7年级下册美术教案.docx

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7年级下册美术教案

第一课在美术世界中遨游

第一课时绘画与雕塑

一、教学目标

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：

（1）知识与技能目标：

了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。

（2）过程与方法目标：

让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。

（3）情感态度与价值观目标：

通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴趣。

同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。

二、教学重难点

1.教学重点：

通过欣赏美术作品，激发学生对美术的兴趣。

2.教学难点：

学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。

三、教学教法：

探究法情景教学法比较法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

师：

在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些美术形式获得的，比如说我们经常能看到这样的情况出现，在人类诞生之处的时候往往用图案表现想法，记录事情，所以美术出现了甲骨文——由此文字诞生。

当一首诗表现不了双层含义的时候，往往采用诗画相互衬托的方式，这是音乐和口口相传所不能达到的，因此美术在我们的生活中占有很重要的位置，既然这么重要，这节课老师就带领这同学们遨游一下美术的天空，看看美术的天空到底有多大，在美术的天空里面我们能够收获到哪些感动？

——在美术世界中遨游（板书）

（二）讲授新课

师：

请同学们思考2个问题，

1、谈谈你了解的美术是一种什么样的艺术形式？

2、你知道的美术种类有哪些？

归纳总结：

1、美术是指运用一定的物质材料通过造型手段表现出来的视觉艺术。

2、种类：

雕塑、绘画、建筑、工艺设计

绘画按照工具材料和技法的不同，又可以分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种

探究欣赏展示课件的图片

国画：

什么是国画？

国画是使用什么工具和材料？

师：

请同学分析一下这幅《出水芙蓉图》的艺术特色？

并归纳总结

总结概括：

泛指一切区别于西方绘画的中国传统的绘画艺术。

它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。

讲究诗、书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达的意境，可以形容为诗的绘画.什么是油画？

油画所使用的绘画工具和材料是什么？

《溪山行旅图》和《米德尔哈尔尼斯的道路》进行对比，同样都是表现风景的作品,它们有哪些地方不同？

通过对比得出：

西方传统绘画和中国传统绘画的区别与特点。

归纳总结：

油画是西方绘画最重要的画种之一。

用植物油调和油质颜料所作的画重视色彩的配合，重视透视的处理,可以说是科学的绘画。

油画起源于欧洲，发展至今，已经咸为世界性的画种.

版画:

运用刀和笔等工具，在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，统称为“版画”。

插一个版画的动画。

欣赏不同板材制作出来的版画。

雕塑篇

1、什么是雕塑？

2、雕塑使用的材料是什么？

马赛曲和亨利摩尔的家庭组比较两个雕塑作品觉得他们有什么不同之处？

他们主要运用了哪些材料？

总结：

雕塑具有三度空间（长度、高度、深度）的造型艺术。

根据功能的不同，雕塑可分为纪念性雕塑和装饰性雕塑；根据放置环境的不同，又可以分为室外雕塑、室内雕塑和架上雕塑等；根据表现手法的不同可分为圆雕和浮雕。

第一课在美术世界中遨游

第二课时建筑与工艺

一、教学目标

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：

（1）知识与技能目标：

了解美术的分类，理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的概念；能够正确分辨美术作品的所属门类。

（2）过程与方法目标：

让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。

（3）情感态度与价值观目标：

通过对美术门类与材料的学习，培养学生对美术的兴趣。

同时，引导学生打破时空，不拘一格地在美术世界中寻找美、发现美、从而创造美。

二、教学重难点

1.教学重点：

通过欣赏美术作品，激发学生对美术的兴趣。

2.教学难点：

学生能够从材料的角度认识和评析美术作品。

三、教学教法：

探究法情景教学法比较法等。

四、教学过程：

（一）、导入新课

提出问题：

绘画包括哪些画种？

雕塑分为哪几种？

（二）、讲授新课

1、提出问题1、什么是建筑？

2、建筑使用哪些材料

让学生分析：

故宫太和殿和泰姬陵中外古代建筑在使用材料上有什么不同？

观察一下，我们周围的新建筑使用了哪些新材料？

能隔热的材料，保温材料，和高强度的材料。

外国人一看到长城就会想到中国,就好像我们一看到金字塔就会想到埃及一样,这说明了什么?

建筑建筑仅仅是向我们提供了生存与活动的空间吗?

插2段视频。

归纳总结:

建筑通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立面形式、装饰色彩等多方面的处理所形成的一种综合艺术。

建筑艺术具有反映社会生活、反映社会精神面貌和经济基础的功能。

2、工艺、设计篇

请学生说一说身边的工艺品有哪些？

是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢？

归纳总结出：

当然不能算是了，因为在特定场景下，艺术的排列和组合能带给我们视觉上的震撼，或者能表达一种思想，这样才可以称为艺术品，如果我们把牙刷经过多道程序加工，最后弄的我们都不舍得用了，只要放在一边观赏了，这就是艺术品。

通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性的创造的艺术形式，是美术在应用领域的分支。

主要分为民间手工艺，染织设计，服装设计、环境艺术设计，工业产品造型设计，装潢设计等形式.

五、反馈矫正

回到课本上的图片，具体地分析作品。

由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。

如油画《父亲》——版画《秋瑾》对照，提出：

“同样是画人物，他们有什么不同？

”学生讨论后，老师总结。

之后，为了检验学生掌握知识的程度，我又找了一些不同门类的美术作品图片，让他们做出比较。

第二课手绘线条图像的表达

一、教学目标：

知识与技能目标：

了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法目标：

过程：

活动———欣赏———学习———动手。

情感态度与价值观目标：

体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。

二、教学重点和难点

重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。

培养和发展观察力、想想力和创造力。

难点：

能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。

能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

三、教学方法：

依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

四、教学过程

1、导入从情景导入，设置一个外国游客到想上厕所却找不到，而且语言不通，别人也听不懂他的意思，这个时候如果你听懂了而且知道厕所在那里你会怎么解决？

学生回答，老师出示课题-----手绘线条图像的表达

2、讲授新课

①猜画比赛在每组中选两名学生，轮流上前表演。

（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。

猜画内容：

a文具盒b电视c录音机d手机

②手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

欣赏各种手绘线条图像的应用:

有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）等

小结：

从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。

③分析比较课本中的图片，引导得出手绘线条图像的表达方法：

表达不清求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确；常用指示线、箭头、排列、循环等方法表达物象之间的关系，或是间的过程。

3、练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？

看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。

a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。

展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。

b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。

请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。

c、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。

师生共同观摩、讲评学生的作业。

4、总结：

这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。

通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。

第三课大家动手做条龙

一、教学目标：

1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。

把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。

3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

二、教学重难点：

教学重点：

学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。

教学难点：

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

三、教法：

直观分析、比较法、示范法

四、教学过程：

（一）导入新课：

出示课题：

《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问：

龙总体的外部特征？

给学生熟悉的形象一个总的概括：

“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：

1．欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。

（5分钟）

展示12生肖图片——提问：

龙和哪只动物最为相似？

他们的相似之处是什么？

龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？

提问：

龙的九似

“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。

知识延伸——“龙”图腾的寓意：

龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。

课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

2．展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。

a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。

——制作的基础

B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范

c.穿、插、捆等方法连接龙身。

——视频演示

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

（三）、学生实践，教师巡回指导。

要求：

选择喜欢的、力所能及的内容完成。

分工合理，体现合作精神。

指导要点：

启发、鼓励

（4）、小结：

让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

第四课生肖的联想

一、教学目标：

知识与技能：

了解设计艺术的多样性,掌握联想的技巧.

过程与方法：

了解生肖造型的知识,利用生活用品进行联想和创作。

情感、态度与价值观：

感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识

二、教学重难点：

重点:

利用不同的材料展开联想

难点:

根据不同材料特点灵活运用

三、教法：

直观分析、比较法、示范法

四、教学过程

（一）、导入新课通过多幅“云”的造型展开联想,激发学生兴趣.引出课题《生肖的联想》

在自然与生活中,我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象.比如天上的白云像一群奔跑的羊,旧墙上的斑痕像一个形象。

岂不知这种联想也是创造。

让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖,并用美术的造型方法把它们表现出来。

（二）、回忆十二生肖造型。

利用“长方形”进行简单的联想训练，试着用这个长方形联想出生肖的形象

（三）、生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢?

1、水果蔬菜

香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想,塑造的小公鸡色彩和