各科课程标准.docx

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各科课程标准

数学课程标准

一、基本理念

　　义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

　　--人人学有价值的数学；

　　--人人都能获得必需的数学；

　　--不同的人在数学上得到不同的发展。

　第三学段（7～9年级）

　　一、数与代数

　　在本学段中，学生将学习实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识，探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。

　　在教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程，应加强方程、不等式、函数等内容的联系，介绍有关代数内容的几何背景；应避免繁琐的运算。

（一）具体目标

　　1．数与式

（1）有理数

　　①理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。

　　②借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。

　　③理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）。

　　④理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。

　　⑤能运用有理数的运算解决简单的问题。

　　⑥能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。

［参见例1］

（2）实数

　　①了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。

　　②了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根。

　　③了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应。

　　④能用有理数估计一个无理数的大致范围。

［参见例2］

　　⑤了解近似数与有效数字的概念；在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值。

　　⑥了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）。

　　（3）代数式

　　①在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义。

　　②能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。

［参见例3与例4］

　　③能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。

［参见例5］

　　④会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。

　　（4）整式与分式

　　①了解整数指数幂的意义和基本性质，会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）。

　　②了解整式的概念，会进行简单的整式加、减运算；会进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）。

　　③会推导乘法公式：

（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2=a2＋2ab＋b2，了解公式的几何背景，并能进行简单计算。

　　④会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）。

　　⑤了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算。

［参见例6］

　　2．方程与不等式

（1）方程与方程组

　　①能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。

　　②经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。

［参见例7］

　　③会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）　　。

　　④理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。

　　⑤能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。

（2）不等式与不等式组

　　①能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质。

　　②会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。

会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。

　　③能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的问题。

　　3．函数

（1）探索具体问题中的数量关系和变化规律［参见例8］

（2）函数

　　①通过简单实例，了解常量、变量的意义。

　　②能结合实例，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例。

　　③能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。

［参见例9］

　　④能确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围，并会求出函数值。

　　⑤能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。

［参见例10］

　　⑥结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测。

［参见例11］

　　（3）一次函数

　　①结合具体情境体会一次函数的意义，根据已知条件确定一次函数表达式。

　　②会画一次函数的图象，根据一次函数的图象和解析表达式y=kx+b（k≠0）探索并理解其性质（k＞0或k＜0时，图象的变化情况＝。

　　③理解正比例函数。

　　④能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

　　⑤能用一次函数解决实际问题。

　　（4）反比例函数

　　①结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式。

　　②能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式y=kx（k≠0）探索并理解其性质（k>0或k<0时，图象的变化）。

　　③能用反比例函数解决某些实际问题。

　　（5）二次函数

　　①通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义。

　　②会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质。

　　③会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴（公式不要求记忆和推导），并能解决简单的实际问题。

　　④会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

　　二、空间与图形

　　在本学段中，学生将探索基本图形（直线形、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。

　　推理与论证的学习从以下几个方面展开：

在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；在积累了一定的活动经验与掌握了一定的图形性质的基础上，从几个基本的事实出发，证明一些有关三角形、四边形的基本性质，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想。

　　在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程；应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧。

证明的要求控制在《标准》所规定的范围内。

（一）具体目标

　　1．图形的认识

（1）点、线、面

　　通过丰富的实例，进一步认识点、线、面（如交通图上用点表示城市，屏幕上的画面是由点组成的）。

（2）角

　　①通过丰富的实例，进一步认识角。

　　②会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，会进行简单换算。

　　③了解角平分线及其性质【1】

　　（3）相交线与平行线

　　注【1】角平分线上的点到角的两边距离相等，角的内部到两边距离相等的点在角的平分线上。

　　①了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。

　　②了解垂线、垂线段等概念，了解垂线段最短的性质，体会点到直线距离的意义。

　　③知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。

　　④了解线段垂直平分线及其性质【1】。

　　⑤知道两直线平行同位角相等，进一步探索平行线的性质。

　　⑥知道过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

　　⑦体会两条平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。

　　（4）三角形

　　①了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画出任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性。

　　②探索并掌握三角形中位线的性质。

　　③了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件。

　　④了解等腰三角形的有关概念，探索并掌握等腰三角形的性质【2】和一个三角形是等腰三角形的条件［3］；了解等边三角形的概念并探索其性质。

　　⑤了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质［4］和一个三角形是直角三角形的条件［5］

　　⑥体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

　　（5）四边形

　　①探索并了解多边形的内角和与外角和公式，了解正多边形的概念。

　　②掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质，了解它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。

　　注

　　【1】线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，到线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上。

　　【2】等腰三角形的两底角相等，底边上的高、中线及顶角平分线三线合一。

　　[3]有两个角相等的三角形是等腰三角形。

　　[4]直角三角形的两锐角互余，斜边上的中线等于斜边一半。

　　[5]有两个角互余的三角形是直角三角形。

　　③探索并掌握平行四边形的有关性质［１］和四边形是平行四边形的条件［2］。

　　④探索并掌握矩形、菱形、正方形的有关性质［3］和四边形是矩形、菱形、正方形的条件［4］。

　　⑤探索并了解等腰梯形的有关性质［5］和四边形是等腰梯形的条件。

［6］

　　⑥探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义（如一根均匀木棒、一块均匀的矩形木　　重心）。

　　⑦通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计。

　　（6）圆

　　①理解圆及其有关概念，了解弧、弦、圆心角的关系，探索并了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。

　　②探索圆的性质，了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征。

　　③了解三角形的内心和外心。

　　④了解切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系；能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线。

　　⑤会计算弧长及扇形的面积，会计算圆锥的侧面积和全面积。

　　（7）尺规作图

　　①完成以下基本作图：

作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角，作角的平分线，作线段的垂直平分线。

　　②利用基本作图作三角形：

已知三边作三角形；已知两边及其夹角作三角形；已知两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高作等腰三角形。

　　③探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆。

　　④了解尺规作图的步骤，对于尺规作图题，会写已知、求作和作法（不要求证明）。

　　（8）视图与投影

　　①会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图（主视图、左视图、俯视图），会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。

　　②了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型。

　　③了解基本几何体与其三视图、展开图（球除外）之间的关系；通过典型实例，知道这种关系在现实生活中的应用（如物体的包装）。

　　注：

　　［1］平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。

　　［2］一组对边平行且相等，或两组对边分别相等，或对角线互相平分的四边形是平行四边形。

　　［3］矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直平分。

　　［4］三个角是直角的四边形，或对角线相等的平行四边形是矩形;四边相等的四边形，或对角线互相垂直的平行四边形是菱形。

　　［5］等腰梯形同一底上的两底角相等，两