最新部编人教版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教学设计.docx
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最新部编人教版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教学设计
部编最新版七下第21课《伟大的悲剧》教学设计
课题
伟大的悲剧
单元
六单元
学科
语文
年级
七年级
学习
目标
1、积累“吞噬、告罄、忧心忡忡、海市蜃楼”等词语
2、抓住文章中主要情节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
重点
1、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
2、通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
难点
透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
南极探险，与攀登珠峰，这都是人类征服自然的伟大壮举。
我们来看一段人类首次征服南极的视频，了解人类力量的伟大之处。
今天我们要学的这篇课文就是关于这次南极探险两支探险队中的一支的故事。
听。
用南极探险的视频引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
整体感知
1、复述本文的故事情节。
点拨：
要抓住文章内容的关键环节：
热情高涨地奔向极点——履行冷酷无情的职责——艾文斯精神失常而死去——奥茨英勇地走进暴风雪——最后时刻，三人静候死神来临。
示例：
斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
2、读完这篇文章后，你会被感动吗？
说说你被感动的理由。
明确：
会被感动。
理由：
（1）他们虽然失败了，但他们的精神是伟大的。
（2）他们的人格魅力能感动任何人。
（3）他们的团队协作精神值得人们感动。
（4）他们虽然失败了，但他们勇于承认失败，勇敢地去为胜利者作证。
……
3、划分课文的段落，并概括段意。
第一部分（1~3段）:
写斯科特一行人来到南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者作证。
第二部分（4~15段）:
叙述五名队员悲壮地死去的经过以及人们给他们的崇敬。
第三部分（16段）:
通过议论揭示他们高尚的品质。
思考问题。
讨论交流。
培养学生理清文章内容，并复述故事情节的能力。
抓住文中的重点情节，谈谈自己的感受。
走近作者
斯蒂芬•茨威格（1881—1942）,奥地利著名作家、小说家、传记作家。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。
最善于写孤独的人的奇特遭遇。
其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人生转折点》《一个陌生女人的来信》，传记作品《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三大师》等。
选择性笔记。
积累文学常识。
背景链接
《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。
这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。
了解。
了解背景，便于更好的理解课文内容。
知识积累
1、生字积累
拽出（zhuài）无垠（yín）癫狂（diān）
吞噬（shì）羸弱（léi）告罄（qìng）
疲惫（bèi）角（jué）逐遗孀（shuāng）
蹒跚（pánshān）战栗（lì）贮藏（zhù）
怏怏不乐（yàng）忧心忡忡（chōng）
语无伦次（lún）海市蜃楼（shèn）
毛骨悚然（sǒng）踉踉跄跄（liàngqiàng）
姗姗来迟（shān）白雪皑皑（ái）
3、生词积累
毛骨悚然:
形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
耀武扬威:
炫耀武力,显示威风。
坚持不懈:
坚持到底,毫不松懈。
风餐露宿:
形容旅途或野外生活的艰苦。
怏怏不乐:
形容不满意或不高兴的神情。
姗姗来迟:
慢腾腾地来晚了。
忧心忡忡:
忧愁得心情不能安静。
踉踉跄跄：
走路不稳，跌跌撞撞的样子。
笔记。
积累字词。
深层探究
第文章第一部分，思考下面问题。
1、第一自然段中，作者用了两处心理描写，找出来，并体会这样写的作用。
明确：
“鲍尔斯变得不安起来”“他们的心在战栗”。
作用：
这两处的心理描写，暗示了他们失败的结局，为后文的悲剧的发生作了铺垫。
2、“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”作者在这里要表达的意思是什么？
你同意这种看法吗？
明确：
作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
3“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:
在世界面前为另一个人完成的业绩作证。
”斯科特可以不接受这一任务吗？
明确：
不能。
对于斯科特来说，这是一项艰难的任务。
其艰难不在于完成这个任务的难度系数，而是在于它对于斯科特等人来说，是多么的冷酷无情，因为这正是斯科特等人热烈追求的事业。
但他们又不得不去为别人作证，因为他们都是一群心灵高尚的人。
正是这么一个细节，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
4、赏析“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”一句。
明确：
使用了拟人的修辞手法，写出挪威国旗在寒风中迎风招展的情形，用以反衬斯科特等人内心的沮丧与苦闷。
5、分析“在他们身后刮来凛冽的寒风”一句的作用。
明确：
这一句话使用了环境描写的方法，用“凛冽”的寒风给我们渲染了一种悲凉的气氛，也提示了人物此时的心情，还为后文的悲剧情节作了铺垫。
读文章第二部分，思考问题。
1、造成这场悲剧的原因有哪些？
明确：
一是路程更加危险：
漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。
二是他们精神上的极度失望：
在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。
三是天气越来越恶劣：
寒季比平常来得更早；刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
四是储存的燃料不足：
储存在这里的煤油太少了；那里储存的燃料又是非常之少。
2、你认为在造成悲剧的四个因素中，哪一个因素会是最主要的因素？
说明理由。
明确：
最主要的因素是精神上的极度失望。
因为一个人的精神力量是十分强大的。
强大的意志力可以战胜许多困难，这样的例子不胜枚举。
3、在文中找出最让我感动的人物活动的细节，并说说这些细节描写的作用。
人物活动：
（1）威尔逊博士——在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。
（2）劳伦斯•奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
（3）三勇士——不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。
（4）科斯特——发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
作用：
通过细节描写，作者给我们展示了一群虽然在探险中失败，但在人格上却非常成功的英雄形象，从而揭示了文章主题：
虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
4、结合第一部分来看，斯科特等人表现出了人类的什么优秀品质？
并说说其具体表现。
明确：
首先是诚信，有令人敬佩的绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，证明了他们人格的崇高。
第二、坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。
课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。
事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。
他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
第三、强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员都做到了。
他们当中许多人宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。
第四、无私的爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：
朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！
斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
这就是茨威格不为成功者阿蒙森作传，而要为这群失败者作传的原因之一。
5、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？
作者为什么要这样比喻？
）
明确：
联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
6、文章第15段，作者写了英国国王下跪悼念这群失败者，有什么作用？
明确：
英国国王的地位是致高无上的，只有别人给他下跪。
但为了悼念这5位遇难的失败者，他却跪下了他高贵的膝盖，这从侧面表现了斯科特等人精神的崇高伟大，也是对“只有成功者才能受到世人尊敬”这一世俗观点的有力回击。
读课文第三部分，思考问题。
1、斯科特一行人此次探险的意义是什么？
明确：
从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、跨地域的宝贵精神财富。
即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
2、.作者为什么给失败者作传？
明确：
这可以从课文的最后两句话中找到答案：
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
3文章的结尾有什么作用？
明确：
首先，这句话是对斯科特等人的崇高赞美，是对他们英雄行为的肯定，表达出了作者对他们的崇高敬意；其次，这句话起到了卒章显志、画龙点睛的作用，点明了文章的主题思想；第三，这句话还照应了文章的标题（篇末点题）。
4、读完全文后，我们来思考一下，文章为什么要以“伟大的悲剧”为题？
明确：
五位探险都全部牺牲，这确实是一个悲剧；他们虽然牺牲了，但他们表现出来的精神品质却是如些崇高伟大，他们留给后人的是永远学习不尽的宝贵的精神财富，从这一点来说，这个悲剧是伟大的。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
心理描写的作用。
重点句子的理解。
对重点句子的理解分析。
对重点句子的分析。
分析原因。
分析精神力量的巨大作用。
分析细节描写的作用。
分析人物形象及其作用。
句子赏析。
细节的作用。
通过问题探究，逐步揭示文章主题思想。
揭示文章主题思想。
写法探究
1、第三人称结合心理描写：
充分地敞开了人物的内心世界，淋漓极致地展现了人物内心中的起伏与冲突。
2、引用日记：
作者总是能及时的引用斯科特的日记，来揭示这一群人的心理活动，推动故事情节的发展。
3、细节描写：
文中进行了大量的细节描写（包括个性化的语言、细小景物的勾勒、细微的痕迹以及人物细小的动作），以此来为人物的英雄行为作铺垫，使人物形象更加鲜活。
笔记。
了解本文所使用的写作方法。
拓展延伸
我们无法亲临墓地，为英雄献上鲜花、松柏，就让手中的笔寄托我们的哀思吧！
假如你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑，你会在上面写些什么？
请你用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩或追思。
示例：
追念英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的第二，伟大的第二。
承前者来，启后人去。
念极地之悠悠，众怆然而泣下。
追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然的转身，铸就了一个伟大的灵魂。
在难以抗拒的自然面前，你永远是不屈的战士。
想一想，做一做。
培养学生的思考能力和动手能力。
巩固提高
1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是（C）
A．拽出来（zhuài） 毋宁（wú）坚持不懈（xiè）毛骨悚然（sǒng）
B．威尔逊（xùn）贮藏（zhù）怏怏不乐（yàng）广阔无垠（yín）
C．战栗（lì）胆怯（què）风餐露宿（loù）寒风凛冽（liè）
D．厄运（è）吞噬（shì）羸弱（léi）告罄（qìng）
2．找出下列词语中的错别字并改正。
（1）癫狂 消蚀 风餐露宿 畏缩不前
（2）贮藏 呼啸 跚跚来迟 鲁莽大胆
（3）遗孀 烦恼 忧心仲仲 念念有词
（4）拖拽 帐蓬 精疲力竭 疲惫不堪
（消—销跚跚—姗姗仲仲—忡忡
蓬——篷）
3、解释下面句子中加点词语的意思。
（1）一面姗姗来迟的"联合王国的国旗"（姗姗来迟:
慢腾腾地来晚了。
）
他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗（怏怏不乐:
形容不满意或不高兴的神情。
）
和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别（毛骨悚然:
形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
）
这五个坚持不懈的人已走了14公里（坚持不懈:
坚持到底,毫不松懈。
）
4、指出下列句子使用的表达方式。
（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（议论）
（2）现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。
下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。
（记叙）
（3）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……（描写）
（4）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
（议论、抒情）
课堂完成作业。
巩固课堂所学过的知识。
课堂小结
其实，一个人要赢得别人的尊敬，骄人的业绩固然重要，但更重要的人品，是一种让人敬佩的内在精神。
我们不能只做一个业绩上的富有者，更要做一个精神上的富有者。
听。
通过课文内容，对学生进行思想教育。
板书
伟大
悲剧
探险失败
伟大的悲剧
全部牺牲
绅士风度
坚毅执着
集体主义
无私的爱
笔记。
形象地掌握本课知识结构。
《伟大的悲剧》
◆教材分析
教师在教授本课时要注意布置学生在问题引导下快速阅读课文，毎分钟争取不少于400字。
基本问题设置方面要注意提示学生抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感。
在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
斯科特和伙伴们的精神令人感动，可以重点突出他们团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度；
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义；
3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
【过程与方法目标】
在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】
感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。
◆教学重难点
【教学重点】
学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
【教学难点】
把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
◆课前准备
查阅相关资料完成《伟大的悲剧》自学资料。
◆教学过程
“
1、故事导入：
只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90o的科学实验站取名为“阿蒙森-斯科特站”。
这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。
可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!
于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。
经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些，在一切时代都是最伟大的悲剧。
”
二、初读课文，理清故事情节：
请同学默读课文，说说我们课文节选的这部分主要记录了哪件事？
你能不能用一句话概括？
讨论后回答：
1912年1月16日，斯科特一行到达南极点，看到阿蒙森已经捷足先登，失望而归。
在归途中因为燃料和食物的不足悲壮覆灭。
教师提示：
原文前面还有斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，选为课文时这部分被删去了。
再读课文，梳理内容填写表格。
时间
地点
人物及事件
12.1.16
白色雪原
12.1.18
南极点
12.2.17
埃文斯精神失常继而遇难
12.3.2
12.3.21
无法离开帐篷
12.3.29
帐篷里
12.10.29
12.11.12
小结：
课文记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难、满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮死去的故事。
文章是按照时间顺序逐一叙述，条理清晰。
三、关注令人难忘的细节
请同学朗读最感动或者难忘的细节，并说说感人之处。
提示：
抓住段落、人物、事件进行分析。
例：
历尽艰险到达极点，等待他们的却是阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩做证，而斯科特居然接受了这项任务!
负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品!
不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
讨论小结：
斯科特等人言行所体现的精神
勇于探索献身事业团结友爱自我牺牲集体主义精神
诚实守信无私爱心热爱祖国热爱生命热爱亲人
四、深入阅读，把握作者表达的思想感情
1.题目为什么叫伟大的悲剧呢，你认为“悲”在哪里？
为什么又称为“伟大”呢？
讨论分析并板书：
死亡之悲、失败之悲、作证之悲、孤独之悲、世人之悲
2.文中有这样一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？
对此应该怎样看待？
讨论分析并板书：
在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
事实上作者并不这么看，这篇传记本身就是证据。
3.细节把握：
挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？
这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
分析：
在这里，作者用了拟人的修辞，表达的是斯科特和伙伴的心情。
此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。
4.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项任务？
不接受不行吗？
分析：
斯科特有诚实、守信，坦然面对成功和失败的英国式荣誉观，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务，正因为他这一行为，其人格才显得无比高尚，也正是他赢得人们特殊敬意的原因。
5.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
“心中的海市蜃楼”指什么？
作者为什么要这样比喻？
分析：
“心中的海市蜃楼”指他在离开世界前回忆的美好往事，对遥远祖国、至爱亲朋的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
蜃楼虽美，却无法实现。
这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。
6.文章在最后说：
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”
小结：
斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败了，肉体倒下了，但是他的心灵因为经受了种种考验而变得无比崇高，他们因此而给人类留下了无比丰富的精神财富。
正是从这个意义上说，他们的悲剧是伟大的悲剧。
这句话是主旨句，有点题作用。
五、板书设计：
伟大的悲剧
悲——对立统一
六、作业：
斯科特在生命的最后一刻，在冰冷的帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。
下面摘录的是这封信的一部分，阅读后结合课文内容（有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他材料），写一篇阅读笔记。
此次灾难的原因并不在于组织工作不当,而在于一切必须担当的冒险事业都可能遭遇的厄运。
…………
世界上绝对不会再有比我们遭到的最后这个打击更不幸的遭遇了,我们来到离我们熟悉的“一吨营”只有11英里路的地方时,剩下的只有煮最后一顿饭的燃料和两天的粮食。
四天来我们无法离开帐篷——狂风在我们四周怒吼。
我们身体虚弱,写字很困难。
仅就我个人来说,我对这次探险毫无悔意,因为它显示出英国人吃苦耐劳,并一如既往,能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。
我们明明知道有风险,但还是顶着风险干。
是情况发生了逆转,因此我们没有理由怨天尤人,只有顺从天命；但还是决心尽力而为,至死方休。
然而,既然我们是为了祖国的光荣而自愿献身于这项事业,我在这里向我们的同胞们呼吁,请大家对我们的遗孤加以适当照顾。
如果我们能够活下来,我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给大家听。
它一定会深深打动每一个英国人的心。
如今不得不让这些潦草的札记和我们的尸体来讲这些事迹了。
（黄继忠译）
◆教学反思
略。
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