自己的动作不懂的，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大叫表演的是什么职业，如：
Isheafarmer？
Doesheworkonafarm?
第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确，教师仅担任计分员和仲裁的角色。
第二轮是第一组监督第二组完成同样活动。
在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多的数量职业的组为获胜组。
2.呈现与操练
（1）“猜谜”游戏
教师给学生发一条有关职业的谜语。
得到谜语的学生大声读出内容，并猜测职业名称。
猜对的学生为本队赢得奖品。
a.Hehelpssickpeopleinthehospital.（doctor）
b.Shecleansthestreetsandkeepsthemclean（cleaner）
c.Shealwaysteachesatschool.（teacher）
d.Hetrainsfootballplayers.（coach）
e.Shesingsnicesongs.（singer）
（2）快速阅读
限时圈出故事主人公。
（busines
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