广州二模广东省广州市届高三普通高中毕业班综合测试二语文试题 扫描版含答案.docx
《广州二模广东省广州市届高三普通高中毕业班综合测试二语文试题 扫描版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州二模广东省广州市届高三普通高中毕业班综合测试二语文试题 扫描版含答案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
广州二模广东省广州市届高三普通高中毕业班综合测试二语文试题扫描版含答案
2014年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）
语文评分标准及补充细则
题号
考点
分值
答案
说 明
1
字音识记
3
A
B．蓦读mò，C．泥读nì，D．睑读jiǎn。
2
词语使用
3
D
“拍手称快”即拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除；“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。
这里是赞美传统剪纸的技艺高超，应用“叹为观止”。
“顺应”指顺从，适应；“迎合”指故意使自己的言语或举动适合别人的心意。
从语段的感情色彩上看，用“顺应”更好。
“不仅”指不止这一个（项），还有类似的，同“还”“而且”配合用，与后面的“而是”搭配不当，这里应用“不再”。
“标新立异”指提出新奇主张，表示与一般不同；“独树一帜”指单独竖起一面旗帜，比喻自成一家。
佛山剪纸风格独特，自成一派，应用“独树一帜”。
3
语病辨析
3
B
A．不合逻辑。
“工作犬”包含了“猎犬”“导盲犬”和“缉毒犬”，不能并列。
C．语序不当。
应把“虽然”放到“全国房价过快上涨的势头”前。
D．成分残缺。
句子没有主语，应删去“由于”或“使”。
4
语言连贯
3
D
本题的选文是一个说明性语段，阐述的是“昆虫分泌特定气味吸引异性”的问题。
解答的关键是注意文句中核心词语和指示性词语的呼应。
②提起话题“动物们都有自己的特定气味”，④“这些气味”呼应上文，⑥“这些……气味，……单身动物们的特制香水”与上文呼应，①“这种香水”与上文呼应，⑤③具体介绍昆虫们怎样“使用这种‘香水’”。
5
文言实词
3
B
A．责：
寻求。
C．敦：
重视。
D．矜：
夸耀。
6
文言虚词
3
A
把，介词。
B．和，与，介词/在，介词。
C．“……的人”，助词/“……的原因”，助词。
D．因为，连词/是，动词。
7
文言断句
3
C
略。
8
内容归纳
3
D
燕、赵古姓和齐、韩旧族嫁娶时只是贪图钱财，攀附权贵的是“新官之辈，丰财之家”；紊乱人伦、有亏名教的风气也未必彻底革除。
9．根据具体要求分别完成下列各题。
（10分）
（1）将下列句子翻译为现代汉语。
（7分）
①今崔、卢之属，宁比当朝之贵？
（3分）
【参考答案及评分标准】
如今崔、卢这类人，难道能和当朝的显贵相比吗？
[3分。
“属”“宁”各1分，大意1分落在“之属”的“之”和“贵”两词上。
]
【补充细则】
（1）“属”：
解释为“类”“种”“些”均可。
（2）“宁”：
解释为“难道”“岂”“怎么”均可。
（3）“之”和“贵”两个词都翻译对，才得大意分。
此处“之”为代词，解释为“这”；“贵”为名词，解释为“（当朝的）显贵”“（当朝的）权贵”“（当朝）显贵的人”“（当朝的）贵族”均可。
②积习成俗，迄今未已，既紊人伦，实亏名教。
（4分）
【参考答案及评分标准】
这种习惯时间长就成了风俗，到现在还没有废止，这既乱了人伦，也败坏了名声和教化。
[4分。
“已”“紊”“亏”各1分，大意1分。
]
【补充细则】
（1）“已”解释为“停止”“废止”均可。
（2）“紊”解释为“使……混乱”“乱”“混乱”（此处应为动词）均可。
（3）“亏”解释为“败坏”“毁坏”“损害”“使……受损害”“有损”均可；
（4）大意分落在“积习成俗”。
翻译为“这种习惯时间长就成了风俗”“这种习惯积久了，就形成了风俗”均可。
9
（2）从本文看，唐太宗对士大夫的婚姻有怎样的要求？
（可自己概括，也可引用原文）（3分）
【参考答案及评分标准】
①婚姻的原则，首先要符合仁义。
（婚姻之道，莫先于仁义。
）
②嫁娶的规矩，务必合乎礼法。
（嫁娶之序，务合礼典。
）
［3分。
答对一点2分，两点3分。
］
【补充细则】
（1）采点给分，选错了，不倒扣分。
（2）用自己的话回答，也可以表述为“婚姻要符合礼义之风，遵循匹嫡的礼义，遵循人伦”，意思对即可。
这点作为评分标准的第二点给分，不重复给分。
（3）主要围绕“唐太宗对士大夫婚姻的要求”，“仁义”“礼法”为给分点，其他答案都是错误的现象，并非唐太宗的要求。
【参考译文】
贞观六年，唐太宗对尚书左仆射房玄龄说：
“近来山东的崔、卢、李、郑四大姓，虽然家世早已衰败，但他们仍然依仗旧时的郡望，自高自大，号称士大夫。
每当把女儿嫁给其他家族，总要大肆索取聘礼财物，以财物数量多为贵，根据聘礼的数量决定婚约，和集市上的商贩一样，这样做严重败坏了风俗，也搅乱了《礼》的规定。
既然他们的名望与事实不符，按道理礼仪制度必须改革了。
”于是下诏书命令吏部尚书高士廉、御史大夫韦挺、中书侍郎岑文本、礼部侍郎令狐德棻等人校正姓氏等级，广泛寻求全国记录氏族宗族世系的家谱。
并根据史书传记，删除其中的浮夸成分，考订它们的真假，如果一个家族出了忠贤的人，就加以褒奖，提升等级；出了叛逆的人，就加以贬黜，他们依此标准撰写了《氏族志》。
高士廉等人到了上报校定的氏族等第时，仍然把崔干列为第一等。
太宗说：
“我和山东的崔、卢、李、郑四姓，过去并无嫌隙，只是因为他们世代衰微，现在已经没有一个人做官，却还自称是士大夫，婚嫁的时候，就大量索取财物；有的人才能见识平庸低劣，却还得意地自夸高门，托名富贵，我不明白世人为什么还会看重他们？
如果士大夫能建立功业，爵位崇高显赫，善于侍奉君主和父亲，忠孝都值得称赞，或者道德仁义清正廉洁，学问技艺通达渊博，这样的人也足以自立门户，称得上是天下真正的士大夫。
如今崔、卢这类人，难道能和当朝的显贵相比吗？
公卿以下的人，哪里有闲暇给他们多送财物，并助长他们的气势呢？
这些人只图声誉不顾实际，以得到虚名作为自己的荣耀。
我现在钦定氏族等级的原因，确实是想树立当今朝臣的地位，为什么崔干还是第一等，你们不看重我朝的官爵吗？
所以，不管以前如何，只按照今天的官品、人才来确定士族的等级，并且这个量定等级的标准将作为永久的准则。
”于是把崔干定为第三等。
到了贞观十二年，《氏族志》全书完成，总共一百卷，颁行天下。
唐太宗又下诏书说：
“氏族的美名，要与官爵相关联；婚姻的原则，没有比仁义更重要的。
自从北魏、北齐灭亡，朝代变迁，风俗衰败。
燕、赵的古姓，后代中很多人失去官爵，齐、韩的旧族，有些人行为违背礼义。
他们在乡里没有名声，自身贫贱，却自称高门的后裔，而不重视嫁娶的礼仪，谈婚论嫁的时候只为了捞取财物，成婚的对象一定要找富贵之家。
又有些新做官的人和钱财多的人家，羡慕富贵人家的祖宗，抢着和人家攀亲，多送财物，如同做买卖。
有些人自愿贬低家门，被亲家羞辱，有些人夸耀过去的名望，在公婆面前行为无礼。
这种习惯时间长就成了风俗，到现在还没有废止，这既乱了人伦，也败坏了名声和教化。
我日夜谨慎小心，操劳政事，历代的弊端祸害，都已制止革除，唯有这种坏风气，还没有完全转变。
从今以后，要明白告知天下人，让他们都要懂得嫁娶的规矩，务必合乎礼法，才符合我的心意。
”
10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（7分）
（1）在诗人心目中，赵纵是一个怎样的人？
（3分）
【参考答案及评分标准】
一位威武、勇敢、尽忠的将军形象。
[3分。
“威武”“勇敢”“尽忠”各1分。
意思对即可。
]
【补充细则】
（1）“威武”是将军的外在形象，可以表述为“英武”“威猛”；
（2）“勇敢”“尽忠”是将军的内在品质特征，“勇敢”可以表述为“不怕牺牲”“视死如归”“骁勇”“英勇”；“尽忠”可以表述为“忠心耿耿”“为国捐躯”“精忠报国”“舍身报国”“舍生取义”。
（2）颈联是如何表达情感的？
请简要分析。
（4分）
【参考答案及评分标准】
示例：
颈联运用对比的手法，将史家和达官贵人对赵纵将军的态度作对比，鲜明地表达了对赵纵将军的热烈赞扬，对达官贵人的强烈愤慨。
[4分。
手法1分，分析1分，情感2分。
手法如答“借代”也可。
]
【补充细则】
（1）颈联使用的手法有：
对比、间接抒情、借代、侧面描写等，答出任何一种手法给1分。
但本题问的是“如何表达情感”，学生应该答能表达感情的手法。
借代、侧面描写等手法，与表达感情关联不大，分析酌情给分。
（2）情感可从两个方面表述：
一方面表达出对将军的赞美、称颂之情；另一方面表达对达官权贵的不满、愤慨之情，如果表述为“对将军为国捐躯却被人耻笑的痛心”也可给分。
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）
【参考答案及评分标准】
（1）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣
（2）穷岛屿之萦回即冈峦之体势
（3）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改
（4）则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也
[3分。
答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。
多选只按前3题给分。
]
12．【信息整合】（5分）
BC［B．“必须以……为条件”绝对化，原文是“一般会引发”。
C．原文“（喜剧性）缺点与性格的关系和僵化固定的观念与智力的关系一样”，是将两种关系相类比。
］
［5分，答对一项给2分，两项给5分，多选不给分。
］
13．【观点分析】（３分）
A［“决定各种滑稽效果的”不都是外部条件，所以滑稽也不都是偶然的。
］
14．“僵硬”产生“滑稽”有哪两种情况？
（4分）
【参考答案及评分标准】
一种是由外部条件（偶然条件或者别人恶意设置的障碍）引发僵硬，产生滑稽；一种是由自身深处（以自然的方式、不断找到机会表现出来）的僵硬产生滑稽。
［４分。
答对一点2分。
意思对即可。
］
【补充细则】
（1）学生如果概括答出“外部条件引发僵硬，产生滑稽”可得2分；概括答出“自身深处的僵硬产生滑稽”可得2分。
（2）外部条件有两种，自发产生（偶然条件、不由自主的改变）和人为制造（或别人恶意设置的障碍），两点各得1分。
（3）答内部因素时，如果答以自然的方式、不断找到机会表现出来的僵硬产生滑稽，也可以得2分，如果答“无需偶然的方式或别人恶意设置的障碍，就能表现出来”，也可以得2分。
15．唐·吉诃德是西班牙作家塞万提斯笔下的著名喜剧人物。
他沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪的骑士，在骑士早已绝迹的十六世纪，拉着邻居桑丘·潘沙“行侠仗义”，游走天下，做出种种与时代相悖、匪夷所思的荒唐行为。
结合文中观点，分析唐·吉诃德为什么令读者觉得滑稽。
（4分）
【参考答案及评分标准】
当现实要求人有所改变的时候，他的行为却去适应已经过去的或者是想象中的情况，就产生了滑稽；一个滑稽人物的滑稽程度和他忘掉自己的程度相等。
唐·吉诃德没有随现实改变自己，幻想自己是中世纪的骑士，到处“行侠仗义”，做出种种怪诞的行为，却忘掉自己是生活在十六世纪。
所以他的行为令人觉得很滑稽。
［4分。
正确引用文中观点2分，结合材料分析2分。
意思对即可。
］
【补充细则】
在回答本题时，要注意审题，题目问的是“结合文中观点，分析唐·吉诃德为什么令人觉得滑稽”，注意主语是“唐·吉诃德”，因此在回答时，要以“唐·吉诃德”为中心组织答案。
有些同学从读者角度组织答案，是不正确的。
16．本文围绕养蚕这件事写了两位老师，请选择其中一位分析其形象。
（4分）
【参考答案及评分标准】
第一位老师：
①粗暴严酷，他随意责打学生，使学生心生畏惧；②冷漠无情、高高在上，他发现学生养蚕，二话不说把蚕打翻在地，肆意践踏。
第二位老师：
①有平等意识，充满爱心，他和学生打成一片，没有架子，关心爱护学生；②对生活充满了好奇心和热情，他和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦。
[4分。
答对一点2分。
意思对即可。
]
【补充细则】
（1）任选一位分析即可，但答题必须指明是哪位老师（第一、第二；前面、后面等皆可），不指明对象扣1分。
（2）答题应点明形象特点，并作相应的分析，没有分析扣1分。
（3）针对第一位老师，学生如答出“死板、古板、严厉、严肃、严酷、简单粗暴”等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分（但两点不可重复，否则只得2分）。
（4）针对第二
升级会员 