第23讲说明文教学.docx

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第23讲说明文教学

商洛职业技术学院教案首页

课程名称

《小学语文教学与研究》

专业班级

初等教育班

授课教师

张宝凝

授课类型

理论

学时

2

授课题目（章节）

第24讲《小学议论文的教学方法》

目的

与

要求

1.知晓小学议论文的概念、特点与基本类型。

2.把握议论文教学的要点和主要步骤。

3.训练学生在实际中感悟和操作的能力。

重点

与

难点

重点：

议论文教学的要点。

难点：

在备课之前的分析与构思。

方法

与手段

对话式教学、合作式教学，实践教学；将讲授与讨论结合，教学案例分析与理论探讨结合，力求在宽松愉悦的探究氛围中帮助学生完成知识建构。

使用教材

及参考书

教材：

《小学语文教学与研究》（王守恒主编）

主要参考书：

《现代教育思想》《走进新课程》《语文教学心理学》《语文学习论》《语文教学情境论》《教育科学研究方法》《天才的制造》《小学语文新课程教学法》《阅读中理解的多义性》

教案续页

教学内容

辅助手段时间分配

第24讲《小学议论文的教学方法》

第一课时小学阶段议论文的特点和教学要点

（课时目标把握小学阶段议论文的授课要点）

一、小学阶段议论文的特点

大体上来说，小学生从四年级开始接触简单的议论文，其主要特点是：

（一） 明确的针对性

议论文的写作目的就是为了阐述正确的看法、主张和观点，明辨是非，议论的生命就在于此。

小学阶段的议论文大都针对着小学生小学生应养成的学习生活习惯等而设定。

如《说勤奋》；《陶校长的演讲》；《滴水穿石的启示》。

（二） 正确可行的观点

观点是议论文的灵魂，观点斩正确与否，要看其是否符合广大群众的利益和道德标准。

小学阶段的议论文的观点鲜明而正确，其目的就是给学生一定的指导意义。

如《谈礼貌》是教导学生成为一个学会礼貌待人的人。

《学与问》是教导养成良好的观察探究、求教的习惯。

（三） 内容具体形象，以事实说话。

　　好的议论文，应该有具体的内容形象，而且是精心搭配，严密组织的。

小学阶段的议论文观点的证明多是通过学生喜闻乐见的事实、传说、故事来证明。

说服力强，便于学生接受和感悟。

如《谈合作》就举了乐队演奏、拉出彩球等例子来说明在当代社会合作的重要性。

（四） 严密清晰的逻辑和准确活泼的语言。

逻辑的严密体现在论证上，话要严密，无懈可击。

清晰表现在行文上，让人读了一目了然。

　议论文不需要板起面孔说话，所以语言尽可能活泼一些：

同时，议论文是用来告诉人道理的，所以语言要求准确。

二、小学阶段议论文教学的几个要点。

议论文的教学虽有一定的特殊性，也属于阅读教学的范围，但《语文课程标准》（实验稿）中并未谈及议论文的阅读。

但小学课本中选取了一定的议论文，编者的意图是什么？

我猜测：

编者一方面是想扩大小学生的阅读面，让他们从多种类型的文章中汲取营养，另一方面是因为议论文是整个中学阶段的学生语文学习的重点和难点，编者是想让学生在小学阶段就尽早接触这种文体，熟悉这种文体，以便为他们今后的学习作好铺垫。

综合以上因素，我以为，议论文的主要教学目标应该定为：

中年段学习议论文应以语言文字为载体，感悟作者的思想和观点，初步领悟议论文的文体特点，学习阅读议论文的一般方法，为以后议论文的学习做准备。

高年段在中年段的基础上，还应增加学写简单议论文的要求。

所以，在教学上；

1.重视词句的品析，重视文道对学生的影响。

指导学生品读文本，学习准确、严密、生动的论述语言；学习通俗易懂、生动活泼的论述语言。

小学阶段议论文大都语言形象、生动，但由于议论文论述性的特点，决定了它语言的概括性、抽象性、准确性、严密性、鲜明性。

正因此，内涵丰富的语言，需要反复地品味。

有的关键性语句，要联系全文内容、学生生活实际来理解。

2.教给学生寻找论点、把握核心的方法。

阅读是一个由整体到具体再到整体的逐步深化的认识过程。

阅读议论文，把握住了论点，就把握住了文章的主要内容。

怎么抓文章的论点？

首先明确论点的常处位置：

或文首、或篇末、或中间，有的文章标题就是论点。

其次，明确辨析论点的方法：

一看能否统摄全篇；二看表述形式，是否明确的判断，是否完整的句子，因为论点是作者看法的完整陈述。

学生掌握了方法，理解起来就有兴趣了。

3.让学生在阅读分析中明了文章的思路和结构。

小学阶段的议论文，多为提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成。

要引导学生在阅读分析中的具体实践中，根据不同的文章理清思路，明确结构特点。

4.让学生知晓论据类型，明白论据的作用。

论点是靠论据来支撑的。

辨析论据首先要引导学生分清两类论据：

事实论据（主要是指事例、史实、数字等）和道理论据（包括经典著作、名人名言以及科学原理等，有的只有道理分析）。

同时，还要让学生明确每个论据的作用，事实论据说服力强，胜于雄辩；用事实论据贵在确凿，有代表性。

道理论据具有概括性和普遍性，经典言论还具有权威性。

另外，还要明确这些论据是用来证明中心论点的，还是证明分论点的。

对于连续列举的几个事例论据，还应当分析它们排列的次序和叙例的详略。

5.在合作对话中让学生知道论证过程，明白内在逻辑。

要重视引导学生对论证过程的分析，避免走进“论点+论据=议论文”的误区。

理清全文的论证层次，如有中心论点，还要分析分论点之间的层次。

看看作者如何在论证中选用典型而恰当的材料去证明论点，如何运用这些论据去扣住论点进行分析说理；

同时要强调论证中的过渡语句，前后内容的自然衔接，让学生明白议论文思维的严密性，而不是论点和论据的简单相加。

可借助一些语言标志，弄清各句之间、各段之间的内在联系，明白它们或并列、或总分、或层进、或对照的关系。

以便把握作者的思路是如何推进的，以及这样推进的道理。

6.在写作实践中学会迁移和拓展。

我们要把教材当学材，教读课文可以教师引导为主，引导学生感悟，指点学生阅读思考的方法，把握相关的规律，教会学生学习。

同时要注重对学生写作程序的指导，激发学生创新意识和创造精神，以适应瞬息万变的社会发展的需要。

第二课时小学阶段议论文的教学评析

（课时目标在对话中把握小学阶段议论文的教学设计）

三、小学议论文教例评析

[原文]《说勤奋》小学四年级

     人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

以大以后，他更加勤奋。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

　　我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。

第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。

经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。

由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

　　如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

[教学设计]

一、教材简析：

  《说勤奋》是一篇说理性较强的课文。

课文通过古今两个具体事例，告诉读者：

勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

  这篇课文共4个自然段，第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：

通往理想境界的桥梁是勤奋。

“古今中外”、“每一个”、“都”等词语，意在强调“勤奋成才”为古今中外无数事例所证明。

第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。

先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋协作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。

第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。

  本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。

这样，才能把道理说得更深刻，更能令人信服。

 二、教学目标：

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过自读感悟，领悟重点词语、句子的含义。

  3、通过学习课文，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

 三、重点、难点：

  重点是领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句，段与段之间的组织联系，与作者产生共鸣。

  难点是掌握作者将道理说清楚的方法，初步掌握说理性课文的一般特点。

  四、教学准备：

  教学课件；学生课前搜集有关勤奋成才的故事、格言；课前了解资治通鉴、青蛙卵剥离手术资料。

  五、教学过程：

  一、导入

  1.用名言启示

英国著名科学家爱因斯坦曾经说过：

天才，就是一分灵感加九十九分血汗。

请同学们齐读这句名言。

这句名言中突出强调的是什么？

（血汗）血汗，可以理解为心血和汗水。

要成为天才，必须怎样？

（必须花费大量的心血和汗水）是啊，天才不是天生的，要成为天才就要不惜花费大量心血，流淌大量的汗水。

为了完成事业，不惜花费心血、流淌汗水，表明一个人要具有什么品质呢？

（勤奋、努力……）要说品质，我们还是用勤奋更合适一些。

板书：

勤奋

2.解题：

勤的右边为什么是个“力”字？

　板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。

　师：

今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。

（板书“说”字，学生读课题）

（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。

）

曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？

谁？

是怎么说的？

（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。

）

　二、新授

　1、整体感知课文。

　师：

下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？

用横线画出来。

（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。

）（指名说）

　2、出示投影：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

　　只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

　①理解第一句：

生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。

（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。

）

　②理解第二句。

师读第一遍（强调“只有”一词）：

听出什么来了？

（引导学生体会：

要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

　师读第二遍（强调“一生”一词）：

听出什么了？

（引导学生体会：

要坚持不懈的勤奋，才能成功）

　　生齐读以上两句话。

（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。

）

　3、学习事例

　①师：

作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？

说一百遍呢？

说一千遍呢？

这样说有说服力吗？

那要怎么样才有？

（让学生自己体会有事例才有说服力。

）

　师：

作者举了谁的例子？

为什么举他们的例子？

（让学生体会：

用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。

）

　②师：

课文中的两个人成功了吗？

读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

　师：

他们成功靠什么？

（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：

先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。

）

③学习司马光的例子

　出示投影：

他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

　（根据时间上的不同，让学生体会：

一生勤奋）

　教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

　师：

读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。

（生自由读、齐读）

　④学习童第周的事例

　　生读相关句子。

（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。

）

　⑤师：

下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。

老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

　出示投影：

抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

　师：

从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？

（指名说）

　　小结：

（深情地）对于时间，有人说过：

时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：

时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：

勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

　　三、延伸与拓展

　1、出示投影：

同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

　　我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。

第一学期他的学习成绩很差……

　师：

比较这两句话，看能比出什么来？

（引导学生体会：

不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。

）

　　（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。

）

　2、请看几句名人名言。

　出示投影：

　成功=1份天才+99份汗水。

——发明家爱迪生

　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——数学家华罗庚

　不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

　（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

　　3、小结：

但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

　　4、生齐读名言  

四、练习巩固

1.师：

我们今天了解了这样一种写法：

先写出自己的观点，再用实例围绕这个观点加以证明。

最后写出这样做的意义。

像咱们今天学的课文就是；

观点：

通往理想境界的桥梁是是勤奋。

  实例1.聪明的司马光读书、睡觉、写作。

实例2.基础差的童第周急起直追，靠努力成功。

意义：

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

2.老师想请大家围绕前面的名言，任选一个用实例加以说明。

如：

成功=1份天才+99份汗水。

——发明家爱迪生

实例：

爱迪生怎么做的。

意义：

就用书上的最后一段。

（老师提供相关资料，学生选择，自己组织）

知识回眸

10分钟

讲授

35分钟

学生自读

5分钟

师生对话探讨

40分钟

教案末页

教学

小结

小学中、高年级安排了不多的议论文，一是让学生从多种类型的文章中汲取营养，二是让学生在小学阶段就尽早接触这种文体，熟悉这种文体，以便为他们今后的学习作好铺垫。

其教学要点是：

1.重视词句的品析，重视文道对学生的影响。

2.教给学生寻找论点、把握核心的方法。

3.让学生在阅读分析中明了文章的思路和结构。

4.让学生知晓论据类型，明白论据的作用。

5.在合作对话中让学生知道论证过程，明白内在逻辑。

6.在写作实践中学会迁移和拓展。

思考题

或

作业题

作业24：

写出对《说勤奋》的具体教学方法分析。

教学

后记

“基础”应该是流动生成的,而我们经常把它凝固了。

其具体操作策略就是“题海战术”,多算、多演、多练。

而且题越难，越复杂,似乎其数学水平就越高,发展潜力就越大。

我们这样培养了一批有一批‘解题高手’。

其实,人脑完全可以省下来去做机器做不了的、更富创造性的工作。

我们应当把“基础”定位于发展那些属于计算机无法工作的领域所需的能力。

那些学生未来发展所必须承受的创新、合作、自我教育等为人处世生存的能力上。