第三单元第七课电能从哪里来.docx
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第三单元第七课电能从哪里来
第三单元第七课电能从哪里来
【教学目标】
【知识与技能目标】:
掌握电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
【过程与方法】:
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
【情感态度与价值观】:
体验科学技术对人类生活的贡献。
【教学重点】
掌握电池是把化学能或者光能转化成了电能。
【突出重点方法】:
经过讨论法,讲解法,解释法,观察法,合作交流法等。
【教学难点】:
电能是由其他能量转化来的。
【解决难点方法】:
讲解,讨论,合作,观察,交流。
【教学工具】;
电脑,课件
【教学过程】
一,导入新课
通过利用课件和回答问题方式导入新课
在我们的生活中处处离不开电,你知道我们使用的电能都从哪里来吗?
(二)各种各样的电池
1.首先,让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
2.看书P62,它们是用在什么地方的电池?
这些电池里的电是什么能量转化出的呢?
3.除了这些电池之外,我们还可以从哪里得到电?
(三)我们来发电
1.大家看老师这里的手摇发电机,转动摇杆它就可以发出电来。
演示发电。
2.介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)
3.看了这个结构之后,你联想到我们之前学习的什么装置?
它们有哪些相似之处?
4.那么我们可以利用小电机发电吗?
可以怎么做?
5.要知道是否发出电来,我们应该怎么检验?
6.用你们说的方法试一试吧!
7.成功没有?
让小电机发出电来的原因是什么?
(介绍机械能P61)
(四)发电站的电是从哪里来的
1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后,人们继续研究,不久就发明了发电机,从此人类全面进入了电器化时代!
发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。
2.你们知道目前有哪些类型的发电站?
这些发电站都是使用什么能源发电的?
3.介绍三峡发电站
(用电脑播放有关内容)
【总结】:
电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
普通电池是一次性将化学能转化成电。
电池放电时是将化学能转化成电,充电时将电能转化成化学能。
我们所有使用的电主要来自电厂,发电厂都是用发电机来发电的。
【板书设计】
第三单元第七课电能从哪里来
电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
【练习设计】:
内容:
本节课的内容记下来
目的:
巩固这节课内容。
要求:
认真,整齐写。
方法:
抽查,批改,总结。
备课人:
阿卜来提授课人:
阿卜来提
备课时间:
2016年月日上课时间:
2016年月日
课时:
第二十四节课型:
电教
第三单元第八课能量与太阳
【教学目标】
【知识与技能目标】:
掌握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。
【过程与方法】:
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
【情感态度与价值观】:
认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重点】
掌握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
【突出重点方法】:
经过讨论法,讲解法,解释法,观察法,合作交流法等。
【教学难点】:
能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。
【解决难点方法】:
讲解,讨论,合作,观察,交流。
【教学工具】;
电脑,课件
【教学过程】
(一)导入新课
通过利用课件和回答问题方式导入新课
1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方?
它们是什么样子?
或者关于它们的其他什么信息吗?
(二)煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗?
(煤)它来自哪里?
怎么形成的?
2.小组交流
3.全班交流
(1)你这样说的依据是什么?
(2)我们可以证实你说的这些吗?
可以怎么做?
(三)储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能,植物依靠太阳生长,动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似,都是远古的动植物残骸演变而来。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气,而与它们埋在一起的其他的东西,比如石头、灰尘却不能?
(四)节约能源,寻找新能源
1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2.这些能源会被用完吗?
想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子?
3.我们现在应该怎样使用能源?
4.你还知道哪些我们可以利用的能源?
(用电脑播放有关内容)
【总结】:
握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。
石油,天然气是亿万年前大量的低等生物经过长期,复杂的变化形成的。
【板书设计】
第三单元第八课能量与太阳
握煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。
【作业设计】:
内容:
本节课的内容记下来
目的:
巩固这节课内容。
要求:
认真,整齐写。
方法:
收起,批改,打分,总结。
备课人:
阿卜来提授课人:
阿卜来提
备课时间:
2016年月日上课时间:
2016年月日
课时:
第二十五节课型:
第三单元资料库
【教学目标】
【知识与技能目标】:
掌握电和磁初次见面情况。
【过程与方法】:
阅读资料库。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
【情感态度与价值观】:
认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重点】
掌握电和磁初次见面情况。
【突出重点方法】:
经过讨论法,讲解法,解释法,观察法,合作交流法等。
【教学难点】:
掌握电和磁初次见面情况。
【解决难点方法】:
讲解,讨论,合作,观察,交流。
【教学工具】;
电脑,课件
【教学过程】
(一)导入新课
通过利用课件和回答问题方式导入新课
谁发现电和磁?
(二)电和磁见面了
人类为揭示电和磁的关系,经历了漫长的岁月.1820年,丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特,一直在寻求电和磁间的联系.一天在课堂上灵感突至,将一个小磁针放在一很直导线下方,再使导线接通电源,只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来.从而证明了:
通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场.基于这一原理,人们制成了电磁铁.
1821午,英国青年学生法拉第,深深地为奥斯特的实验所吸引.也想到:
既然电能让磁体动,磁能否让通电导体动呢?
一次实验中,他在一个水银盆的中间固定一根磁棒,棒边漂着一块插有一根铜线的软木.当铜线接通电池后,软木就漂动了起来.这证明了他的设想.他进一步的实验成果,为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证,指明了方向.
1822年,法拉第又想到:
电流可以产生磁;那么,反过来,磁能否产生电呢?
他决定去探索“磁生电”的途径.此后,他对这个问题进行丁长期难苦的探究.1831年的一天,他实验失败后,正从线圈中收起一根磁铁时,发现和线圈连的电流计上的指针动了一下.于是他抓住这一机会深究下去,终于发现了感应电流,磁确能转变成电!
据此,法拉第设计并制造出世界上第一台发电机.人类从此逐步进入了电气时代.
(二)用电磁铁来记录信息
电磁铁是利用电流的磁效应,使软铁具有磁性的装置。
将软铁棒插入一螺形线圈内部,则当线圈通有电流时,线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁;当电流切断时,则线圈及软铁棒的磁性随着消失。
软铁棒磁化后所产生的磁场,加上原有线圈内的磁场,使得总磁场强度大大增强,故电磁铁的磁力大于天然磁铁。
特点:
(1)可以通过电流的通断,来控制其磁性的有无
(2)可以通过改变电流的方向,来改变其磁极的极性
(3)可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱
(用电脑播放有关内容)
【总结】:
通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场.基于这一原理,人们制成了电磁铁.可以通过电流的通断,来控制其磁性的有无,可以通过改变电流的方向,来改变其磁极的极性,可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱
【板书设计】
第三单元资料库
通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场.基于这一原理,人们制成了电磁铁.
【练习设计】:
内容:
本节课的内容记下来
目的:
巩固这节课内容。
要求:
认真,整齐写。
方法:
抽查,批改,总结。
备课人:
阿卜来提授课人:
阿卜来提
备课时间:
2016年月日上课时间:
2016年月日
课时:
第二十六节课型:
电教
第四单元第一课校园生物大搜索
【教学目标】
【知识与技能目标】:
掌握我们周围生活的生物是多种多样的。
【过程与方法】:
分区域调查,认识多种多样的生物。
选用适合的工具对生物进行调查和记录。
【情感态度与价值观】:
体会到用心观察会有许多新的发现,发展科学学习的乐趣。
【教学重点】
会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【突出重点方法】:
经过讨论法,讲解法,解释法,观察法,合作交流法等。
【教学难点】:
知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的
【解决难点方法】:
讲解,讨论,合作,观察,交流。
【教学工具】;
电脑,课件
【教学过程】
一、引入新课
通过利用课件和回答问题方式导入新课
1、校园里有很多植物和动物,认识下面这些动物和植物吗?
用幻灯片放校园内常见植物和动物,让学生辨认和观察(意图:
学生能说出名字的让学生说,如说不出名字,让学生观察动植物样子,告诉名称。
引发学生调查兴趣)
2、:
校园里还有哪些植物和动物?
我们校园里有多少种植物,多少种动物?
让我们一起去调查
二、设计调查方案
1、如何去调查呢(意图:
引导学生制订周密的调查计划)
2、学生分组制定调查计划,汇报,师点拨:
A像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;
B要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物;调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物;
D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物,比如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色花的郁金香等,记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香,也可分别记录某某样的蝴蝶;某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动
将校园划分为几个区域,每个小组确定一个区域作为调查的重点,开展调查活动,边调查边记录,尽量不要漏掉校园中的任一种动植物,鼓励学生认真记录,对认真调查的组给予加星评价。
(用电脑播放有关内容)
【总结】:
在我们的校园内有蚂蚁,蚯蚓,甲虫等动物。
在我们的校园内有柳树,芦苇,杨树等植物。
【板书设计】
第四单元第一课校园生物大搜索
我们周围生活的生物是多种多样的。
【作业设计】:
内容:
本节课的内容记下来
目的:
巩固这节课内容。
要求:
认真,整齐写。
方法:
收起,批改,打分,总结。
备课人:
阿卜来提授课人:
阿卜来提
备课时间:
2016年月日上课时间:
2016年月日
课时:
第二十七节课型:
电教
第四单元第二课校园生物分布图
【教学目标】
【知识与技能目标】:
掌握不同的环境中生活着不同的生物。
【过程与方法】:
利用分布图整理信息,展示研究成果。
【情感态度与价值观】:
具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重点】
了解不同的环境中生活着不同的生物。
【突出重点方法】:
经过讨论法,讲解法,解释法,观察法,合作交流法等。
【教学难点】:
会利用分布图整理信息,展示研究成果
【解决难点方法】:
讲解,讨论,合作,观察,交流。
【教学工具】;
电脑,课件
【教学过程】
一、引入新课:
通过利用课件和回答问题方式导入新课
各小组调查的结果怎样?
现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息:
1、各小组整理上节课调查的动植物,
2、各组汇报交流:
学生边汇报,师边记录,把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结:
在校园里搜索到哪些动植物?
一共有多少种植物和动物?
它们各自生活在什么地方?
4、思考:
我们校园里的生物是不是校园生物的全部?
为什么?
三、制作校园生物分布图
1、校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同,我们共同来制作一幅校园生物分布图,展现校园生物大家庭。
2、小组研究制定校园分布图方案,在制定中师点拔:
思考:
在制作过程中有可能遇到什么困难?
可以用什么办法解决?
生物分布是立体的,而生物分布图是平面的,如何区分地下、地面、地上分布的生物?
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图,对制定好的组加星
5、分析与讨论:
观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的生物种类较多?
为什么在不同的地方生物种类会有所不同?
如果我们调查的范围扩大,生物种类会有多少?
生物分布会有什么特点?
四、拓展性活动:
1、认识这些珍稀的动植物吗?
他们各自生活在我国的什么地方?
并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物?
它们生活在哪?
目前数量怎样?
五、课外延伸:
查阅资料,了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方,制作世界珍稀动植物分布图
(用电脑播放有关内容)
【总结】:
不同的环境中生活着不同的生物。
我们经常在花坛里见到的动物是蝴蝶。
国家级保护动物是大熊猫。
【板书设计】
第四单元第二课校园生物分布图
不同的环境中生活着不同的生物。
【练习设计】:
内容:
本节课的内容记下来
目的:
巩固这节课内容。
要求:
认真,整齐写。
方法:
抽查,批改,总结。
备课人:
阿卜来提授课人:
阿卜来提
备课时间:
2016年月日上课时间:
2016年月日
课时:
第二十八节课型:
电教
第四单元第三课多种多样的植物
【教学目标】
【知识与技能目标】:
植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
【过程与方法】:
知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类
【情感态度与价值观】:
能够
并感受大自然因植物的多样而美丽
【教学重点】
知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
【突出重点方法】:
经过讨论法,讲解法,解释法,观察法,合作交流法等。
【教学难点】:
理解植物是多种多样的。
【解决难点方法】:
讲解,讨论,合作,观察,交流。
【教学工具】;
电脑,课件
【教学过程】
一、引入新课:
通过利用课件和回答问题方式导入新课
除了校园里的植物种类,我们还知道哪些常见的植物?
生长在哪里?
(学生自由发言,在公园,花卉市场等)
二、自主探究:
1、下面这些植物,你们认识吗?
说说它们长在哪?
有什么特点?
幻灯片放映书中11种植物
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类
(意图:
让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物,常绿植物和落叶植物,水生植物和陆生植物,木本植物和草本植物等不同的类别,在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分,培养学生的分类能力。
)
2、总结:
通过共同探究,可把植物分为草本植物和木本植物,开花植物和不开花植物,水生植物和陆生植物,落叶植物和常绿植物等
3、观察开花植物:
说说它们的身体是由哪几部分组成的?
4、看书P76页,说说不开花植物有哪些
三、拓展活动
比一比哪一组认识的植物多,样式奇特。
教师可以以组为单位组织竞赛活动:
各组在规定的时间内写出知道的植物名称,比一比,看哪一组写的多?
四、课外延伸:
找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物,哪些是草本植物,哪些是开花植物,哪些是水生植物,哪些是不开花植物?
(用电脑播放有关内容)
【总结】:
科学家根据植物有没有花把植物分为两类开花植物,不开花植物,除此之外我们还可以用其他的标准给植物分类。
如根据植物茎的性质,可将植物分为草本植物和木本植物;根据植物的生态环境可分将植物分为水生植物和陆生植物。
【板书设计】
第四单元第三课多种多样的植物
植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等
【作业设计】:
内容:
本节课的内容记下来
目的:
巩固这节课内容。
要求:
认真,整齐写。
方法:
收起,批改,打分,总结。