六年级语文 第五单元 电子教案.docx
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六年级语文第五单元电子教案
电子教案
课题
杨柳
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识“昔、贱”两个生字,理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍杨柳特点的方法,体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。
重点难点
1、理解句子的意思,体会作者对杨柳的赞美,珍爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、谈话激趣,导入新课
1、出示杨柳的图片,师生谈话,认识杨柳。
2、今天,让我们随丰子恺先生一起走近杨柳,去感受它的独特与美丽。
3、揭示课题并板书。
4、介绍作者:
丰子恺,浙江人,现代画家,文学家、翻译家。
二、初读课文,整体感知。
1、过渡语。
杨柳,是一种平凡的树,但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌,人们或赞其美丽的姿态,或借它表达离别之情。
丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢?
2、配乐示范朗读。
3、体会作者的思想感情。
板书:
喜柳赞柳
三、自读课文,学习字词。
1、学生自读课文,要求:
A、读准字音。
B、试着理解字义。
C、找出佳句、美词。
D、画出疑难之处。
2、检查读书情况。
A、指名读生字新词,并结合课文理解词义:
寓屋 鹅黄 嫩绿 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇
B、指名分自然段朗读课文。
四、理清文章脉落。
1、想想每个自然段写了什么?
哪些自然段之间的联系更紧密。
2、小组讨论分段,师巡回指导。
3、交流讨论成果。
喜柳:
1-2自然段;赞柳:
3-4自然段。
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
杨柳
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、了解课文介绍杨柳特点的方法,体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。
重点难点
了解课文介绍杨柳特点的方法,体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、学习喜柳的段落。
1、自由读,边读边用波浪线画出喜柳的句子。
2、集体交流自已找到的句子。
3、重点赏析。
(1)因此给这屋起名叫“小杨柳屋”,因此常取见惯的杨柳为画材,因此有人说我喜欢杨柳,因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。
A、说说句子中的修辞方法:
排比。
B、理解句子之间内在的关系:
居柳屋-画柳树-喜柳树-亲柳树。
C、朗读,加深体会,读出感情。
(2)或者说我爱它的鹅黄嫩绿,或者说我爱它的如醉如舞,或者说我爱它的婀娜多姿,或者说我爱它是陶渊明的宅边所种,或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。
A、哪些指的是柳树的外在美,那些指的是柳树的内在美。
B、放柳树的图片,加深对其外在美的认识。
并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。
C、讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事,并理解柳树中“清逸”的文化含义。
D、学生回忆《渭城曲》,理解柳与友谊的象征关系。
E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。
二、学习赞柳的部分。
1、默读,思考:
哪些句子是赞美柳树的,赞美了柳树的哪些特点?
2、小组讨论。
3、集体交流。
重点理解:
(1)听人说,这种植物是最贱的。
似贬实赞:
不求索取,只讲奉献。
(2)杨柳的主要特点,是其下垂。
“垂”:
谦虚,不忘本。
(3)何以专让柳作为春的主人呢?
结合上述两点来加深理解:
因杨柳品格高尚,代表着美好,代表着生命,故人们将它作为春天的象征。
三、总结全文。
1、再读全文,弄清作者的写作目的。
表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。
2、理解作者的写法:
借物咏志。
四、作业:
收集写杨柳的诗。
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
胡杨
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、把握课文中的八个一类字,理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解句子的意思。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、导入新课:
1、猜谜语:
活着千年不死,死了千年不倒,倒了千年不烂,打一植物。
2、板书课题:
胡杨
3、从谜语中,你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。
观看了这么多美丽的画面,下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文,学习字词。
1、初读课文,圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书,尝试自已理解。
3、与同桌交流学习成果。
4、集体交流。
师重点指导。
区分并掌握字的写法:
摧-催;燥-躁;椭-随;练-炼。
理解字义:
森森然;炼狱;干燥;湮灭;壅住。
三、先读读含有这些字词的句子,再整体读课文,比一比,是否比第一次流利。
四、默读课文,加深对内容的了解,并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象,找出相关的句子再读一读,谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句,加深理解。
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
胡杨
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、了解托物言志的写作方法。
2、体会文章感情,学习作者的写法。
重点难点
了解托物言志的写作方法。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、深入学习课文,了解胡杨的特点。
1、默读全文,找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报,整体感知胡杨的特点。
关键句:
胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死,死了一千年不烂。
二、赏析课文,感悟胡杨的精神。
1、学习第2-4自然段。
A、自由读,思考:
从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树?
(1)从课文中的描写,理解胡杨外形之“巨”。
(2)抓重点句理解:
大生命是搬不动的,更是不可肢解的。
(胡杨坚不可摧,强不可撼,具有顽强的生命力。
)
B、指名学生朗这些关键句,加深理解。
2、学习5-6自然段。
A、指名读,思考:
你是如何理解一千年不烂的?
造成胡杨千年不烂的原因是什么,找课文中的句子,并结合自己的理解谈一谈?
(千年不烂,特殊的环境,炼就了胡杨这种特性)
千年不烂,可以看胡杨怎样的精神。
(不朽的生命,硬朗的英雄本色)
B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子?
试着读一读,大家来评一评。
3、自学第7-8自然段。
1、默读,画出最让你感动的句子。
2、尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。
3、交流学生学习成果,老师总体点评。
老师谈谈自已的感受:
即使一棵胡杨倒下了,那也是一声轰然的巨响;那也是一幅壮美的画面;那也是一首不屈的乐章!
4、朗读7-8自然段,读出自已的感悟来。
三、拓展延伸,升华主题。
1、再读中心句,说说此时你心中有何感受。
2、出示胡杨的画面,此刻,你想对胡杨说些什么?
3、出示胡杨边边防战士的照片,此刻,你想对照片中的人说些什么?
四、总结课文的写作特点,加深理解托物言志的方法。
教学机动
板
书
设
计
千年不死
胡杨千年不倒力不可催生命不朽
千年不烂
教
学
反
思
电子教案
课题
学会倾听
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教 学 目 标
1.认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字,理解新词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文前三个自然段。
重点难点
1.感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、导入课题
1.出示词语:
倾听
2.说说“倾听”的意思。
3.板书课题,导入新课学习:
学会倾听
二、初读课文,感受内容
1.轻读课文,读准字音。
2.出示生字词并认读
顷刻啃骨头聊天奔驰唠叨过滤聆听器皿嘈杂
辨析:
柳-聊皿-血嘈-遭
三、再读课文,整体感知
1.自读课文,说说课文描写了几类声音。
请用笔划下来。
2.课文中多处用了一种方法引领开头,你认为这是一种什么方法?
这样写有什么好处?
(设问。
给人以亲切交流的感觉,让人从心底感到自然、和谐)
3.找出自己最喜欢的段落,多读几遍,读出感受来。
4.“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的,画出相关的句子。
5.你从声音的游戏中明白了什么?
交流各自的感受,教师巡视指导。
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
学会倾听
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教 学 目 标
1.理解课文内容,了解可以想象与可以听见的声音,善于倾听,感受美好的心灵之声。
2.在日常生活中学会倾听,体会并掌握设问开头引领段的方法。
重点难点
1.学会倾听,感受美好的心灵之声。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、理解课文,想象声音之美
1.读课文1-3自然段,谈谈你最喜欢哪种声音,为什么?
(引导学生感受,运用拟人的手法来形容大自然的声音,让学生体会声音的美,并张开想象的翅膀,展现画面的美。
)
2.带着自己的想象,有感情地读自已认为最美的部分。
3.用换词法理解“顷刻”。
4.体会雪花满足而温柔的感觉是什么。
面对这种境界你想说些什么?
你认为美吗?
(品读:
善良的雪花吻了吻孤灯的面颊,怜爱的泪水夺眶而出……)
5.想象这三种声音会是什么样的声音。
(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
二、思考、概括、感受生活中可以听得见的声音
1.默读4-9自然段。
思考:
生活中有哪些听得见的声音?
画出课文中的动词。
(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……)
2.你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?
3.将这些声音进行分类。
再读一读,融入自己的感情。
4.小结:
是啊,我们什么都听得见。
我们在声音的世界里,渐渐成长。
)
三、重点理解如何过滤声音,学会选择和思考
1.自由读,学习10-13自然段。
2.说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?
理解什么是“过滤”,什么是“声音的过滤”。
3.联系自己的生活实践,谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?
4.小结:
在声音的世界里,你眼观六路,耳听八方。
用心看、用心听、也用心想,就能感受到这个神奇的世界了。
四、感受声音,学会聆听
1.多媒体展示,倾听各种声音的美妙,比较各种声音,让学生学会听辨,并写出相应的拟声词。
2.听一首曲子,把它编成一个小故事。
3.听一段话,感受心灵之声。
五、总结升华,拓展延伸
1.升华:
声音无处不在,只要你用眼、用耳、用心,各种美妙的声音便在你耳边
萦绕,在你心间流淌。
学会倾听,来自大自然的声音很美,来自心灵的声音更美。
同学们,你听得见吗?
2.拓展:
看到汶川大地震,你听到了什么?
看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水,你听到了什么?
看到神舟七号上天,你听到了什么?
教学机动
板
书
设
计
想象的声音美
学会倾听现实的声音趣世界在欢笑
过渡的声音妙
教
学
反
思
电子教案
课题
葡萄月令
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、通过学习,了解葡萄的生长习性,丰富知识。
2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣,激发对生活热爱。
重点难点
通过对文本的研习,认识状物的常见表现方法,明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、谈话导入,理解课题
1、今天,我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园,在四季变迁中认识葡萄,认识人,。
认识人生。
2、板书课题,引导质疑:
看到课题,想了解什么?
解释“月令”:
《礼记》篇名,又见于《吕氏春秋》十二记中,记述每年夏利十二个月的时令及其相关事务。
二、初读课文,整体感受
1、出示词语,指名读。
正音。
一锹一锹刨坑葡萄藤挖窖打梢掐须
水气泱泱筑垄土墩墩玛瑙瘪果慵懒
璀璨琳琅妥当大秃子一览无余
2、理解词语
慵懒:
懒惰,懒散。
泱泱:
水势浩瀚的样子;气魄宏大;云起的样子。
一览无余:
一眼看去,所有的景物全看见了。
形容建筑物的结构没有曲折变化,或诗文内容平淡,没有回味。
懒:
看;余:
剩余。
璀璨琳琅:
眼前充满了美玉。
形容光彩夺目。
琳琅:
精美的玉石,珍稀的物品、文章或人才。
3、指导逐段朗读课文,相机指导,把课文读通顺。
4、同桌轮读,互听互评。
三、理清脉络,了解内容
1、自由读课文,填表:
(1.)自由读课文,填表:
月份
人的劳动
葡萄的生长
(2)小组讨论、交流。
1、通读全文,看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容?
重点在哪里。
为什么这样安排?
2、汇报并概括内容。
本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。
第二课时
课时目标:
1、反复朗读课文,学习写法
2、自主品读,学会写法
我们知道,写景状物的一般方法有:
描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。
调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。
当然这些离不开仔细的观察。
3、交流,说说作者是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。
4、教师点拨、归纳:
作者因为观察细致,抓住特点,恰当运用比喻、拟人等修辞手法,写出了真情实感,所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况,对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写,同时,更写出了人的劳动,人对葡萄的感情,也抒发了作者豁达开朗的人生态度。
这就是作者散文的一个重要特点:
记人事、写风景、说文化、述掌故,兼及饮食瓜果、草木虫鱼,无不集于笔下,闲适中有意味,给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。
四、拓展延伸
1、仔细观察一种事物,运用学到的观察方法和写作手法,学写观察日记。
2、阅读作家高洪波的《葡萄叶的梦》,比较异同。
教学机动
板
书
设
计
人的劳动葡萄的生长
出窖上架形态
葡萄月令浇水喷药颜色观察细致
打梢掐须果实感情真实
……长势
教
学
反
思
电子教案
课题
习作5
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像,编出故事。
2、联系生活,张开想像的翅膀,自由表达,培养创新思维。
重点难点
1、既要考虑各种声音的巧妙组合,又要考虑情节的合理安排。
2、联系生活,张开想象的翅膀,自由表达,培养创新思维。
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、谈话导入,激发兴趣
今天,就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界,来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧!
二、明确习作要求
1、学生自由阅读习作要求。
2、引导学生从以下几方面思考:
根据声音,想象新颖,故事合理,描写具体。
三、播放声音,引发想象
1、要求:
根据所听声音联想到一个画面,一个场面。
(1)播放流水声、鸟叫声、老虎长啸声。
(2)播放咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音。
2、交流评议所联想的画面是否新颖、合理、具体、巧妙地用上声音。
四、教师示范编故事,点拨写法
1、课件播放电铃声、跑步声、哄笑声。
2、教师编故事。
3、学生自由评价这个故事,并总结这个故事的特点。
4、教师总结:
故事有连贯性,富有吸引力,能感人。
为了让别人在欣赏你的故事能真切地感受它,习作是应该做到:
想象要丰富、新颖、合理。
同时,要考虑到各种声音的巧妙组合。
五、选择几种声音,自由构思
1、尖叫声、欢呼声、音乐声。
2、鸡鸣、鸭叫、雷声、雨声
3、钢琴曲《致爱丽丝》
六、学生自由写作
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
习作5
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像,编出故事。
2、联系生活,张开想像的翅膀,自由表达,培养创新思维。
重点难点
学生习作讲评
教学准备
小黑板
教学程序设计
一、复习习作要求
1、根据听到的声音想象成一个或几个情节,编出一个故事。
2、根据声音,想象合理,描写具体。
二、赏析优秀习作
作者上台讲故事。
通过习作交流,进一步拓展学生的习作视野,拓宽学生习作的表现手法。
三、亮点展示
点评精彩句子,精彩片段
四、出谋划策,修改习作
1、总结此次习作不如意的地方,提出修改建议。
2、学生互读习作,找出不满意的地方试着用修改符号相互修改,相互交流写得好的地方。
五、自我修改,完善习作
阅读自己的习作,对照习作要求修改
6、学生修改习作
七、学生誊写习作
八、教师根据学生习作情况讲评作文
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
语文活动5
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、学会按感情色彩将词语分类,回顾课文中认识的名人。
2、通过开展“好习惯”的语文综合实践活动,总结语文学习习惯,培养学生分析、整理和语言表达能力等。
重点难点
培养学生积累知识、学习知识的好习惯。
教学准备
教学程序设计
万花筒
◇我会分
先了解词语感情色彩方面的有关知识,懂得褒义词、贬义词和中性词的概念。
再读读栏目中所出示的词语,根据所讲的知识和自己的理解进行分类。
褒义词:
聚精会神、雪中送炭、生气勃勃、一丝不苟、坚贞不屈、无微不至
贬义词:
落荒而逃、鸡犬不宁、垂头丧气、萎靡不振、守株待兔、三心二意
◇我知道
回顾以前所认识的名人以及他们的故事,选择自己喜欢的写下来,读一读,说说从他们身上所学到的精神。
通过学习课文,我认识了许多名人,他们中有伟大的教育家孔子,有文学家(老舍),音乐家(聂耳),画家(郑板桥、齐白石),书法家(王羲之),医学家(李时珍、华佗),科学家(爱因斯坦、袁隆平),还有(革命家邓小平、刘伯承)等。
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思
电子教案
课题
语文活动5
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、读读背背现代诗《泥土》《绿叶》。
2、通过开展“好习惯”的语文综合实践活动,总结语文学习习惯,培养学生分析、整理和语言表达能力等。
重点难点
培养学生积累知识、学习知识的好习惯。
教学准备
教学程序设计
一、学习《泥土》《绿叶》
《泥土》全诗四句,分为两节。
第一节是对一种人生状态的真实描摹。
多少年来,总有一些这样的人:
他们刚有一点本事,就觉得自己了不起了,就孤芳自赏、自视特殊了。
然而,现实世界并不欢迎这样的人。
这样的人所留给社会的,也只是几句怀才不遇之类的感叹而已。
在古代,的确曾有怀才不遇的人。
由于封建统治者的专职或者昏庸,曾使多少仁人志士空杯才学而报国无门啊!
然而,现今的时代变了,身怀才学者有了广阔的用武之地。
在人民大众如火如茶地进行革命和建设的时候,谁若依然在那里把自己当做珍珠来欣赏,谁就走入了人生的误区,也就必然会产生“被埋没的痛苦”。
何以解脱?
诗的第二节告诉了我们答案:
“把自己当做泥土吧,让众人把你踩成一条道路。
”
意思是说,生而为人,无论才智高低、本事大小,都应投身到人民大众开天辟地的伟大事业中去。
而且,要甘于平凡,甘于牺牲,甘于奉献!
《绿叶》是王尔碑的一首短诗。
全诗共两节,分五句。
第一节是对绿叶精神的概括。
一片绿叶有时候也可以容纳整个春天。
有时候我会这样想,对于绿叶,我永不会关上我喜欢的门。
诗中第二节告诉我们喜欢的原因:
绿叶生长,是为了保护那还在熟睡的花骨朵儿,它枝繁叶茂的时候,为的是扶起花朵嫣然开放。
诗人借物言志,歌颂了绿叶默默奉献、甘于奉献的精神。
这首诗语言直白,画面鲜明生动,字少句短,更见傲骨。
读者似乎在静态的娴美中感染了绿叶的精神、绿叶的力量、绿叶的胸怀。
这正是作者的人格、作者的胸怀,也是那个时代的精神写照
一起来收集
老马
臧克家
总得让大车装个够,
它横竖不说一句话,
背上的压力往肉里扣,
它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命,
它有泪只往心里咽,
眼前飘来一道鞭影,
它抬起头来望望前面。
大舞台
教学机动
板
书
设
计
教
学
反
思