玉溪教师招聘考试冲刺卷《初中英语学科》.docx

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玉溪教师招聘考试冲刺卷《初中英语学科》

2020年玉溪教师招聘考试冲刺卷《初中英语学科》

———————育萃教师祝您考试顺利

1、单选题

1、Icouldhearnothingbuttheroaroftheairplaneengineswhich_________allothersounds.

A.overturnedB.drowned

C.deafenedD.smoothed

2、Notasingleword________whenhewasforcedtoleavehomeandjointhearmyin1937.

A.didMarkleaveB.leftMark

C.didleaveMarkD.Markleft

3、Janewasaskedalotofquestions，butshedidn'tanswer________ofthem.

A.otherB.anyC.noneD.some

4、Sheseldomgoestothetheatre，________?

A.doesn'tsheB.doesshe

C.wouldsheD.wouldn'tshe

5、Itwasjustatthemoment________heworkedouttheproblemthathehadlongbeenpuzzledabout.

A.sinceB.which

C.becauseD.that

二、简答题

1、"MyfriendspeaksverywellEnglish.”是某学生的语误。

简述这句话所要表达的意图，指出该语误可能存在的两个问题，并写出至少两种正确的表达方式。

2、《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，评价体系应包括形成性评价和终结性评价。

解释形成性评价的定义，简述其目的与原则（分别写出三个要点），并列举课堂收集形成性评价信息的三种方式。

3、用四种方法引入Christmas的课文，并举例。

三、教学设计题

1、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计一个巧分钟的英语阅读教学活动。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

15分钟

学生概况:

某城镇普通中学初中二年级第一学期学生。

班级人数40人。

多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。

学生课堂参与积极性一般。

语言素材

Who'sGotTalent?

Everyoneisgoodatsomething,butsomepeoplearetrulytalented.It's

alwaysinterestingtowatchotherpeopleshowtheirtalents.Talentshows

aregettingmoreandmorepopular.First,therewereshowslikeAmerican

IdolandAmerica'sGotTalent.Now,therearesimilarshowsaroundthe

world,suchasChina'sGotTalent

Alltheseshowshaveonethingincommon:

Theytrytolookforthebestsingers,themost

talenteddancers,themostexcitingmagicians,

thefunniestactorsandsoon）.All!

kindofpe-

-oplejointheseshows.Butwhocal）playthe

pianothebestorsingthemostbeautifully?

That'suptoyoutodecide.Whenpeoplewatch

theshow;theyusuallyplayaroleindeciding

thewinner.Andthewinneralwaysgetsavery

goodprize.

However,noteverybodyenjoyswatchingtheseshows.Somethinkthat

thelivesoftheperformersarcmadeup.Forexample,somepeoplesaythey

arepoorfarmers,butinfacttheyarejustactors.However,ifyoudon'ttake

theseshowstooseriously,theyarefuntowatch.Andonegreatthingabout

themisthattheygivepeopleawaytomaketheirdreamscometrue.

2、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

（2017年下半年真题）

设计任务:

请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语阅读教学方案。

教案没有固定格式，但须包含下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

20分钟

学生概况:

某城镇普通中学七年级（初中一年级）学生。

班级人数40人。

多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。

学生课堂参与积极性较高

语言素材

3、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务:

请阅读下面学生信息和素材，设计20分钟的英语阅读教学方案。

该方案没有固定格式，但须包括下列要点:

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教学时间:

20分钟

学生概况:

某城镇普通初三年级（九年级）学生。

班级人数40人。

多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》四级水平。

学生课堂参与积极性一般。

语言素材:

StrangeeventsinBellTowerneighborhood

Ourneighborhoodusedtobeveryquiet.However,thesedays,strangethingsarehappening

Inourneighborhoodandeveryoneisunhappy.ZhouGu,thelocalschoolteacherisextremelyworried.Whenhewasinterviewedbythelocalnewspaper,hesaid,"Everynight，wehearthestrangenoiseoutsidesourwindow.Mywifethinksitcouldbeananimal.ButIandfriendsthinkitmustbeteenagershavingfun.Myparentscallsthepolice,buttheycannotfindanythingstrange.Theythinkitmightbethewind.Idon'tthinkso."

ZhouGu'neighborQiHuiisunhappytoo."AtfirstIthoughtitmightbeadog.ButIcannotseeadogandIstillhearthenoisesoutside."Everyoneinourneighborhoodisworried,andeveryonehashisorherideas.Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood,butwhatisit?

四、教学情境分析题

1、下列教学片段选自某一初中课堂实录。

根据所给内容回答下列问题。

案例背景:

本案例是一节有关旅游准备和计划的听说课的导入教学。

教材的主要内容是让学生想象自己住在青海，要去东南亚旅游。

要求他们‘选择三个不同的居住地方，要到三个不同的地方去旅游，并查出不同的交通方式及所需费用。

然后与同学讨论六个问题，以了解旅游的必要手段和必备费用。

教学的重点是让学生尝试运用现在进行时交流已经计划好的不久的将来的行为。

由于“住在青海”和“去东南亚旅游”对学生来说都太遥远，而且学生对票价不感兴趣，正好国庆长假将至，所以该教师把导入教学内容改编为“为你的国庆长假做计划”。

教学实录:

T:

Nowclass,NationalDayisontheway.WhatwillyoudoonNationalDay?

Ss:

Stayathome.

T:

Ifyouplantospendyourholidaysomewhereelse,whereareyougoing?

Ss:

（没反应）

T:

（提问一学生）Whereareyougoing?

S:

（扰豫地站起来）:

Maybe…Idon'tknow.

T:

NowpleasediscussingroupoffourtomakeaplanforyourNationalDaytripbyansweringthesixquestions.（打出幻灯片:

Whereareyougoing?

Whereareyoustaying?

Howareyougoingto...?

Howlongareyoustayingin…?

Whenareyouarrivingin/at…?

Whenareyoucomingback?

）

Ss:

（不很情愿地开始讨论）

（1）分析上述教学实录中的不足之处。

（2）如何弥补上述实录中的不足?

（3）请帮助该教师重新设计此堂课的导入环节。

2、以下片段选自某课堂实录。

请分析该教学片段并回答下列问题。

T:

…Youalldidagoodjob.Itseemsallofyouhaveknownmuchinformationaboutearthquake.Next,youwilllistentoatape:

Afterlistening,youshouldanswertwoquestions.Thefirstoneis"howmanyanimalsarementionedinthislistening?

"Thesecondoneis"whatdotheseanimalsdobeforetheearthquake?

"Areyouclear?

Ss:

Yes.

T:

Verygood,nowpayattentiontothelistening.（Teacherplaysthetape.）

T:

OK,nowwhocananswermyquestions?

You,please.

S1:

Threeanimalsarementionedinthelistening.Theydo…

T:

Youarewrong.Whocantellmetherightanswer?

S2:

Twoanimalsarementionedinthelistening.Thedogandchickencryallthetime.

T:

OK,welldone.Doyouhaveanyquestionduringyourlistening?

NotOK,nowlistentothetapethesecondtime,andthenyoushouldfillinthefollowingblanks.

……

（1）该片段呈现的是英语教学的哪种课型?

它属于该课型中的哪个阶段?

（2）该节课的重点和难点分别是什么?

（3）根据这一教学片段，教师在课堂提问中应注意哪些问题?

40参考解答

一、单选题

2、【育萃教育专家解析】A。

解析:

本题考查倒装用法。

Not是否定词，置于句首时句子需要采用部分倒装的形式。

3、【育萃教育专家解析】B。

解析:

本题考查代词用法。

根据“她没有回答任何一个问题”，所填词与not构成全部否定，四个选项中有只有any与not可以构成notany，等于none，表示全部否定。

4、【育萃教育专家解析】B。

解析:

本题考查反义疑问句。

句中含有否定含义的副词seldom，因此反义提问时用肯定形式doesshe。

A项中的not与seldom矛盾；C、D两项中的would与句中的goes不吻合。

故本题选B。

5、【育萃教育专家解析】D。

解析:

本题考查强调句。

本句去掉Itwas和空格处，剩下的句子调整语序后变成“Heworkedouttheproblemthathehadlongbeenpuzzledaboutatthemoment.”仍是一个完整的句子，所以该句是强调句。

强调句的结构为“his/was+被强调部分+that十其他成分”。

第二个that引导的是定语从句，修饰先行词problem。

二、简答题

1、【育萃教育专家解析】

（1）这句话所要表达的意思为“我的朋友英语讲得非常好”。

（2）该语误可能存在的两个问题:

①认为副词修饰动词时，应紧跟动词。

②受到汉语思维的影响，认为修饰语应放在中心语的前面。

（3）正确的表达方式:

MyfriendspeaksEnglishverywell.

Myfriend’soralEnglishisgood.

2、【育萃教育专家解析】

（1）定义:

形成性评价是指在教学活动过程中，评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价。

（2）目的:

发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习;为教师提供教学反馈;通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，帮助学生有效调控自己的学习过程，从而提高课堂教学效率。

（3）原则:

科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则等。

（列举三种即可）

（4）课堂收集形成性评价信息的方式:

调查表、评价量表、优秀作品、概念图、成长记录袋、教师观察、访谈/座谈等。

（列举三种即可）

3、【育萃教育专家解析】

（1）直接导入:

直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。

E.g.Teacher:

WearegoingtolearnsomethingaboutChristmas.It’sonthe25th，December.Itisanimportantfestivalinwesternculture.

（2）问题导入:

教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入方法。

E.g.Teacher:

DoyouknowanythingaboutChristmas?

DoyouknowSantaClaus?

DoyouknowthestoryaboutSantaClaus?

HaveyoueverreceivedaChristmasgift?

Askstudentstoanswerthesequestions.

（3）情境导入:

呈现与话题相关的情境，引出所要学习的内容。

E.g.TheteachershowssomepicturesaboutChristmas,suchastheChristmastree,SantaClaus,Christmascarol,andasksstudentswhattheyusuallydoonChristmas.

（4）故事导入:

教师通过讲述与教学内容有关的故事，从而引出新知识的方法。

E.g.TheteachertellsthestoryofSantaClausandasksthestudentstotalkaboutwhattheylearnfromthestory.

三、教学设计题

1、【育萃教育专家解析】TeachingContents:

Thepassageisaboutthehotprogramsoftalentshows,thetrendoftheseshowsandpeople’sopinionsofthesetalentshows.

TeachingObjectives:

（1）Knowledgeobjectives

Studentscanknowsomebasicinformationabouttalentshowsandmastertheusageofthesuperlatives.

（2）Abilityobjectives

①Studentscanimprovetheirreadingandspeakingabilities.

②Studentscanlearntotalkaboutthetalentshowsandusethesuperlativescorrectly.

（3）Emotionalobjectives

Studentscanbemoreconfidenttotalkwithothersandlearntofindsomeshiningpointsofothers.

TeachingKeyPoints:

Howtoimprovestudents’readingabilitiesandhelpthemtohaveabetterunderstandingoftalentshows.

TeachingDifficultPoints:

Howtoapplythesuperlativestotalkaboutthingsandcommunicatewithotherscorrectly.

MajorSteps:

Step1Pre-reading（4minutes）

Askstudentssomequestionsandinvitesomestudentstotalkabouttheiropinionsaboutthesetalentedpersons.

（1）Whoisthemosttalentedpersonyouknow?

（2）Whatcansheorhedo?

（Justification:

Throughtheactivity,studentscanhavemorethoughtabouttalentedperson.Meanwhile,studentscanlearnsomenewknowledge,andlaythefoundationforthenextstep.）

Step2While-reading（6minutes）

1.Fastreading

（1）Askstudentstoreadthepassagequicklyandthenconcludethemainidea.

（2）Askstudentstofindoutthethreetalentshowsmentionedinthepassage.

2.Carefulreading

（1）Askstudentstoreadthepassageagainandanswerthefollowingquestions:

①Whatdotalentshowshaveincommon?

②Whodecidesthewinner?

③Whydosomepeoplenotlikethesetalentshows?

④Whydosomepeopleliketheseshows?

⑤Whatdoyouthinkoftheseshows?

（2）Askstudentstounderlineallthesuperlativesinthepassageandgiveexplanationbygivingsomeexamplestohelpstudentsunderstandthem.Thenaskstudentstoworkinpairstomakesentencesusingatleastfourofthem.

E.g.bestsinger:

Inmyclass,Tomisthebestsingerbecausehecansingfastsongsverywell.

（Justification:

Differentwaysofexploitingthetextcanhelpstudentsnotmerelytocopewithoneparticulartextinclassbuttodevelopstudents’fastreadingandcaref