初二语文备课我也追星.docx
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初二语文备课我也追星
授课人
备课时间
10.16
上课时间
10.22
10.23
10.24
10.27
执教班级
7（3、4）
课题
我也追星
教学课时
4
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
综合性学习
教学
目标
1、开发校内外语文教学资源，提高学生搜集、处理信息的能力。
2、通过“名人知识知多少”“名人故事我来说”等竞赛性活动，使学生充分展示个性，提高口语表达能力
3、体验丰富多彩的生活，使学生树立高尚情趣，树立健康的追星观。
教学
重点、
难点
1、确定最崇敬的名人，阅读名人传记（或借助网络、报刊等），做好资料卡片。
2、开展竞赛性活动，展示个性，提高口语表达能力。
3、以名人为榜样，激发自己，奋发向上。
媒体运用
多媒体
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、创设情景，导入活动：
师：
在第二单元我们认识了两弹元勋邓稼先，大写的人闻一多，音乐巨人贝多芬以及文学巨匠福楼拜的朋友们！
他们独特的人生经历将我们带进一个全新的世界。
今天让我们贴近更多名人的灵魂，大家一起来追星！
这节课是综合性学习活动课，让我们各抒已见畅谈“追星”这一话题。
我就不多忙活了，下面有请主持人上场。
（鼓掌）
二、活动过程
主持人1：
岁月的苍穹中，是一颗颗闪烁的明星让无垠的夜空变得那么灵动。
主持人2：
我们常常会仰望那点点星光，找寻着我们的梦想。
主持人1：
在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
主持人2：
有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家；
主持人1：
有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人2：
下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
主持人1：
首先，我介绍一下我们的四个参赛队，他们分别是蓝星代表队、红星代表队、黄星代表队、绿星代表队。
主持人2：
他们已经摩拳擦掌了！
主持人1：
他们个个雄心勃勃，哪一个小组能胜出呢，让我们拭目以待。
主持人2：
这边是我们的评委团，他们将本着“公平、公正”的原则为四队评判，希望同学们比赛时积极参与，但要注意纪律，真正“赛出水平，赛出风格”。
（一）“名人知多少”
主持人1：
下面进入第一环节，“名人知多少”
请看规则：
规则：
1、时间：
1分钟。
2、说对1个人名及贡献（或代表作）各五分，说错不算分。
3、本组队员都可参与。
主持人2：
下面请蓝星队说出你知道的科学家及其贡献。
开始！
主持人1：
下面请红星队说出你知道的文学家及其代表作。
开始！
主持人2：
请黄星队说出你知道的政治家及其国籍。
开始！
主持人1：
请绿星队说出你知道的艺术家及其作品。
（可以是影视明星、歌星、戏曲名家等）开始！
（二）“名人知识知多少”
主持人1：
一轮过后，四队不相上下，下面我们进入第二环节：
“名人知识知多少”。
请抢答。
答对一题10分，答错不扣分。
1、苹果砸在头上而发现万有引力的科学家是谁？
（牛顿）
2、被称为“乐圣”的是谁？
（贝多芬）
3、“知己知彼，百战不殆”的军事战略是我国古代哪位军事家提出来的？
（孙子）
4、生物进化论的创始人是达尔文还是爱迪生？
（达尔文）
5、被称为“铁娘子”的是撒切尔夫人还是伊丽莎白女王？
（撒切尔夫人）
6、邓小平和贺龙谁是十大元帅之一？
（贺龙）
7、我个古代的“三曹”“三苏”分别指谁？
（曹操、曹丕、曹植；苏洵、苏轼、苏辙）
8、被称为中国导弹之父的科学家是谁？
（钱学森）
（三）“名人猜猜看”
主持人2：
下面我们进入第三个环节，“名人猜猜看”
“看图片，你说我猜”，每组选两个代表，一位同学根据大屏幕出示的明星，用简洁的语言来描述，（或者模仿她的声音，辅助动作）等，另一位同学猜他是谁。
猜对一个10分，但不允许出现和明星名字字音相同的词。
每组三幅图片，猜错不扣分，时间一分半。
绿星队（大屏幕分别出示鲁迅、姚明、赵本山三人不同风格的三张照片。
）
黄星队（大屏幕分别出示毛泽东、刘翔、周杰伦三人不同风格的三张照片。
）
红星队（大屏幕分别出示邓小平、刘谦、贝多芬）
蓝星队（大屏幕分别出示杨利伟、成龙、张海迪）
（四）“名人故事我来说”
主持人2：
通过以上三个环节，我们认识了许多明星，在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。
现在，我们进入第四环节“名人故事我来说”，请同学们敞开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你听到的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
首先小组内交流，每个小组推选最优秀的一位，代表本队参赛。
主持人1：
规则：
1、每组轮流讲故事，每次一人，每个故事限时1分钟。
2、每个故事满分10分。
3、所讲的名人故事要具有新颖性、典型性。
4、语言要准确，语调纯正，吐字清晰。
（五）我们应该追什么样的星？
主持人2：
下面让我们把紧绷的神经放松一下，看一幅资料图片。
主持人1：
看了资料图片，相信同学们会感慨万千，我们知道名人也不是完美的，我们应该追什么样的星？
每队一人发言，随意举手。
满分十分。
主持人2：
在我们心目中，名人并不是，起码不应该仅仅是让人家知道名字的人，能真正称得上名人的人，一定是以自己超人一等的才华和超人一等的努力为民族、为国家做出过超人一等的奉献的人。
（六）我们应该怎么追星？
主持人1：
我们再一起看一组资料。
主持人2：
看了这些资料及图片，相信同学们更会感慨万千，我们应该怎么追星，小组讨论一下，推选一人发言。
主持人1：
追星应该适度,不能为此荒废学业，追星应追其“行”，勿追其“形”。
主持人2：
总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样把握自己。
（七）提名我们身边的“星”
主持人1：
本次活动已接近尾声，今天我们一起认识了那么多的明星，感受他们耀眼的光芒，其实，我们的身边也不乏这样那样的星，我们一直沐浴在星光中，请同学们用你们的慧眼，提名我们身边的“星”，抢答啊，每人次五分。
要求用词准确，表达流利，要指出他（或她）的闪光点，令你钦佩的原因，或表达你的赞赏之情。
示例：
我提名XXX，因为他------------，让我钦佩，值得我们学习。
（八）你想成为一颗什么样的星呢？
主持人2：
我们身边有这么多的星，他们都是我们学习的榜样，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，追什么样的星，走什么样的路。
你想成为一颗什么样的星呢？
你准备怎样做呢？
并说一句自勉的话。
各组抢答，每人次五分。
下面请评委宣布比赛结果。
1、宣读比赛结果；
2、评出优胜组，评出表达小明星、博学小明星。
三、结束语
师：
今天这节综合性学习活动，同学们能广泛查阅资料，搜集名人的小故事、贡献等，课堂上能积极参与活动，敢于大胆展示自己。
通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源，丰富我们的语文生活，提高我们的语文素养。
（可根据学生的表现临时决定）
培根说过：
“知识就是力量。
”
高尔基也说：
“书籍是人类进步的阶梯。
”
希望同学们将这些金石之言牢记于心，多读书，多关注名人，与名人为伴，他们会照亮你的生活，使你进步更快。
最后送同学们两句话：
星迹，勤奋铺设，
汗水洒就，只要付出——你也是一颗星！
齐唱歌曲《真心英雄》
四、作业
必做：
《练》1-6选做：
背诵积累
五、板书设计：
我也追“星”
各小队得分：
红星队蓝星队黄星队绿星队优胜小队：
表达小明星：
博学小明星：
第二课时
教学过程：
一、导引新课
历时半个月，同学们利用课余、周末时间广泛搜集资料、阅读名人传记，你们收获颇多，上节课我们成功举行了“我也追星”的活动，我们认识了更多的名人，我们知道了应该追什么样的星，应该怎样追星。
这节课我们就用我们的妙笔书写我们心中的那颗“星”。
二、仔细审题，确定你要写哪颗“星”
出示题目要求，请以“我也追‘星’”为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体、字数不限。
参考题目：
“心中最亮的那颗星”“我心中的明星”。
师：
这是一篇话题作文，透过话题我们能打开我们的写作思路。
“我”是什么意思？
生：
（写自己呗）
师：
我们最不怕写自己了，因为自己对自己太熟悉了，所以写自己的作文一定要写出……生：
（写出自己的真实感受）
师：
“也”是什么意思呢？
生：
（追星的人很多，自己也去追）（追星成为了一种时尚，一种普遍现象，别人追星，自己也不例外）
师：
“追”你是怎么理解的？
生：
（去关注，去崇拜自己喜欢的那颗星）
师：
那你觉得因为喜欢因为关注，所以在行动上会有什么表现呢？
生：
（可能行动上也表现出对星的追求，比如疯狂地读关于他的书籍、资料等，学习他的一些言行啊）
师：
“星”字打了引号，你们怎么理解？
生：
（应该是指星的范围比较广吧）（可以是真正的那些明星，也可以是自己认为的心中的星。
）……
师：
你心中的星是谁呢？
生：
（钱学森）（我的妈妈）（贝多芬）（我的同桌王玫媛）……
师：
星的范围的确很广泛，他可以是家喻户晓的“大人物”，也有可能是你身边的平凡却闪耀的“小明星”；我们都想写好这篇作文，我觉得你的第一步选择很关键，那你应该怎样选择呢？
生：
（应该是自己喜欢的就可以吧）（还得是自己很熟悉的，要不没法写）（还得是品格很高尚的很值得我们去崇拜的）
师：
我们一起回忆一下本单元的课文，名人笔下的名人，写得都非常的好，每一篇都给我们留下了深刻的印象，杨振宁写得是他的同窗好友两弹元勋邓稼先，臧克家写得是他的老师亦是挚友诗人学者民主战士闻一多，莫泊桑笔下的是他的老师福楼拜及老师家中的常客们，作者与所写人物的关系是很熟悉的，所以啊，老师的建议是写自己最熟悉的，最值得你敬佩的，请选择你最熟悉的最值得你钦佩的，哪怕他就是我们身边的小人物，自己的父母，师长，班级里品格高尚的同学，身边感动你的小人物，名著中的主人公，当然也可以是有着卓越贡献和高尚品格的科学家、艺术家等。
如果你是批卷老师或是读者，下面有几个选择，你认为哪一些更好呢？
A、我心中的星是毛泽东，他用小米加步枪，赶走了侵略者，解放了全中国。
B、我心中的星是杨幂，她长得太漂亮了，她演的每一部电视剧我都爱看。
C、我心中的星是俊秀，他是我心中的白马王子。
D、我心中的星是范冰冰，她太有明星的范了。
E、我心中的星是我的妈妈，她朴实善良，孝敬老人，扛起家中的半边天。
F、我心中的星是我们班的郑路，她学习认真、文体活动积极、乐于助人。
G、我心中的星是贝多芬，他不向命运低头，逆境中依然奋进。
“我手写我心，最真的就是最美的！
”“最熟悉的、最值得钦佩的”（最熟悉的，才会有选材的余地；最值得钦佩的才会有打动自己及读者的魅力。
）
确定“星”，拟题
三、那么如何用你的笔，写出他们的闪耀之处，写出你的真实感受呢？
成功写作四个要：
选材要合理
“星”的形象要突出
“我”的真实体验要彰显
开头结尾要点题
（一）选材要合理：
透过名人表面，深入星光灿烂的背后，挖掘名人身上值得学习的精神品格。
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
例如《闻一多先生的说和做》一文，为了体现作为学者的闻一多潜心学术，专心刻苦，作者选取了闻一多“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例，事很小却很典型地反应了人物的精神。
从全文看作为学者，选取三个事例写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况，突出闻先生研究学术是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”；而作为政治家的闻一多，也选取了三个事例：
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
详略结合，以典型事件陪衬人物形象，角度巧准。
再如《邓稼先》一文，“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：
’我不能走。
’”所选事例一下子就凸显出了邓稼先对工作认真负责、身先士卒、勇于献身的优秀品质。
我想写咱班同学郑路，我选了这些事：
你们看行吗？
1、运动会上3000米长跑坚持下来
2、我俩的友谊深厚，一起上下学，一起吃饭，一起做题。
（不能突出人物形象）
3、我向她借作业抄抄，她拒绝，并教会我自己要努力。
4、上课举手最多，总是自信满满。
5、总是按时完成作业。
（完成作业是应当的，不够典型）
请选择最能彰显你心中的星的精神品格的一至三件小事。
请同学交流。
（二）“星”的形象要突出
言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
例如《闻一多先生的说和做》中的语言描写“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”，一句话将闻一多大义凛然、视死如归的革命精神表现的淋漓尽致。
再如《音乐巨人贝多芬》一文中，“一个人到田野里，有时候我想，一株树也比一个人好。
。
。
。
”、“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”等多处语言描写折射出了巨人失聪后的内心悲苦与抗争。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
如《音乐巨人贝多芬》一文中“他无视屋内的人，一直走向那架巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。
人们可以看见他那只有力的大手。
”这处动作描写可以看出贝多芬孤傲的个性及他对音乐的痴迷。
“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”。
《背影》（动作描写表现父亲对儿子的挚爱
外貌描写千人不可一面“见其形，显其行”
好的外貌描写更能折射出所写人物性格特点或精神内涵。
如《音乐巨人贝多芬》一文中“他的脸上呈现出许多愁苦和力量；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个显出坚忍无比的生的意志。
”这段外貌描写，“愁苦”的脸展现了苦难的压力，“好像有生以来从未梳过”的头发是因为生活的压力使他无暇顾及，而“凝重不可逼视的”目光，“紧闭的嘴”又在显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的抗争意志。
•左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。
他的头像意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那长满胡子的嘴上一刀两断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。
”《福楼拜家的星期天》（外貌描写将左拉坚毅、聪慧、沉稳及谦和的性格特点彰显出来。
）
•再如《闻一多先生的说和做》中的语言描写、外貌描写、细节描写等，在叙述中穿插形象的描写，使人物形象更突出。
请对自己的“星”进行适当的外貌描写。
请同学交流。
（三）“我”的真实体验要彰显
因为喜欢而崇拜，因为崇拜而影响着自己，在“星”光的照耀下，自己发生了怎样的变化（可以是思想上，行动上等）请同学交流你的体验。
有一个同学这样构思的，你们判断合理吗？
我崇拜刘谦，他的发型酷极了，我坚持三个月不理发，终于剪出了像刘谦一样的发型，前面那一绺刘海成了我的最爱，每天每时每刻我都会情不自禁地甩甩头，让我的刘海动起来，亦或用我的食指和中指将他仔细地从发根捋到发梢。
。
（积极、健康、向上）
（四）开头结尾要点题
开头：
紧扣文章的主题且不易过长。
结尾：
最后一两句话结束，并且紧扣题意，或升华主题！
▪开头：
你的偶像是谁？
曾有同学这样问我，是万众瞩目的政坛领袖？
是光彩照人的娱乐明星？
还是腰缠万贯的富豪大亨？
NO！
都不是，我心中的偶像是百炼成钢的奥运冠军李小鹏。
（排比修辞开头）
▪结尾：
沧海横流，方显英雄本色。
李小鹏用自己不平凡的经历，演绎了进取的故事，诠释了拼搏的精神。
让我们的人生在进取中不断超越，让我们的生命在拼搏中熠熠闪光。
（结尾点题）
▪开头：
您像雄鹰一样翱翔天宇，您像青松一样坚毅挺拔，您像大海一样博大包容。
您是受世人崇敬的××，您是我心中最崇拜的偶像。
（比喻修辞开头）
▪结尾：
××，您是我心中的偶像，您的光辉事迹，您的崇高品质将激励我勇往直前！
完善提纲
开头：
紧扣文章的主题且不易过长。
中间部分：
为了不把文章写空，可以写为什么要追星，是怎样追星的，他（或她）的典型事例（主要应围绕揭示人物的精神品质的事例写，不要仅局限于人物的外在美之类的），他（或她）对自己的影响、倾吐崇敬之情等方面。
采用怎样的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）？
如果是写多个明星的，要考虑分别从哪几个角度来立意，材料先后顺序，详略安排等
结尾：
最后一两句话结束，并且紧扣题意，或升华主题！
作业布置
必做：
《论语》第五抄写2遍选做：
背诵积累
三、板书设计
我也追“星”
选材——能表现人物精神品质的
“星”的形象——细腻地描写
“我”的真实体验——思想态度的变化
开头、结尾——点题
第三课时
写作课
作业布置：
必做：
第二单元卷选做：
作文
第四课时
“亮点”大盘点
一、书写小明星：
王裕霖、张雪静、刘声文、刘明航、金生涵、张晶晶、刘声宇
二、书写进步星：
邹飞、姜漫堉、修宇鹏、赵晓娣、成思茹
三、“星”的范围：
艺术之星：
贝多芬、梅兰芳等
体育之星：
乔丹、陈若琳等
科技之星：
居里夫人、钱学森等
文学之星：
季羡林、海伦、苏轼等
影视歌星：
魏晨等
政坛伟人：
毛泽东等
名著中的人物：
保尔等
身边的“星”：
父母、老师、同学、清洁工等
四、亮眼的拟题：
《不一样的折翼天使》（写的是海伦）
《每个人都不是上帝的宠儿》（写的是贝多芬）
《星光刺眼》（写的是哥哥）
《因为有了你》（写的是季羡林）
《你照亮我的成长之路》（写的是妈妈）
王书宁《在我心中，你不平凡》（写的是清洁工》
蒋金桐《众星当空，您最闪亮》（写的是老师）
五、选材合理的典范：
《因为有了你》：
写的是季羡林，在北大校园，为入学新生看行李一个多小时，没有怨言临分别时祝福那个学生学业有成，那个新生在开学典礼上知道他是北大的副校长，感慨像个邻居大爷；（感受到季老的慈祥和蔼）、拒绝荣誉（感受到纯洁淡泊的灵魂）、喜爱荷花，在荷花盛开的季节离世（抒发哀伤之情及向他学习之意）
《心中最亮的那颗星》：
写的是陈若琳，为了提高体能，每天坚持长跑、赛场风姿、赛后的坦然。
感受冠军背后的艰辛付出及获取成绩后向更高目标挑战的坦然与执着。
张琳——《“星”光灿烂》：
写的是杨幂，16岁当上封皮明星不摆架子，坦诚与朋友相处、带病上场演出，认真而投入、高难度动作自己上，受伤多次也不退缩。
从明星身上学到一份谦虚质朴、一份坚强、一份对事业的认真负责及执着。
《心中最亮的那颗星》：
写的是贝多芬的一份手稿，一个音符被改动了12次，及失聪后仍然创作，感悟到了巨人严谨创作、认真推敲的态度及不向命运低头的精神
《你是中国的骄傲》：
写的是毛泽东，拒绝穿防弹衣，与人民群众走在一起。
感受领袖博大的胸怀、对人民的信赖与热爱。
《心中最亮的那颗星》：
写的是毛泽东，上私塾时与同学团结友爱，礼让为先，对于无理取闹的人力主制服，“逢恶就莫怪，逢善就莫欺”、提出国人使用国货的观点后巧妙答记者关于自己使用派克笔的问题，捍卫祖国尊严、理智无私地处理岸英献身朝鲜后遗体是否运回
《永恒的星》：
写的是牛顿，小时候反应迟钝被老师认为最笨的学生而后成就巨大（感受到好一个不平凡的牛顿）、请朋友吃饭自己钻进研究室就投入研究而忘记了朋友（感受到好一个废寝忘食、醉心于科学的牛顿）、对自己的成就从不自夸把自己说成是海滨玩耍的小孩，仅是发现了美丽的贝壳而高兴，而对于真理的的海洋全然没有发现（感受到好一个谦虚的牛顿）
《心中最亮的那颗“星”》：
写的是同学郑路，运动会上挑战3000米长跑获第二名、生物考试后老师说前十名的同学不用做那份卷子了，她却很仔细地在做、“我也追星”活动中多次抢答为本组争夺分数。
感受到了郑路同学的坚强勇敢毅力、学习认真、积极进取的美好品质。
（选材决定了人物形象的定位，决定了你的立意，选材合理，人物最鲜亮的一面也就展示出来了，对人物的精神品格的的把握也就水到渠成了。
）
六、记叙中的精彩描写：
“我还知道您特别喜欢荷，你爱荷的淡然与谦虚。
荷花生长在清水荡漾的涟漪中，接受着碧水的洗礼，散发着沁人的芳香。
她不比牡丹张扬，即使是花开了，她还要把自己隐藏起来。
把自己隐藏在荷叶之下，涟漪之中，只有清风姑娘才能让他们一现容貌。
她不是清高，只是谦虚罢了。
模糊中，我看到了身着素白衬衫，一头银丝，在池边赏荷的您仿佛化作了池中央最美丽、最纯洁、最淡雅的一朵白荷。
”——《因为有了你》
七、精彩的开头与结尾：
“小溪，从不自卑，它自信，只要不停地奔流，终会流入浩瀚的海洋；小草，从不自叹，它深知，只有扎根大地，才能绽出一片新绿；我，从不迷失，我坚信，只要踏着你的足迹，定会走好我的人生。
”（开头）——《一生有你》（写的是保尔）
“她是我的偶像，但她不是万众瞩目的歌手或影视明星。
她流水一样的文字与暖风般的笑容在我的记忆中永不褪色。
她就是——张爱玲。
”（开头）——《动力来自心中的偶像》
“每一只蝴蝶都需要痛苦的蜕变，每一朵花的盛开都需要长期的孕育，一个人想要成功，就必须付出汗水，付出泪水，付出努力，付出坚持。
有付出，才会有收获。
魏晨，感谢有你，让我明白这一切！
成长路上，我们一起加油！
”（结尾）——《最闪耀的星光》
“在我面对失败时，在我想要放弃时，在我想要放下身上的责任时，我总会想到你。
就是在一次次的失败中，你一次次地崛起，一步步地走向成功，走向辉煌。
我要像你一样面对困难，永不言败。
林肯，成长的路上感谢有你。
”（结尾）——《感谢有你》
“啊，我最崇拜的‘星’，您给我的影响远不止这些。
感谢有你，教会了我对作业不能敷衍；感谢有你，教会了我做人做事容不得半点马虎……感谢有你！
”（结尾）——吕《感谢有你》
“在我家中有一颗闪耀的星,他有着耀眼的光芒,他总是将众人的目光引向他那里,而我只有在黑暗中感受他那可望不可及的光,这颗星就是我的哥哥。
”（开头）——《星光刺眼》
（精彩的开头亮人眼眸，巧妙的收尾点明主题，紧扣主题，让你远离作文偏题跑题的烦恼。
）
八、“一网没打尽，还有你的哦”，下面请小组内互相交换，寻找“亮点”，最好能加上旁注。
问题大盘点：
1、个别同学写我的妈妈，选材都是围绕妈妈是怎么爱我的，写成纯粹颂扬母爱的文章了，天下哪个妈妈不爱自己的孩子？
仅仅因为爱我就成为我心中最崇拜的一颗星？
选材明显不合理，你觉得如果你来写，你会选择哪些事例？
2、有事例，平铺直叙，但总感觉人物精神性格表现的不够细腻，精彩描写缺少，有点空洞。
例如关心的《心中最亮的那颗‘星’》有一段：
“生物考试过后，老师给每个同学都发了一张巩固题，老师说前十名同学可以不做。
我们俩都可以不做卷子，我高兴极了，放学了，我催促她：
‘快走吧，一起去吃饭。
”可她却一个劲地在座位上写，我仔细一看，原来是今天的题，我真是自愧不如，她可真是我的榜样。
”请同学们讨论一下怎么修改能将人物形象更突出，语言更美呢。
学生讨论
老师是这样改的：
“生物考试过后，老
升级会员 