高三语文总复习讲座 文言文阅读8226理解并翻译文中的句子.docx

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高三语文总复习讲座文言文阅读8226理解并翻译文中的句子

高三语文总复习讲座文言文阅读•理解并翻译文中的句子

高三语总复习讲座言阅读•理解并翻译中的句子

《考试说明在古代阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：

一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略的词类活用）；二是“理解并翻译中的句子”。

由于高考过几年规定不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查，所以本讲着重讲后一项。

一、理解句子

正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。

理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。

这里主要从分析句子本身的角度说。

1．以易求难，推敲关键词语

多年的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。

从这个意义说，理解句子就是对关键词语的确切认知。

一般说，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）或用法特点即活用。

例1：

（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。

时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：

“尊上年实未八十，亲故所知。

州中差有微禄，当启相留。

”子平曰：

“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利……”

在这段字中，“州中差有微禄，当启相留”是什么意思呢？

“州中”、“有微禄”、“当”、“留”都是不难理解的，难的是“差”、“启”、“相”这三个词。

“差”是个多音词，这里该怎么理解？

“州中”既在州中；“有微禄”，有少许俸禄。

可见“差”应读hāi，为当差之意，即任职。

“启”有打开、陈述等意，因为要向上陈述某人之任职，所以应理解为“禀告”。

“相留”，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。

于是全句该理解为：

在州中任职有少许奉禄，将禀告上司挽留你。

这样看，所谓以易求难，就是根据已知求未知。

“求”的过程，就是对语句作分析的过程。

2．转换角度，辨析句式特点

有些句，在实词，虚词方面没有太多障碍，但要真正说清其含意遇到麻烦，这时就得转换视角，从句式方面作考虑，这样也许会寻求到正确的理解。

例2：

（胡）威受之，辞归。

每至客舍，自放（读uàn）驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。

质（胡威之父）帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行数百里。

威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。

在这段字中，“先其将归，请假还家”一句，字词上没有一点疑难，但“先其将归”是什么意思？

是“早就要带他回去”吗？

自然不是。

原这是一个省略句，在“先“之后省略了一个介词“于”，其，指代胡威。

这样看，全句的意思是：

在他将要回去之先，（都督）便请假回家。

用这个意思去替代原句，正好与下意思一致，因为“阴资装”等句意思是：

暗中准备盘缠，在百余里外的路上迎接他，就与他结伴同行，每次遇到什么事情，就帮助他处理。

从分析句式入手，是理解句子的重要方法，如“至于公事，何由济乎？

”句中“何由”是“由何”的倒置，“何由济乎？

”就是“凭什么才能成功？

”而不是“有什么理有才能成功？

”又如“燕使乐毅伐破齐，尽降齐城”一句中，破，使动用法，降，也是使动用法，使……降。

据此全句是说：

燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全部投降。

3．烛照全，求助于左邻右舍

有些句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出句，综观全，求助于“左邻右舍”——上下。

例3：

裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。

大臣中有重德寡言者，忽曰：

“某与一二人皆受知裴公。

白衣时，约他日显达，彼此引重。

某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。

”晋公闻之，笑曰：

“实负初心。

”

这段字中，“晋公有异于初，不以辅助相许”是什么意思呢？

句中的“异”是“异心”，还是“不同”之意？

上说，裴晋公在未做官时，曾与他人相约，一旦“显重”就“彼此引重”，而现在裴已为相，却不肯答应某人担当辅弼之臣的请求。

从这里可以看出，裴晋公的做法似与当初相约有所“不同”，而看不出“异心”——对国家有叛逆之心。

因此本句的意思是：

裴晋公与当初不同，不肯答应让我任辅弼之臣。

（“相许”，许之，答应我）

“理解并翻译中的句子”，这“中”，强调的就是语境，不论是“理解”还是“翻译”，离开了具体的语境，往往是要出错的。

二、翻译句子

言翻译是考查考生言综合能力的有效手段。

多年，言翻译都是用四选一的选择题考查的，从20XX年起改用考查考生自己动手翻译的能力。

翻译有直译和意译两种。

高考要求直译。

所谓直译，就是将原中的字字句句落实到译中，译出原中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原保持一致。

这个要求是比较高的。

其主要之点分述如下：

1．字字落实

“字字落实”，是一个原则的要求，应区别以下不同情况：

（1）留。

人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。

（2）删。

对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译中可以删去。

（3）换。

对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。

如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中，“兵”应换成“兵器”，“利”应换成“锋利”，“弊”应换成“弊病”、“毛病”，等。

所谓字字落实，主要是指这一类“字”的落实。

2．译出原用词的特点

用词的特点，主要是指活用的词类。

译出原用词的特点，即译要正确表述出活用的情况。

如《过秦论》“外连衡而斗诸侯”一句中，“外”，名词作状语，应译为“对外”；“连衡”这里用作动词，应译为“用连衡的策略”；“斗”，用作使动词，应译为“使……争斗”。

全句译为：

（秦国）对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。

这便译出了全句用词的特点。

3．译出原造句的特点

所谓原造句的特点，指原所使用的与现代汉语不同的句式特点。

译出这种造句的特点，要分两种情况：

一是言的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句；二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过。

例4：

①仲尼之徒无道桓之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

（《齐桓晋之事》）

②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为下天笑。

（《屈原列传》）

③计未定，求人可使报秦者，未得。

（《廉颇蔺相如列传》）

句①“是以”是“以是”的倒置，“臣未之闻也”是“臣未闻之也”的倒置，翻译时的都要顺过。

全句可译为：

仲尼的门徒没有说过齐桓公晋公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事。

句②“兵挫地削”、“为天下笑”都是被动句。

全句可译为：

（楚怀王）军队被挫败，土地被割削，失去了楚国的六个郡，他自己也死在秦国，被天下人嘲笑。

句③“求人可使报秦者”是“求可使报秦之人”的倒置（定语后置），全句可译为：

主意拿定，寻找一个可以出使秦国、回复秦国的人，没有寻找到。

上列三点是就句子本身翻译说的。

在动手翻译之前还得顾及语境。

这在“理解句子”中已经说过，这里不再重复。

三、典型例题分析

1．阅读下列字，完成后的题目。

（李广）遂引刀自刭。

广军士大夫一军皆哭。

百姓闻之，无老壮皆为垂涕。

太史公曰：

“《传》曰：

‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

’其李将军之谓也？

余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。

及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。

彼其忠实心诚信于士大夫也！

谚曰：

‘桃李不言，下自成蹊。

’此言虽小，可以喻大也。

”

把中画线的句子译成现代汉语。

（1）其李将军之谓也？

译：

（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。

译：

这是20XX年全国卷第16题，原的节录。

第

（1）题有两个难点：

一是“其”是代词还是语气副词？

二是“之谓也”是古汉语的固定结构，表达什么意思？

太史公引《传》曰的“传”是解释经书的著作，其中的字不可能是针对李将军的事说的，因此“其”只能是语气副词，表推测，译为“大概”，而不能译成“这”。

“之谓也”可译为“说的是”或“是说”。

因此全句可译为：

大概是说李将军吧？

或：

大概说的是李将军吧？

第

（2）题的考查点在“及”，“知”和“尽哀”这三个点上。

及，到；知，了解、熟知；“尽哀”是两个词，尽，竭尽，哀，哀悼。

据此，全句可译为：

到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。

2．把下面一段言中画线部分译成现代汉语。

管仲曰：

“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。

吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

生我者父母，知我者鲍子也。

”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。

译：

（2）天下之多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

译：

这是20XX年高考北京卷的试题。

第

（1）题，从字字落实的角度，应注意：

尝，曾经；穷困，困窘，而不是经济上贫穷；不以我，不认为我；时，时运。

全句应译为：

我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。

第

（2）题，多，动词，赞美；知，识别，了解。

全句应译为：

人们（天下人）不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能识别人才。

3．把第三题言阅读材料中画线的句子译成现代汉语。

先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。

人各有志，所规不同。

译：

这是20XX年高考北京卷第16题，原略。

说，用作名词；达，了解，明白；仆，“我”的谦称；微，不显露的，内心的；趣，意向，志向；规，打算。

全句可译为：

先生的话（或：

先生说的话），真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。

人们都有自己的志向，各人打算不同。

4．把言阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）郡不产谷实,而海出珠宝,与交址比境,常通商贩,贸籴粮食。

（2）隐处穷泽，身自耕佣。

邻县士民慕其德，就居止者百余家。

这是20XX年高考全国卷第1题，原略。

答案：

（1）郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交址接界，常常互相通商，购买粮食。

（2）隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。

邻县的士人民众仰慕他的道德．到他那里定居的有百余寡。

四、后专项训练

1．阅读下面一段字，把画线句子译成现代汉语。

人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。

往见伯乐曰：

“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。

愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。

”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。

（1）人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。

译：

（2）愿子还而视之，去而顾之。

译：

2．阅读下列字，把画线句子译成现代汉语。

宓子贱为单父宰，过于阳昼，曰：

“子亦有以送仆乎？

”阳昼曰：

“吾少也贱，不知治民之术，有钓道二焉，请以送子。

”子贱曰：

“钓道奈何？

”阳昼曰：

“夫投纶错饵，迎而吸之者阳桥也，其为鱼，薄而不美。

若存若亡，若食若不食者，鲂也，其为鱼，博而厚味。

”宓之贱曰：

“善。

”于是未至单父，冠盖迎之者交接道路。

子贱曰：

“车驱之！

车驱之！

夫阳昼之所谓阳桥者至矣。

”于是至单父，请其耆老尊贤者，而与之共治单父。

（1）宓子贱为单父宰，过于阳昼

译：

（2）子亦有以送仆乎？

译：

3．阅读下面字，翻译划线的句子。

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。

申公巫臣进曰：

“君退朝而有忧色，何也？

”楚王曰：

“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

今以不谷之不肖而议于朝，且群臣莫能逮。

吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

”

——刘向《新序•杂事第一》

[注]不谷：

古代君王自称的谦词。

（1）诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

译：

（2）吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

译：

4．翻译下面画线句子。

客有为齐王画者，齐王问曰：

“画孰最难者？

”曰：

“犬、马最难。

”“孰最易者？

”曰：

“鬼魅最易。

”夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。

鬼魅无形者，不罄于前，故易