部编小学三年级上册《2 花的学校》李凡教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《2花的学校》李凡教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
花的学校（第一课时）
教学目标：
1.读准生字新词，初步理解“荒野”的意思，能正确书写“荒”、“舞”“落”
“笛”
“罚”
“臂”六个生字；
2.读通全文，梳理诗歌脉络，了解诗歌大意；
3仿写一句话
板块一：
板书课题，词语导入
1.
今天，张语辰的演讲主要讲的是我们的——，出示词卡：
学校，齐读，很熟悉吧。
2.
你来读，听出了你对学校的热爱；你来读，很亲切；你来读，听出了你对学校的喜欢。
3.
学校是你们最熟悉的地方，那里有亲爱的老师，可爱的同学，有操场，还有丰富多彩的校园生活，就连花儿都要争着去学校上学呢，今天我们一起学习，出示词卡：
花的，小朋友一起读。
评：
这个题目真有意思！
4.
花的学校里也有老师同学吗？
花儿也要做功课吗？
让我们一起走进课文，来参观——花的学校（师指生说）
板块二：
初读全文，整体感知
1.
花的学校是印度大诗人泰戈尔的一首美丽的散文诗，请小朋友边听边想象这首小诗写了什么？
把书翻到第五页，边说竖起耳朵认真听边出示录音，评：
这么美的诗你们也想读吗？
2.
好，请捧起书自由地读一读。
注意哦读准字音，读通句子，不跟别人一条声，开始吧。
出示PPT，评：
刚才同学们读得特别认真，都会读了吗？
3.
那李老师要来检查咯，出示PPT，这些词或词组谁会读？
指名读（两生），你读得非常准确，注意...是...音。
板块三：
学习字词，理清脉络
教学1-3节
1.小朋友来看这个“落”字，上面是个——（草字头），草字头代表着什么呀？
——（植物、小草），是呀，花草树木都属于植物，范写“落”：
所以，扁扁的草字头就代表着植物，边说边写草字头，秋天，植物的花和叶子被风雨打落下来了，多得把地上的水都覆盖住了，边说边写洛，所以，“落”是上下结构（指黑板）。
我们一起读。
2.我们再来看这个“笛”字，你有什么好方法记住它？
评：
你的方法很好，我们还可以用口诀来记住它，跟李老师说：
竹头加由笛笛笛。
3.看来，小朋友对这几个词语掌握的不错，我们连起来读一读，出示PPT
4.雷云、阵雨、东风这三种都是自然现象，其中东风很特别，居然能——生齐读（走过荒野
吹着口笛），评：
东风会走，会吹口哨，太有意思了！
5.放到句子中，谁再来读一读？
出示：
第一节，评：
你读得一字不差，真了不起。
6.我们来看荒野的荒字，有许多种意思，这里就有三种，你觉得这句话中的荒是什么意思？
是呀，这里的荒是荒凉的意思，所以荒野就是指荒凉的田野，范写“荒”，你们看，田野里的庄稼，边说边写草字头，都死亡了，边说边写亡，小|朋友注意哦，中间是个死亡的亡，我们一起读，除了荒野，你还能给荒组什么词？
预设：
你这个慌张的慌，因为是心理慌张，所以是竖心旁的慌。
副板书：
慌
7.东风吹着口笛，走在荒无人烟的郊外，多么悠闲啊，谁再读读这句话？
出示第一节，评：
真有意思，我们全班一起读。
1.
吹着口笛的东风吸引了一群群的花儿，你来读，出示：
第2节
2.
这个“舞”字很有意思，就像几朵花在跳舞呢，几朵呢？
一起来数数看，（一起数）哦，有四朵花呢在跳舞呢，范写“舞”，四朵花就像“舞”在上面的四竖，小朋友在写得时候千万不要漏写咯。
3.
跳舞的花儿多开心啊，你来读。
评：
平常人多我们会说一群一群的，这儿居然说花也是一群一群的，而且是跑出来的，你感受到了什么？
（花多像人一样会跑），评：
这样的表达真奇特，让我们感受到花儿们的生机勃勃。
男生一起读，评：
真是一群调皮可爱的花孩子；女生来读一读，评：
你们这群花孩子舞蹈着、狂欢着，原来是去上学呀！
4.
出示第3节，全班读一读；谁再来做快乐的花学生，读读这句话？
5.
出示第1-3节，我们连起来读一读，
小结：
这三段写了夏天雷雨落下的时候，花儿们都去上学了。
板书：
上学
教学4-6节
1.
出示第4-6节
作为小学生的花儿们，他们的生活怎么样呢？
请小朋友自由读一读4-6自然段，文中的这些词谁敢挑战啊？
指名读；这两个四字词语可难读了，谁再来读读？
你来读；全班一起读。
出示：
词组。
2.
出示“罚”，罚站的罚是我们这课的新字，同学们，你们知道吗？
在古时候，罚不仅要用言语逼迫，还要用刑具对身体上进行迫害，所以右下方是一个利刀旁；你有没有受罚的时候呢？
（1-2生说）:
1:
作为学生，不做作业当然被罚咯！
评2：
犯错可是要受罚的，在学校如果不做作业肯定也要受罚啊！
3.
花儿不做功课，也会被罚站，你来读读；花儿被罚站墙角，多有趣啊，你再读读。
出示第4节
4.
花老师也很严厉嘛，可是花儿们也有假期哦，指名读第5节。
这个假字在这里读——（生说第四声），比如暑假啊、假期都是第四声，它还有一个读音——（生说），对，读假的时候跟“真”相反，它可以组什么词呢？
（生组词），出示：
词语，我们来读一读。
是谁给他们放的假啊？
出示第5节，（雨），真有意思，你来读一读；
他们放假了，他们是谁呢？
（花儿），引读：
是啊，雨一来，花儿们便放假了。
评：
在诗人的眼中，花儿就是可爱的孩子，有假期、有游戏、有欢声笑语，多么神奇的想象啊！
那么，花儿在校园里还能干什么呢？
请你为花儿们再多邀请一些朋友来，清风、雪花、蝴蝶，发挥你的想象，让花的校园生活更加丰富多彩。
先请在三人小组里互相说一说，出示PPT：
师边引导说边出示相应图片及三个句式。
生交流（3人）
预设1：
清风一吹，花儿们便跳起了舞蹈。
评：
你的想象很丰富,能不能使句子再
美一点呢？
|清风一吹，花儿们便手舞足蹈。
评：
舞姿很美，想得很丰富。
预设2：
蝴蝶一来，花儿们便跳起了舞蹈。
评：
如果你能说蝴蝶一来，花儿们便
翩翩起舞就更好了。
蝴蝶一来，花儿们便笑了/共同玩耍。
评：
你们真是一群好客的花孩子。
预设3：
春天一到，花儿们便开放了。
评：
谁能把开放换个词，就有意思了。
春天一到，花儿们便张开了笑脸/开始了选美大赛。
评：
真形象啊！
雪花一来，花儿们便穿上了白棉袄。
评：
如果你把白棉袄换个有趣一点的词就更
好了。
雪花一来，花儿们便玩起了捉迷藏。
评：
多有意思啊！
蒲公英一来，花儿们便说起悄悄话/拍受欢迎。
评：
你一定想和他做朋友吧，多有趣啊！
小鸟一来，花儿们便唱起了动听的歌谣/互相问好/。
评：
歌声嘹亮，真形象！
请你选择其中一句写在作业单上；
请大家听听这几位同学为花儿们邀请了哪些朋友呢？
4人读
飞机一来，花儿们便上起了飞行课。
评：
有意思，有趣！
烈日一来，花儿们便垂下了脑袋。
萤火虫一来，花儿们便开启了演唱会。
评：
这样的表达读起来很有趣！
蜜蜂一来，花儿们便探出了脑袋。
评：
你们写得都非常有意思，如果把你们这些话串起来就变成一首优美的小诗了，我们一起来读一读。
5.在诗人泰戈尔的眼中，树啊，叶子啊，花儿啊都是一个个调皮可爱的孩子，他们还会互相碰触、拍着大手，谁来读一读，出示第6节，评：
雷云拍着大手真可爱！
你还能推荐一个比你读得更好的吗？
评：
多么自由的花孩子啊！
6.出示4-6，男生读、女生读、齐读。
7.花儿们在学校里做着功课，雨一来，他们就可以放假玩耍，多么幸福啊，课文的4-6自然段和我们分享了花儿们的——板书：
校园生活
教学7-9节
1.
请小朋友默读7-9小节，想一想这三节写了什么？
交流，指名说
2.
是呀，花儿们板书：
放学了
3.
指板书：
放学了，花儿们也都扬起手臂扑向妈妈了，大家看手臂的臂，因为是身体的一部分，所以下面是个——（生说变形月）；你们的手臂在哪呢，请小朋友摸一摸自己的手臂，拍拍自己的手臂；现在请高高地扬起你的双臂。
4.
花儿们扬起手臂要回家了，花儿的家在哪里呢？
师生配乐读；总结：
今天我们走进了花的学校，想象着花儿也能上学，它还有丰富多彩的校园生活，多么有趣啊；
5.
配乐读全文：
那让我们捧起书，用自己喜欢的方式读一读；总结：
诗人用丰富奇特的想象，用新奇有趣的语言，为我们展现了一种美好特别的校园生活，诗人的心中肯定充满着板书——童真、童趣。
板块四：
观察比较，指导书写
读完了诗，我们要来写字了。
1.
小朋友看，这三个字里面都有一个长长的横，出示：
桥；我们在写得时候一定要注意哦：
长横像座桥，牢牢盖下方（指落、荒下方），稳稳托上方（指舞的上|方）。
2.
请小朋友拿出作业单，仿一个写一个，提醒学生书写姿势；播放音乐。
这三个字写完的小朋友可以在方格里或下面第三题再练一练；
3.利用投影进行书写展评：
生1：
长横盖住下方了，这个字看起来比较匀称。
生2：
长横把上方托得稳稳的。
送你一颗星。
4.教学罚、笛、臂
接下来，我们再看这三个字都有一个横折的地方，这横折处写得时候有一些细微的不同处你们要注意哦，出示：
四处，师边说横折处，或内收，或挺直，边指箭头；播放音乐。
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