健康教育与健康促进综合练习题选择题部分.docx

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健康教育与健康促进综合练习题选择题部分

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[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

健康教育与健康促进综合练习题选择题部分

健康教育与健康促进综合练习题

第三类、单项选择题

（每小题列出的四个备选项只有一个符合题目要求，请把正确的选项字母填入题后的括弧中）

1、早期发现和治疗疾病，改进疾病预后、缩短病程、延长生命的措施是属于【C】

A、综合预防B、一级预防C、二级预防D、三级预防

2、针对疾病的病因而采取的综合性预防措施，以预防、控制或者消除病因，预防控制疾病的发生是属于【B】

A、综合预防B、一级预防C、二级预防D、三级预防

3、健康教育与卫生宣传的区别与联系在于【A】

A、健康教育包括了卫生宣传，另外还有产生信念及形成行为。

B、卫生宣传包括了健康教育，另外还有产生信念及形成行为。

C、卫生宣传包括了健康促进，另外加上社会支持。

D、健康教育包括了健康促进，另外加上社会支持。

4、《渥太华宣言》指出的健康促进的基本策略的核心策略是【A】

A、社会动员。

B、健康教育。

C、卫生宣传。

D、国民素质提高。

5、健康教育与健康促进的社会作用不包括【B】

A、是实现初级卫生保健的先导；能够适应人民群众对卫生保健服务的需求；

B、能够有效地预防传染性疾病等与行为相关的遗传病；

C、是一项低投入、高产出、高效益的保健措施；

D、是提高广大群众自我保健意识的重要渠道；

6、健康教育与健康促进的任务不包括【D】

A、主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，制定各项促进健康政策并且促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感；

B、创造有利于健康的外部环境，以广泛的联盟和支持系统为基础，共同努力创造良好生活和工作环境；

C、积极推进医疗部门观念与职能转变，使医疗部门的作用向提供健康服务的方向发展；

D、在全民中深入开展全民义务教育，提高全民族的科学文化水平。

7、生理学的“选择性知觉”使人们对有关健康信息有选择性获得。

健康教育应该【C】

A、促使人们主动性获得健康知识。

B、促使人们全面性获得健康知识。

C、促使人们选择性获得健康知识。

D、促使人们客观性获得健康知识。

8、情绪对健康的影响取决于【D】

A需要得到满足产生积极肯定的情绪体验。

B需要得不到满足而引起消极的情绪体验。

C是积极肯定的情绪体验还是引起消极的情绪体验。

D心理刺激的质和量以及个体对心理刺激的易感性和抵抗力。

9、心理健康促进中的能够直面挫折不包括【C】

A、把挫折当作生活的组成部分；

B、提高对挫折的适应能力如正确对待失败与逆境；

C、适当提高自己的期望值，让别人接受自己；

D、采取精神宣泄法和改变环境。

10、施拉姆双向传播模式是把传播描述为一种有反馈的信息循环往复的过程，强调【C】

A、传播方是主体。

B、接受传播方是主体。

C、传播双方都是主体。

D、传播的信息是主体。

11、信息加工是指对信息的接收、存储、提取、处理和传递的加工信息工程，而人是一个主动的动态系统，在处理和传递所接收的信息时具有【D】

A、极大的主动性。

B、极大的客观性。

C、极大的主观性。

D、极大的灵活性。

12、传播的基本特征不包括其传播的【B】

A、社会性和普遍性B、时效性C、符号性和互动性D、共享性

13、吸烟率、人均烟草消耗率、饮酒率、未婚少女怀孕率是【D】

A、健康结果指标B、社会健康测量指标

C、卫生政策指标D、健康行为测量指标

14、健康促进测量常用指标的心理健康指标不包括：

【C】

A、人格和智力B、情绪和情感C、大脑发育和脑组织重量D、总体心理健康评价

15、个人或群体的知识、信念、态度、价值观以及理解，是诱发行为发生的因素和产生某种行为的动机，这是健康行为影响因素中的【A】

A、倾向因素。

B、促成因素。

C、强化因素。

D、群体因素。

16、有关技能、资源或计划执行中的障碍、可能促使行为与环境改变的各种因素是健康行为影响因素中的【B】

A、倾向因素。

B、促成因素。

C、强化因素。

D、群体因素。

17、由激励行为产生、维持、发展的因素以及采纳健康行为以后的反馈信息，包括精神心理因素和物质因素是健康行为影响因素中的【C】

A、倾向因素。

B、促成因素。

C、强化因素。

D、群体因素。

18、健康促进计划设计的目标人群中预期接受健康教育以后将直接采纳所建议的健康行为的人群是【B】

A、直接目标人群B、一级目标人群。

C、二级目标人群。

D、三级目标人群。

19、健康促进计划设计的目标人群中与有关目标人群关系密切，并且对有关目标人群的信念、态度和行为有一定影响的人群是【C】

A、直接目标人群B、一级目标人群。

C、二级目标人群。

D、三级目标人群。

20、健康促进计划设计的目标人群中对计划的执行与成功有重大影响作用的人群，如领导层、行政决策者、经济支持者和权威人士、专家等是【D】

A、直接目标人群B、一级目标人群。

C、二级目标人群。

D、三级目标人群。

21、农村社区健康教育主要形式有线广播、民间传播渠道、农民技术学校、文化活动站、卫生科普赶集和传统的民族节日和【B】

A、报纸与广播电视台宣传。

B、家庭保健员与乡村卫生所等进行健康教育宣传。

C、社区活动中心和文化教育部门组织开展健康教育。

D、全民健身运动等进行宣传。

22、城市社区健康教育主要形式有通过报纸、广播电视台、固定的宣传阵地、社区活动中心和文化教育部门组织开展健康教育和【C】

A、文化活动站。

B、民间传播渠道。

C、全民健身运动等进行。

D、家庭保健员。

23、综合评价的常用评价方法包括总结评价、比较评价和【A】

A、卫生经济学评价。

B、实验设计评价。

C、内部收益率评价。

D、效益成本比率法评价。

24、综合评价的常用评价方法包括比较评价、卫生经济学评价和【B】

A、效益成本比率法评价。

B、总结评价

C、内部收益率评价D、效益分析法评价

25、过程评价的指标不包括项目【D】

A、提供的干预活动覆盖情况B、目标人群参与情况

C、有效指数和资源使用进度指标D、不良行为改变率

26、效果评价的指标不包括的项目是【B】

A、卫生知识知晓率与卫生知识合格率和卫生知识平均分数。

B、有效指数和资源使用进度指标。

C、健康信念形成率、健康行为流行率和不良行为改变率。

D、环境改变情况如安全饮用水普及率等。

27、我国《中小学健康教育基本要求》对小学生的内容要求有：

人体解剖生理知识；个人卫生习惯与健康；合理营养与平衡膳食；环境卫生；预防常见病；安全与伤害预防和【C】

A、安全与环境教育。

B、性教育。

C、心理卫生教育。

D、体育教育。

28、健康促进学校的内容包括：

学校卫生政策、学校物质环境、学校社会环境、社区关系、个人健康技能和【D】

A、预防常见病。

B、学生的人体解剖生理知识教育。

C、学校的安全与伤害预防教育。

D、学校的卫生服务。

29、妇女健康促进的目标不包括：

【B】

A、使妇女在整个生命周期享有卫生保健服务，提高妇女的预期寿命并且提高妇女生殖健康水平；保障妇女享有计划生育的权利。

B、使流动人口中的妇女享有与流入地妇女有同等的卫生保健服务。

C、把妇女艾滋病病毒感染率控制在较低水平，

D、同时提高妇女的健身意识，增强妇女身体素质。

30、性教育、健康理念的培养和人生观、世界观、价值观的塑造，预防和防治焦虑、抑郁、自杀、同性恋、卖淫、出走、吸烟、吸毒、酗酒等不良行为倾向。

教育其自尊自爱、男女平等、建立健康人生观、培养坦荡的胸怀，坚强的意志，开朗的性格和乐观向上的情感是【A】

A、青春期少女健康教育的主要内容。

B、妇女婚前健康教育的主要内容。

C、孕产期妇女健康教育内容。

D、围绝经期妇女健康教育内容。

31、妊娠的生理、心理卫生知识教育；定期产前检查必要性的理解；妊期劳动、休息、均衡营养等保健知识教育；妊期用药及性生活等注意事项、妊期胎儿自我监护、胎教、产褥期常见疾病的预防、母乳喂养的好处、方法技巧，持续时间及添加辅助食品知识等的教育是【C】

A、青春期少女健康教育的主要内容。

B、妇女婚前健康教育的主要内容。

C、孕产期妇女健康教育内容。

D、围绝经期妇女健康教育内容。

32、我国法律规定的老年人是指【B】

A、55周岁以上的人B、60周岁以上的人C、67周岁以上的人D、70周岁以上的人。

33、领会老年人的界定一般不会从以下哪方面进行【B】

A、生物学B、宗教学C、法律学D、心理学和社会学

第四类、多项选择题

（每小题列出的五个备选项至少有两个符合题目要求，请把正确的选项字母填入题后的括弧中，多选、少选、错选均无分）

1、从疾病观的本体疾病观→自然哲学疾病观自然科学→自然科学疾病观→综合疾病观（二战以后发展起来）形成的现代医学模式——包括【ABC】

A、生物医学B、社会医学C、心理医学模式D、行为医学E、社会医学

2、健康教育与健康促进发展的三个阶段包括【BCD】

A、巫术巫师阶段

B、医学阶段（生物学为基础的卫生宣传教育，70年代以前）、

C、行为阶段（健康生活方式即行为危险因素）和

D、社会环境阶段

E、综合健康阶段

3、危害健康行为包括【ACDE】

A、日常危害健康行为B、小病不就医C、不良生活习惯D、不良疾病行为。

E、致病性行为模式

4、健康相关行为干预方法包括【CD】

A、行为干预方法B、心理干预方法C、个体干预方法

D、团体干预方法E、治疗干预方法

5、健康相关行为的矫正方法包括【BCDE】

A、饥饿疗法B、脱敏疗法C、示范疗法D、厌恶疗法E、强化疗法

6、健康信念模式在产生促进健康行为的实践中遵循的步骤是【ACDE】

A、让人们对目前的不良行为方式感到害怕

B、学习有关的医学知识和心理学知识

C、让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价值的后果

D、清醒地认识到行为改变中可能出现的困难

E、使人们感到有信心、有能力通过长期努力改变不良行为

7、心理健康促进包括【BCDE】

A、正确认识社会B、正确认识自己C、正确认识和适应环境

D、保持良好的人际关系E、能够直面挫折

8、建立传播关系必须依靠的基本条件包括【ACE】

A、共同经验域B、媒体C、契约关系D、受众E、反馈

9、健康传播效果按照可以达到的难度层次由低到高分别是【ABCD】

A、知晓健康信息B、健康信念认同C、态度向有利于健康转变

D、采纳健康的行为和生活方式E、取得健康效果

10、健康促进结果评价的有效健康服务的测量包括：

【ABD】

A、提供疾病预防服务B、卫生服务的获得

C、

D、健康服务在社会文化上的适应性。

E、取得健康效果

11、健康促进测量常用指标的生理健康测量指标包括：

【BCD】

A、人格指标B、生长发育指标C、行为发展指标

D、营养摄入指标E、总体心理健康指标

12、健康促进测量常用指标的卫生服务测量指标包括：

【BCDE】

A、卫生资源分配的情况B、医疗卫生服务利用指标

C、卫生资源指标D、卫生服务费用指标E、医疗卫生服务需要量指标

13、流行病学诊断的目的是【ABCE】

A、发现威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题，包括身体、心理和社会方面的问题，

B、找出对该疾病或健康问题有影响的危险因素，

C、确定这些疾病或健康问题的高危人群（性别、年龄、种族、职业等特征），

D、确认与健康问题相关的行为和环境问题，即行为和环境危险因素。

E、描述这些疾病或健康问题在人群、地区、季节、时间上的发布、频率和强度。

14、健康促进计划执行的人员培训常用方法包括：

【ABDE】

A、头脑风暴法B、小组讨论法C、课程系统学习法D、案例分析法E、角色扮演法

15、健康促进计划的评价按照评价研究方法分类包括：

【ABE】

A、社会学评价B、经济学评价C、内部评价D、外部评价E、卫生学评价

16、全球学校健康教育发展突现的主流特点包括【AC】

A、学校健康教育日益显示出在促进儿童青少年系统全面的健康观念及能力，进而促进公民健康素质，提高社会整体健康水平的作用。

B、提高了学生的卫生水平，使学生转变了对卫生的态度。

C、是多角度、多层面的健康促进内涵已经融入学校健康教育之中，成为更为广泛而重要的内容。

D、培养学生的自我保健意识和技能，从而提高对疾病的防御能力。

E、预防心理卫生问题和各种健康危险行为日益得到普及。

17、学校健康教育的目标是【ABCE】

A、提高学生的卫生水平。

B、转变学生对卫生的态度。

C、培养自我保健意识和技能，提高对疾病的防御能力。

D、使学生具备安全与伤害预防能力。

E、预防心理卫生问题和各种健康危险行为。