第三单元第七课电能从哪里来.docx

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第三单元第七课电能从哪里来

第三单元第七课电能从哪里来

【教学目标】

【知识与技能目标】：

掌握电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

【过程与方法】：

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

【情感态度与价值观】：

体验科学技术对人类生活的贡献。

【教学重点】

掌握电池是把化学能或者光能转化成了电能。

【突出重点方法】：

经过讨论法，讲解法，解释法，观察法，合作交流法等。

【教学难点】：

电能是由其他能量转化来的。

【解决难点方法】：

讲解，讨论，合作，观察，交流。

【教学工具】；

电脑，课件

【教学过程】

一，导入新课

通过利用课件和回答问题方式导入新课

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？

（二）各种各样的电池

1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。

2.看书P62，它们是用在什么地方的电池？

这些电池里的电是什么能量转化出的呢？

3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？

（三）我们来发电

1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。

演示发电。

2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）

3.看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？

它们有哪些相似之处？

4.那么我们可以利用小电机发电吗？

可以怎么做？

5.要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？

6.用你们说的方法试一试吧！

7.成功没有？

让小电机发出电来的原因是什么？

（介绍机械能P61）

（四）发电站的电是从哪里来的

1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！

发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

2.你们知道目前有哪些类型的发电站？

这些发电站都是使用什么能源发电的？

3.介绍三峡发电站

（用电脑播放有关内容）

【总结】：

电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

普通电池是一次性将化学能转化成电。

电池放电时是将化学能转化成电，充电时将电能转化成化学能。

我们所有使用的电主要来自电厂，发电厂都是用发电机来发电的。

【板书设计】

第三单元第七课电能从哪里来

电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

【练习设计】：

内容：

本节课的内容记下来

目的：

巩固这节课内容。

要求：

认真，整齐写。

方法：

抽查，批改，总结。

备课人：

阿卜来提授课人：

阿卜来提

备课时间：

2016年月日上课时间：

2016年月日

课时：

第二十四节课型：

电教

第三单元第八课能量与太阳

【教学目标】

【知识与技能目标】：

掌握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

【过程与方法】：

体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

【情感态度与价值观】：

认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重点】

掌握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

【突出重点方法】：

经过讨论法，讲解法，解释法，观察法，合作交流法等。

【教学难点】：

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

【解决难点方法】：

讲解，讨论，合作，观察，交流。

【教学工具】；

电脑，课件

【教学过程】

（一）导入新课

通过利用课件和回答问题方式导入新课

1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。

你们知道这些能源被用在什么地方？

它们是什么样子？

或者关于它们的其他什么信息吗？

（二）煤带给我们的信息

1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？

（煤）它来自哪里？

怎么形成的？

2.小组交流

3.全班交流

（1）你这样说的依据是什么？

（2）我们可以证实你说的这些吗？

可以怎么做？

（三）储存了亿万年的太阳能

1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。

它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。

为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

（四）节约能源，寻找新能源

1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2.这些能源会被用完吗？

想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

3.我们现在应该怎样使用能源？

4.你还知道哪些我们可以利用的能源？

（用电脑播放有关内容）

【总结】：

握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

石油，天然气是亿万年前大量的低等生物经过长期，复杂的变化形成的。

【板书设计】

第三单元第八课能量与太阳

握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

【作业设计】：

内容：

本节课的内容记下来

目的：

巩固这节课内容。

要求：

认真，整齐写。

方法：

收起，批改，打分，总结。

备课人：

阿卜来提授课人：

阿卜来提

备课时间：

2016年月日上课时间：

2016年月日

课时：

第二十五节课型：

第三单元资料库

【教学目标】

【知识与技能目标】：

掌握电和磁初次见面情况。

【过程与方法】：

阅读资料库。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

【情感态度与价值观】：

认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重点】

掌握电和磁初次见面情况。

【突出重点方法】：

经过讨论法，讲解法，解释法，观察法，合作交流法等。

【教学难点】：

掌握电和磁初次见面情况。

【解决难点方法】：

讲解，讨论，合作，观察，交流。

【教学工具】；

电脑，课件

【教学过程】

（一）导入新课

通过利用课件和回答问题方式导入新课

谁发现电和磁？

（二）电和磁见面了

人类为揭示电和磁的关系,经历了漫长的岁月.1820年,丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特,一直在寻求电和磁间的联系.一天在课堂上灵感突至,将一个小磁针放在一很直导线下方,再使导线接通电源,只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来.从而证明了：

通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场.基于这一原理,人们制成了电磁铁.

1821午,英国青年学生法拉第,深深地为奥斯特的实验所吸引.也想到：

既然电能让磁体动,磁能否让通电导体动呢?

一次实验中,他在一个水银盆的中间固定一根磁棒,棒边漂着一块插有一根铜线的软木.当铜线接通电池后,软木就漂动了起来.这证明了他的设想.他进一步的实验成果,为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证,指明了方向.

1822年,法拉第又想到：

电流可以产生磁；那么,反过来,磁能否产生电呢?

他决定去探索“磁生电”的途径.此后,他对这个问题进行丁长期难苦的探究.1831年的一天,他实验失败后,正从线圈中收起一根磁铁时,发现和线圈连的电流计上的指针动了一下.于是他抓住这一机会深究下去,终于发现了感应电流,磁确能转变成电!

据此,法拉第设计并制造出世界上第一台发电机.人类从此逐步进入了电气时代.

（二）用电磁铁来记录信息

电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。

将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。

软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。

特点：

（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无

（2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性

（3）可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱

（用电脑播放有关内容）

【总结】：

通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场.基于这一原理,人们制成了电磁铁.可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无，可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性，可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱

【板书设计】

第三单元资料库

通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场.基于这一原理,人们制成了电磁铁.

【练习设计】：

内容：

本节课的内容记下来

目的：

巩固这节课内容。

要求：

认真，整齐写。

方法：

抽查，批改，总结。

备课人：

阿卜来提授课人：

阿卜来提

备课时间：

2016年月日上课时间：

2016年月日

课时：

第二十六节课型：

电教

第四单元第一课校园生物大搜索

【教学目标】

【知识与技能目标】：

掌握我们周围生活的生物是多种多样的。

【过程与方法】：

分区域调查，认识多种多样的生物。

选用适合的工具对生物进行调查和记录。

【情感态度与价值观】：

体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

【教学重点】

会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【突出重点方法】：

经过讨论法，讲解法，解释法，观察法，合作交流法等。

【教学难点】：

知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的

【解决难点方法】：

讲解，讨论，合作，观察，交流。

【教学工具】；

电脑，课件

【教学过程】

一、引入新课

通过利用课件和回答问题方式导入新课

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？

用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：

学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。

引发学生调查兴趣）

2、：

校园里还有哪些植物和动物？

我们校园里有多少种植物，多少种动物？

让我们一起去调查

二、设计调查方案

1、如何去调查呢（意图：

引导学生制订周密的调查计划）

2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物

三、开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。

（用电脑播放有关内容）

【总结】：

在我们的校园内有蚂蚁，蚯蚓，甲虫等动物。

在我们的校园内有柳树，芦苇，杨树等植物。

【板书设计】

第四单元第一课校园生物大搜索

我们周围生活的生物是多种多样的。

【作业设计】：

内容：

本节课的内容记下来

目的：

巩固这节课内容。

要求：

认真，整齐写。

方法：

收起，批改，打分，总结。

备课人：

阿卜来提授课人：

阿卜来提

备课时间：

2016年月日上课时间：

2016年月日

课时：

第二十七节课型：

电教

第四单元第二课校园生物分布图

【教学目标】

【知识与技能目标】：

掌握不同的环境中生活着不同的生物。

【过程与方法】：

利用分布图整理信息，展示研究成果。

【情感态度与价值观】：

具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重点】

了解不同的环境中生活着不同的生物。

【突出重点方法】：

经过讨论法，讲解法，解释法，观察法，合作交流法等。

【教学难点】：

会利用分布图整理信息，展示研究成果

【解决难点方法】：

讲解，讨论，合作，观察，交流。

【教学工具】；

电脑，课件

【教学过程】

一、引入新课：

通过利用课件和回答问题方式导入新课

各小组调查的结果怎样？

现在来交流和汇集我们的调查资料

二、整理分析调查信息：

1、各小组整理上节课调查的动植物，

2、各组汇报交流：

学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3、总结：

在校园里搜索到哪些动植物？

一共有多少种植物和动物？

它们各自生活在什么地方？

4、思考：

我们校园里的生物是不是校园生物的全部？

为什么？

三、制作校园生物分布图

1、校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。

2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：

思考：

在制作过程中有可能遇到什么困难？

可以用什么办法解决？

生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？

3、分组制定校园生物分布图

4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星

5、分析与讨论：

观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？

为什么在不同的地方生物种类会有所不同？

如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？

生物分布会有什么特点？

四、拓展性活动：

1、认识这些珍稀的动植物吗？

他们各自生活在我国的什么地方？

并把它们填在相应的图上

2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？

它们生活在哪？

目前数量怎样？

五、课外延伸：

查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图  

（用电脑播放有关内容）

【总结】：

不同的环境中生活着不同的生物。

我们经常在花坛里见到的动物是蝴蝶。

国家级保护动物是大熊猫。

【板书设计】

第四单元第二课校园生物分布图

不同的环境中生活着不同的生物。

【练习设计】：

内容：

本节课的内容记下来

目的：

巩固这节课内容。

要求：

认真，整齐写。

方法：

抽查，批改，总结。

备课人：

阿卜来提授课人：

阿卜来提

备课时间：

2016年月日上课时间：

2016年月日

课时：

第二十八节课型：

电教

第四单元第三课多种多样的植物

【教学目标】

【知识与技能目标】：

植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

【过程与方法】：

知道分类是研究生物的基本方法。

用自己确定的标准给植物分类

【情感态度与价值观】：

能够

并感受大自然因植物的多样而美丽

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【突出重点方法】：

经过讨论法，讲解法，解释法，观察法，合作交流法等。

【教学难点】：

理解植物是多种多样的。

【解决难点方法】：

讲解，讨论，合作，观察，交流。

【教学工具】；

电脑，课件

【教学过程】

一、引入新课：

通过利用课件和回答问题方式导入新课

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？

生长在哪里？

（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究：

1、下面这些植物，你们认识吗？

说说它们长在哪？

有什么特点？

幻灯片放映书中11种植物

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类

（意图：

让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。

）

2、总结：

通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

3、观察开花植物：

说说它们的身体是由哪几部分组成的？

4、看书P76页，说说不开花植物有哪些

三、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。

教师可以以组为单位组织竞赛活动：

各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？

四、课外延伸：

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？

 （用电脑播放有关内容）

【总结】：

科学家根据植物有没有花把植物分为两类开花植物，不开花植物，除此之外我们还可以用其他的标准给植物分类。

如根据植物茎的性质，可将植物分为草本植物和木本植物；根据植物的生态环境可分将植物分为水生植物和陆生植物。

【板书设计】

第四单元第三课多种多样的植物

植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

【作业设计】：

内容：

本节课的内容记下来

目的：

巩固这节课内容。

要求：

认真，整齐写。

方法：

收起，批改，打分，总结。