信息技术说课稿合集5篇.docx
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信息技术说课稿合集5篇
信息技术说课稿合集5篇
信息技术说课稿篇1
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
本节内容选自新纲要云南省实验教材《信息技术》三年级第一册第二单元第7课《爱的回声》，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。
本课主要使用三种曲线进行绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。
本节课是《画图》单元的难点。
2、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
①学科整合。
本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面发展。
②讲练结合。
三年级学生对单元的内容非常感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。
重难点知识精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。
③关注学生的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。
同时，教师恰当的组织调控，能够创造一种平等和谐的学习气氛。
④情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、教学对象分析
教学对象为小学三年级学生，学生已经熟悉了Windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的使用，能够对软件进行简单操作，课程设计应照顾到各种层次的学生，难易程度适中。
4、教学目标
从美术与信息技术学科整合出发，根据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受能力和操作能力，我确定本节课的教学目标为：
①了解曲线的画法，领会画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。
②通过实践和上机讨论，结合教师的演示、讲解，提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。
③培养学生主动参与活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探索、敢于创新。
5、教学重点、难点
掌握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。
画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。
二、说教学结合法
以任务驱动为主线，设计以下教法：
启发式（发现问题）：
让学生自己动手探索曲线工具的使用方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。
探究式（解决问题）：
针对发现的问题，师生共同探索曲线工具的使用要领。
实践式（熟练提高）：
使用曲线工具绘图，进一步熟练曲线工具的使用方法。
导拨式（确保掌握）：
针对学生操作中出现的问题，教师给予及时点拨，确保每个学生掌握突破课堂难点。
7、课型：
造型．表现
8、课时安排：
一课时
三、说教学过程
（一）激发兴趣，引入主题
1、课前活动，获得新知。
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课开始，播放影片，海底小精灵（水母），现在海洋中的小水母越来越少了，为什么啊?
（水母具有监测水质和检测海浪的作用）让学生了解水母的生存环境。
2、创设情景，引出课题
影片结束我设计了这样的导语：
同学们，老师最近收到了一个环保绘画比赛通知，要求以水母为主题进行电脑绘画，展示宣传海报和教师完成的`电脑绘画，让学生观察，吸引学生并激发他们学习的兴趣，引出今天的重点内容。
通过观察和欣赏已经完成的画面，分析画面的形成和工具的使用，为之后的创作做铺垫。
通过问题竞猜引出课堂，激起学生探知的渴望。
我展示电脑绘画并提问：
“如果想把水母画在电脑上，应该怎么做呢?
”
学生讨论后得出了答案：
太难了；不是画图软件画的；用椭圆工具画的；用曲线工具完成的。
我结合学生答案引出，这幅作品是用曲线工具完成的，老师有简便方法，按照老师的方法，能很简单的完成，同时给予学生肯定性的评价“你们真棒，观察的很仔细!
”然后顺势导入新课“今天就让我们一起来学习用曲线工具画图，大家有信心这项完成任务吗?
”学生学习兴趣高涨，信心十足。
这些问题的设计不仅有效的激发了学生学习新知识的渴望，而且让学生明确了本节课的学习任务。
这样的导入，是用学生感兴趣的话题引起的，集中学生的注意力。
又是在无意间给了学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步一步往前探索。
（二）互动学习，交流体验
1讲练结合，探究学习。
（1）互动游戏，曲线分类：
让学生观察，画里面都出现了哪些图形和线条，你能用什么方法画出来?
单弧曲线小水母的身体、海底世界
双弧曲线小水母的触须、海底世界
闭合曲线小水母身体上的斑纹
（通过寻找绘画中的曲线，让学生明确曲线的形成和分类，让学生带着好奇心去学习和体会。
）
（2）初步体验，巧画水母。
任务1：
初步体验单弧曲线的画法。
学生通过观察水母的身体，自己感受单弧曲线的形成和特点，初步体验曲线的画法，试着用曲线画出水母的身体。
同学之间互相交流，进行探究练习，培养学生合作交流的精神。
演示1：
教师讲解演示单弧曲线即水母身体轮廓的画法。
结合三年级学生学习特点，对于教材上比较制式的操作方法，我总结出针对三种不同曲线的绘画口诀，口诀浅显易懂，方便低年龄学生学习、操作和掌握。
单弧曲线的口诀：
画——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲线工具画曲线，学生自主探究起来有一定的难度，因此在教学此环节时采用了演示教法。
我先通过多媒体控制平台向全体学生演示画曲线的方法，边演示边介绍画法。
教师介绍之后再让学生动手实践，并提示学生注意曲线的粗细和颜色的设置。
（3）小试牛刀，巧画花纹。
任务2：
分小组讨论如何使用双弧曲线画出小水母的触须。
在学会单弧曲线画法的基础上，教师出示双弧曲线，分小组找方法，让学生在小组内互相交流尝试画水母触须，并说说双弧曲线应该如何绘制，小组内推荐同学到教师机进行绘制展示，共同探究总结双弧曲线的使用要领。
演示2：
学生尝试讲解演示双弧曲线即水母触须的画法。
教师与学生共同总结归纳出双弧曲线的口诀：
画——拉——拉，朝相反的方向拉。
任务3：
学生自学教材，使用闭合曲线画出水母身上的斑纹。
演示3：
学生自学绘制闭合曲线的方法，并填充水母颜色。
鼓励学生先自学教材，再动手尝试绘制封闭曲线。
学生只有通过亲自动手去试一试，他们才能掌握曲线的奥妙所在。
并让完成较好的学生进行展示。
请学生演示并一起总结闭合曲线的口诀：
点——点——拉，选好方向慢慢拉。
学生画出完整的水母，并为小水母增加伙伴（利用复制和粘贴完成小水母的增加，使用填色工具为水母进行填色）。
重点提示：
在填充颜色的过程中，如果出现漏色的情况，应该用铅笔工具进行补充，然后再进行填充。
学生在绘制的时候，教师巡察个别指导，同时也发动那些技能掌握较快的同学去帮助那些有困难的学生，让他们去充当“小老师”的角色给学生一个展示自我的机会。
（4）大显身手，描绘海洋。
任务4：
给小水母建个漂亮的家。
讨论：
学生讨论水母的家在什么地方?
通过学生的各抒己见，充分发挥想象力，拓展学生的思维，利用曲线工具勾画出美丽海底世界并用填充工具填色。
演示4：
教师演示画出海水以及其他场景，并使用复制、粘贴工具把水母粘贴到海洋背景中。
学生自己勾画场景，完成创作，教师巡视指导。
在学生掌握了完成任务的技能和方法后，立即引导学生充分利用自己刚才所学的知识和技能去完成一项任务，这也是对学生已有知识和技能的一种巩固。
（5）展示交流，互相评价。
学生展示作品，师生评价作品。
待学生大多都完成了自己的作品，我组织学生互相参观，互相交流，互相学习，通过对成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现学习过程的创造性。
（三）总结回顾，拓展延伸。
结合板书总结本节课的重点内容。
引导学生利用曲线可以创造更多充满情趣的生活场景。
这一环节是老师帮助学生梳理知识。
让学生谈一谈本节课都有哪些收获。
最后教师作小结给学生这节课的学心态度以及技能的掌握做一个总结性的评价。
四、说教学反思：
成功之处：
（1）成功、有效的把教学重、难点分散在几句简单的曲线绘画口诀中，学生按照口诀，能对较难的曲线绘画有简单的记忆操作方法，之后也能按照口诀完成三种曲线的绘制。
（2）教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。
（3）教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点。
“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目标。
不足之处：
（1）学生与他人的合作意识不强。
（2）学生对作品的评价还需加强。
信息技术说课稿篇2
教材分析
《问候小伙伴》是小学五年级信息技术教材第二单元《打开信息之窗》第五课中的内容，教学对象是小学五年级学生。
这课书的教学是在学生认识记事本并熟练键盘指法和输入法的基础上进行教学的，也为今后学习WORD打下基础。
教学目标
根据本课内容和学生情况，我制定了以下教学目标：
知识目标：
掌握拼音输入法、上传输文件。
能力目标：
培养学生自主学习的能力。
情感目标：
进一步体会信息技术在学习生活中更广泛的作用，建立初步的络意识，利用络进行良好的人际交往。
教学重难点
根据教材编排，我认为这节课的教学重点是：
熟练应用记事本编辑文本。
难点是：
上邻居的使用。
教法阐述
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。
同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
学法指导
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
教学过程
1.激趣导入，揭示课题
通过提前准备的自我介绍，让同学通过__中典型的描写判断出是哪一位同学，从而激发自己的写作热情。
2.课件展示，复习“记事本”软件
同学们都能猜出来了，然后通过大屏幕可以看到这篇__。
这是通过记事本编辑的一篇习作，对于记事本同学们已经练习过多次，今天我们就用记事本写一篇慰问信，慰问自己的朋友。
在编辑中要注意__整体的美观，就象我们在作文纸中写__一样。
在这里巩固练习了键盘操作以及记事本的简单编辑使用。
3.给出任务，提出要求
教师提出要求并说明注意事项，学生们边听边打开记事本，分小组进行研究实践，根据书上的介绍美化自己的慰问信。
4.展示作品，进行点评
通过广播把部分同学的__展示出来，让同学们评价。
同时提问：
你给小伙伴的问慰信怎样可以传到小伙伴的机器里呢？
引出下面内容“上邻居”。
演示通过“上邻居”复制文件的方法。
边看教师演示边操作，利用前面学过的复制文件的方法把本机文件复制到其它机器中就实现了“络传书”，为了将慰问信更加快速的传递给你的好朋友，向学生介绍更加快捷的复制方法。
5.教学成果反馈
打开共享文件夹，比一比看谁收到的慰问信最多。
通过统计收发慰问信这一学习成果让学生产生学习的成就感，激发学习的兴趣与积极性。
设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1.任务驱动与自主学习的融合。
这种教学情境以及教师所设计的“任务”，一要紧扣信息技术课程标准，使教师有“法”可依；二要结合学生的学习与生活实践，使学生有事可做。
2.讲练结合。
在设计的教学情景中，穿插展示、评价等学习方法，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。
3.改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，圆满的完成了本课教学目标。
信息技术说课稿篇3
各位评委老师：
大家好!
我是15号，今天我说课的题目是：
《长城素描》。
下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《长城素描》这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材，教材共四个单元，主要围绕学习金山画王20__，我根据我校的信息技术课程安排和学生的知识及技能水平，针对四年级上册设计了学习金山画王20__教学计划，《长城素描》是学生初识金山画王20__的第一课。
利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的兴趣。
通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感。
2、教学目标的确立
知识与技能目标：
（1）掌握铅笔工具画直线和曲线的方法
（2）会使用橡皮工具，了解三种擦除效果的区别
（3）能利用“档案管理”保存画档并重命名。
情感与价值观目标：
（1）利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣
（2）通过绘制长城素描，培养学生爱国主义情感
3、教学重难点
教学重点：
灵活使用铅笔工具画直线和曲线
教学难点：
会利用“档案管理”保存作品，并重命名。
二、学生状况分析
1、学生心理特征
四年级小学生有特定的心理特征：
好玩、好问、好奇，他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。
2、学生知识与能力水平
通过三年级课程的学习，大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。
在此基础上学习金山画王20__．比较容易接受。
但学生间技能也可能存在一定的差距，所以考虑在完成任务时能力强的学生分配指导困难学生。
三、采用的教学方法
1、任务驱动法2、演示法3、协作学习法
四、学法
学生课前了解有关长城的资料。
积极参与到教学中，倡导自主学习、合作学习、探究学习。
通过运用已学知识，自己动手实践操作完成任务。
五、教学过程
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境，导入新课
（二）讲练结合，初识金山画王
（三）完成任务，长城素描
（四）练习巩固、随堂小考
（五）总结交流，提升爱国主义情感
具体阐述如下：
（一）创设情境，导入新课
幻灯片出示长城风景实图（创设情境）依次提出问题，激发学生兴趣，让学生对长城实体有个具体的印象，学生在回答问题的同时对雄伟的万里长城有所了解，并初步建立了爱国主义情感，为自己是中国人而骄傲。
然后由长城实体画面过渡到本课的范例，色彩亮丽的画面极大地激发了学生的学习热情，老师借此机会向学生介绍本学期要学习的绘画软件——金山画王。
并出示课题《长城素描》
（二）讲练结合，初识金山画王
作为新课知识讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标
1、启动金山画王20__
2、使用铅笔工具画直线和曲线
（1）单机“直线”按钮——画直线
（2）单机“涂鸦”按钮——画曲线
演练结合，教师演示后，学生练习画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。
3、橡皮工具（橡皮擦修改错误）
（1）硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰
（2）软橡皮——擦出线条边沿比较柔和
（3）矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容（作用大）
学生自主探索配合教师指导学习
（三）完成任务，长城素描
此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具，即铅笔和橡皮。
但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握，这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。
1、幻灯片讲解长城素描画面布局
2、直线按钮，画出烽火台的轮
3、涂鸦按钮，画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉
在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学习的意识。
4、保存画档并重命名（第四个教学目标）
对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。
保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。
教师需要多加讲解。
也可以请学生上来进行二次讲解，同伴的语言学生接受起来更容易。
更能加深学生的印象。
5、完成长城素描后退出金山画王
（四）练习巩固、随堂小考
实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。
随堂小考中仅仅设计了四个问题
1、启动金山画王20__的方法有?
2、涂鸦按钮的作用是?
3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?
4、保存画档时单机什么按钮?
这些问题仅仅围绕本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进行了知识建构。
（五）总结交流，提升爱国主义情感
通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生交流心得，说出自己的收获，把课堂活跃的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。
在交流环节教师引导学生领悟：
今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。
在这个氛围下发出呼唤：
同学们!
你们是祖国未来的建设者和接班人，请大家把握好今天，好好学习，将来为祖国的建设添砖加瓦。
最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标
六、反思
随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。
通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，培养了学生相互协作的精神。
提升了学生的爱国主义情感。
结束语：
我的说课完毕，谢谢大家。
希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中成长!
谢谢!
信息技术说课稿篇4
一、:
本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理的知识链。
为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。
学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。
"声音的播放与录制"一课，主要让学生学会利用的"录音机"播放和录制。
wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果（S）子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。
二、:
作为六年级学生，已经学习了Windows98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。
能利用络查阅资料。
三、:
（1）学会使用"录音机"播放与录制声音。
（2）学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。
（3）初步了解"录音机"的"效果"功能。
（4）学会系统声音的设置。
四、:
1、认知目标：
让学生熟悉计算机的"录音机"功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。
2、能力目标：
培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
五、:
学会使用"录音机"来播放与录制声音文件".wav".1、学会查找声音，学会存储录制的声音。
2、初步了解"录音机"的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。
3、系统声音的设置
六、:
本课采用的主要教学方法有"任务驱动法"、"创设情境法"等。
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
主动与其它学科整合，如：
用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。
七、:
本课教给学生的学法是"接受任务——思考讨论——合作操练".建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
八、:
1、音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语"同学们，大家好！
欢迎您的到来".下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用。
wav的格式保存在教师机中。
2、实物录音机和录音机按钮的图片。
九、
（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。
问：
刚才的歌曲好听吗？
你还想听什么歌曲？
（学生点歌）。
好！
等一会同学们自己点播。
接着播放学生录制一句英语"同学们，大家好！
欢迎您的到来",猜猜看，谁说的？
（学生回答：
______）让学生产生好奇性。
听了刚才的歌曲和______的一段英语，你想说点什么？
想知道点什么？
同学们发言，提出一些问题，如：
"我也想在电脑上听歌。
""我想知道______的声音是怎么录进去的。
"等等。
很好，我也想知道这些。
这节课我们就一起来研究学习"声音的播放和录制".好吗？
板书课题：
声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（二）播放声音问：
你在家里是用什么来听歌的？
（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？
让学生找到后回答。
板书：
打开录音机：
"开始"—"程序"—"附件"—"娱乐"—"录音机".学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。
下面同学们可以听音乐了，音乐在"教师机—D盘—流行歌曲"同学们相互交流，帮助学习有困难同学。
此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
（三）录制声音有的同学想知道______的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。
行吗？
谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（"大家好！
我是______"）。
录好后播放给大家听。
你学会了吗？
你是否也试一下。
同学们合作学习，自己录音。
并播放自己的录音。
保存处的声音在D盘自己的文件夹中。
小结，谁来说说声音是怎样录下来的。
（板书：
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