人文关怀视域下的大学生思想政治教育探究doc.docx

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人文关怀视域下的大学生思想政治教育探究doc

人文关怀视域下的大学生思想政治教育探究-

摘要：

当今社会的发展形势变幻莫测，社会各领域对大学生提出了越来越高的要求。

教育者只有以人文关怀为出发点，不断加强思想政治教育工作，提高大学生的思想政治素养，让他们具备高尚的道德、扎实的知识、熟练的技能，方能促使大学生成为社会所需要的高素质人才。

本文尝试研究在大学生思想政治教育中渗透人文关怀的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：

高校；大学生思想政治教育；人文关怀

现代教育理念要求高校思想政治教育必须做到人文关怀和心理疏导。

诚然，随着社会竞争越来越激烈，大学生承受着越来越大的学习和生活压力，必须对他们进行行之有效的思想政治教育，舒缓他们的压力，放松他们的身心，促使他们成为社会所需要的高素质人才。

事实证明，只有在大学生思想政治教育中渗透人文关怀精神，才能引发大学生的思想共鸣，促使他们从内心接受教育者的循循善诱，潜移默化地熏陶思想、陶冶情操。

本文尝试研究在大学生思想政治教育中渗透人文关怀的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、当今大学生思想政治教育缺乏人文关怀的表现

1.对人文关怀理解不到位

从目前来看，高校一些思想政治教育工作者对人文关怀的认识不到位，存在理解偏差，他们片面认为思想政治教育人文关怀就是关心学生的学习、生活和就业，所有事情让学生做主，以学生为中心，却对大学生道德缺失、思想政治素质不高的现象视而不见。

2.忽视学生的个性存在

由于遗传因素、教育经历、生活阅历的不同，每个大学生都有自己的个性，他们的身心需要、品质思想各有不同。

但是高校思想政治教育工作者却忽视了学生的这些个性，采用统一化、模式化的方式对大学生进行教育，这样根本不能解决大学生的实际问题，反而会引发大学生对思想政治教育的反感。

3.教育方式出现偏差

当代大学生基本都是“90后”，他们思维活跃、活泼好动，有着强烈的自我意识，但是高校当前的思想政治教育仍旧以“满堂灌”、“一言堂”为主要方式，教师在讲台上侃侃而谈，学生却在讲台下昏昏欲睡，甚至逃课、旷课。

不能走进学生内心的思想政治教育只能流于形式、形同虚设。

二、在大学生思想政治教育中渗透人文关怀的策略

1.树立“以大学生为本”的教育观念

首先，高校思想政治教育工作者要充分信任学生、尊重学生，构建真挚、和谐、宽松的师生关系。

美国著名社会心理学家马斯洛（Maslow）曾经提出了需求层次理论（HierarchyofNeedsTheory）。

这个理论认为：

人们有一系列复杂的需求，包括生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我实现的需求。

得到别人的尊重是每个大学生的心理渴求。

他们希望教育者能将自己看做独立的个人，而不是教育产品。

所以高校思想政治教育要爱护学生，尊重他们的个性。

其次，高校思想政治教育工作者要掌握大学生的身心特点，把握他们的共性与个性特征，并以此为依据安排有针对性的教育内容，事半功倍地实现教育目标。

再次，高校思想政治教育工作者不能仅仅关注学生的学习、生活和就业情况，更要关注他们的思想道德情况，促使他们不断追求真善美，发展起辨别是非善恶的能力。

2.利用人文教育资源扩充思政教育内容

首先，高校思想政治教育工作者加强对人文教育资源的研究，比如对哲学、艺术、历史、美学等人文学科的研究，并将其理论化和系统化，整合成具有价值性的思想政治教育内容，用以提升大学生的文化素养和道德水平。

在人文资源的感染下，大学生会以更加科学的态度和独特的视角看待自己所处的世界。

其次，高校思想政治教育工作者要多为大学生安排丰富多彩、生动有趣的社会实践活动。

当代大学生动手意识强，社会实践是他们喜闻乐见的活动方式，这不仅可以让大学生真正了解、全面接触当今社会，还能让大学生在实践过程中巩固知识、锻炼能力、提升境界。

高校要多为大学生组织“三下乡”、支教、志愿者服务等活动，促使大学生不断增强责任感和使命感，意识到自己所承担的社会责任。

3.加强思政教育队伍的建设

教师是学生健康成长的引路人，所以高校思想政治教育工作者要不断提升自身的综合素质，为学生发挥表率作用。

首先，高校思想政治教育工作者要提高自己的专业化水平，多学习教育学、心理学、管理学等知识，完善知识结构、开拓教育事业，努力成为专家型思政工作者。

其次，高校思想政治教育工作者要提高自己的科学化水平，在制定教育计划时要体现前瞻性和规范性，要能预测到学生可能遇到的问题，比如情感问题、心理问题、学习问题等，从而采取有针对性的措施走进学生的内心。

还要掌握与学生进行交流的科学方法，成为学生的朋友，让学生敞开心扉、畅所欲言，这样才更有效地解决他们的问题。

4.构建良好的校园环境

大学生时刻处于校园环境中，所以高校还要加强校园环境建设，使其充满人文关怀。

首先，高校要加强物质文化建设，比如加强场地建设，多摆放有品位的雕塑。

其次，高校要加强精神文化建设。

精神文化建设比物质文化建设更为重要，高校要强化校风、学风、教风建设，积极弘扬诚实守信、严谨认真的风气。

同时还要多举办各种体育、文化与科技活动，提升大学生的精神追求和生活品位。

再次，高校要加强制度文化建设。

根据学生的需要和学校的实际情况制定规章制度，使其彰显对大学生的尊重与宽容。

总之，当今社会的发展形势变幻莫测，社会各领域对大学生提出了越来越高的要求。

教育者只有不断加强思想政治教育工作，提高大学生的思想政治素养，让他们具备高尚的道德、扎实的知识、熟练的技能，方能促使大学生成为社会所需要的高素质人才。

人文关怀视域下的民族高校大学生思想政治教育-

摘要：

与其他高校相比，民族高校生源大部分来自不同地区和民族，其宗教信仰、文化、家庭背景、成长经历以及个性特点和风俗习惯不尽相同，学生有其自身的特殊性，这就对民族高校大学生思想政治教育提出了更高的要求。

如何将人文关怀思想渗透到日常教育中，当前，应坚持以人为本，彰显少数民族大学生个性；完善校园文化育人载体，帮助大学生建立积极的人际关系；完善其他教育途径。

关键词：

人文关怀；民族高校；大学生思想政治教育

党的十八大报告提出：

“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平等、积极向上的社会心态。

”报告中特别强调了“人文关怀”在思想政治教育中的重要地位，标志着我们党在新时期如何做好大学生思想政治工作有了新的认识和思考，也为广大思想政治教育工作者在进行思想政治工作时提供了新的要求和方法。

民族高校作为我国培养少数民族高学历人才的地方，加强民族高校思想政治教育对我国来说具有重要的战略意义。

一、人文关怀对民族高校大学生思想政治教育的理论启迪

（一）人文关怀的内涵

人文关怀是对人的生存状况的关心、对人的尊严和符合人性生活状态的肯定，是社文明进步的体现。

主要表现在对人的尊严、价值和追求的关怀。

人文关怀的核心就是肯定人性、突出人的价值和关注人的利益诉求。

在思想政治教育过程中，就是要把人作为一切工作的出发点和落脚点，突出人的主体地位和尊重人的差异性，关心不同学生的个体需求，关注不同学生的成长、成才，激发人的创造性从而达到人的自由全面的发展。

在民族高校，尤其是要充分考虑和尊重不同民族大学生的个体差异、不同民族的大学生群体的个性和需要，而不能采用“一刀切”的教育方式。

（二）人文关怀对民族高校大学生思想政治教育的理论启迪

1.拓宽工作思路，促进人的全面的发展

思想政治教育是一项改善人的思想的特殊工作，因而它的一切内容都必须建立在“人”的基础上。

促进人的全面发展，是马克思主义人学体系的必然结论，也是思想政治教育人文关怀确定任务、目标的重要理论依据。

马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：

“我们的出发点是从实际活动的人”[1]，并主张“从现实的、有生命的个人本身出发”[1]来研讨人类和社会的发展问题，这一系列论述中，从历史观和价值观统一的基础上，提出并系统阐述了“人的全面发展”理论，凸显了马克思主义对人本身的深切关怀，这是马克思主义思想政治教育人文关怀思想的高度概括。

2.开拓创新理念，结合新形势拓展思想政治教育的深度和广度

思想政治教育既有历史继承性的一面，又有革新创造的一面，二者是辩证的、统一的。

面对新形势、新情况与新任务，要切实提高民族大学生思想政治教育的针对性与实效性，就必须不断推进民族大学生思想政治教育与时俱进、开拓创新。

创新民族大学生思想政治教育，应贯穿整个民族大学生思想政治教育的全过程，要创新民族大学生思想政治教育的理念。

在创新民族大学生思想政治教育的理念上，要突出大学生的主体地位，弘扬以人为本的理念；要坚持社会主义核心价值观的教育与引领；要贯彻“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育观；要坚持以实现人的全面发展为终极目标，尤其是民族高校，结合具体实际，可以增添民族理论政策课程教育等。

二、当前民族高校大学生思想政治教育人文关怀存在的问题

当前，大的教育形势和教育对象都在发生着变化，不同民族文化背景下的各族大学生也表现出新特点，然而，民族高校思想政治教育工作也暴露出了一些问题。

（一）教育方法保守落后，忽视学生的主体地位

部分民族高校在思想政治教育工作中教育方法保守落后、忽视了学生的主体地位。

我国民族众多、文化多元、有不同的宗教信仰，对于少数民族大学生的思想政治教育采用单纯灌输的教育方法早已不适用。

然而，当前民族高校思想政治教育工作形式单一，忽视了大学生的民族情感要求，抑制了大学生思想活动的主动性和创造性，影响了大学生对社会主义核心价值观、马克思主义意识形态的热情和兴趣，使得部分民族高校思想政治教育工作事半功倍。

此外，部分民族高校思想政治教育的“两课”没有对研究生开设，极大地影响到研究生对宗教、文化艺术、民族传统等相关课程知识的了解，本科生缺少自主选课的权利，很难实现思想政治教育中的“要我学”到“我要学”的转变。

（二）教育形式单一，忽视与学生的情感交流

在全球化背景下的今天，各种社会矛盾更加活跃和突出。

传统的思想政治教育形式比较单一，习惯用既定的教育模式去要求千差万别的学生，尤其是民族高校大学生，生源大部分来自少数民族地区，大多集中于偏远山区，普遍的家庭经济困难。

对于这一类学生，仅从经济上进行资助是不够的，反而忽视了学生的个性与特点，缺乏了解学生的真实内心世界，治标不治本。

三、民族高校大学生思想政治教育人文关怀路径选择

（一）坚持以人为本，彰显少数民族大学生个性

“坚持以人为本，尊重群众主体地位，关注人们利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展。

”[2]思想政治教育的人文关怀必须坚持以人为本，尊重个性、彰显个性。

首先，民族高校大学生来自不同地区和民族，民族宗教信仰、文化、家庭背景和成长经历不尽相同，因而形成了不同的个性特点、兴趣和爱好。

思想政治教育人文关怀只有深入细致地了解他们的家庭情况、宗教信仰、风俗习惯、性格特点、兴趣爱好、专业特长以及当前的思想状况，才能将人文关怀贯穿于民族高校大学生。

其次，要激发人的主体发展欲望和追求梦想的感召力，给予每个学生自主发展创造的机会，为了能让他们实现梦想，不断激发他们自主发展的创造性，切实感受到自己是教育的主体和目的。

（二）完善校园文化育人载体，帮助大学生建立积极的人际关系

良好的校园文化是培养大学生积极人际关系的重要载体。

在开展校园文化建设时，要充分考虑民族学生的特点，有针对性地开展一些校园文化活动，提高对民族大学生的吸引力。

首先，建立健全规章制度，使针对民族大学生的校园文化建设有体制和制度上的保证，使民族大学生的校园文化活动既有价值观的导向又有制度化的规范；同时，要建立健全民族大学生校园文化活动组织机构，形成与校园文化建设一致的组织体系，为民族大学生营造一种宽松、自由、有所依附又有所约束的环境和氛围，从而激发民族大学生参与校园文化建设的积极性，充分发挥他们在校园文化活动中的能力，开阔他们的视野，提高他们善于理性分析问题、解决问题的能力。

其次，要注重运用相应的校园文化活动载体开展社会主义价值观教育。

一所学校的校训、校风、校歌、节庆活动等文化要素，对提高大学生的文化品位，形成广泛的文化意识具有不可估量的重要作用。

对民族大学生来说，校园文化建设的载体除上述以外还应包括具体的民族特色的节日，如开斋节和古尔邦节、藏历新年等。

再次，我们还应抓住民族大学生的特点、关心的热点、难点问题寻找针对民族大学生校园文化建设的新载体，为民族大学生搭建施展自我才华的平台，如举办民族歌曲、舞蹈比赛等，使民族大学生在参与活动过程中，增强民族自豪感和爱国意识。

充分发挥社会实践、志愿活动的重要作用，通过参加各种实践服活动，使民族高校大学生充分了解社会、适应社会、服务社会，从而真正达到校园文化育人的功能。

（三）完善其他教育途径，让民族大学生走向幸福

对民族大学生进行社会主义核心价值观教育是一项长期、系统的工程，必须贯穿于民族大学生的日常思想政治教育之中。

要针对民族大学生的成长规律，把社会主义核心价值观教育融入民族大学生日常思想政治教育全过程，从多渠道入手，拓宽民族大学生日常思想政治教育的途径，创新民族大学生日常思想政治教育的方式。

首先，发挥党建工作在民族大学生日常思想政治教育中的龙头作用。

在民族大学生党员中积极开展核心价值观主题教育活动，对民族大学生党员进行理想信念和爱国主义教育，发挥优秀民族大学生党员的示范和引导作用，以典型和榜样来影响和带动民族大学生思想政治素质的提高。

其次，要充分发挥网络思想政治教育对核心价值观教育的作用。

根据民族大学生的素质培养要求，建立融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体，具有民族特色的思想政治教育网站，既要有思想政治教育、学生党建等栏目，又要有网上课堂、微信等文化栏目；既要有民族大学生就业指导、心理咨询等服务栏目，又要有民族政策、风俗习惯栏目，充分满足民大大学生的网络文化需求，这是民族大学生思想政治教育由以往单一的灌输式转变到灌输与互动相结合的模式，增强民族大学生社会主义核心价值观教育的效果。

在实现中华民族伟大复兴的中国梦、全面建成小康社会的进程中，高校作为培养全方位人才最重要的地方，加强大学生思想政治教育人文关怀，尤其是对民族高校大学生思想政治教育人文关怀有着重要的意义。

民族兴则国兴，只有将人文关怀由理论层面渗透到实践层面来指导民族高校教育工作者的工作，这样才更有利于实现人的全面发展。