小学英语三年级上册教学设计.docx

小学英语三年级上册教学设计.docx

《小学英语三年级上册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语三年级上册教学设计.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学英语三年级上册教学设计

小学英语三年级上册教学计划

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

　　一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

　　通过学习本册教材使学生：

1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

　　2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

　　3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

　　4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一

些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

　　5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

　　6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

　　7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1、创造良好的学习气氛；

　　2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；

　　3、合理确定教学要求。

不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

　　4、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5、多表扬多鼓励。

6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周:

Module1Greetings

第二周:

Module2Introductions

第三周:

Module3Classroom

第四周:

Module4Colours

第五周:

Module5Numbers1-12

第六周:

Module6School

第七周:

MiddleReview

第八周:

Module7Birthday

第九周:

Module8Friends

第十周:

Module9Family

第十一周:

Module10Body

第十二周:

StoryTime

第十三周:

ReviewModule

第十四周:

ReviewModule

第十五周:

ReviewModule

第十六周:

ReviewModule

12月以前完成全册教学任务。

Module1Greetings

Unit1I’amSam

一、教学内容：

二、教学目标：

1能听懂、会说Hello/Hi,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上。

2学生能在教师的带领下进行上课问候，会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。

3学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如classbegins,handsup,classisover等。

4会唱歌曲Hello！

5在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重点

1会说日常交际用语：

Hello/Hi,I’m…

2会说standup,sitdown等，同时作出相应的动作。

3会唱歌曲Hello！

四、教学难点

1学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。

五、课前准备

教学光盘，课件，卡片

六、教学过程

Step1Freetalkandmotivation（4分钟）

Togreet

伴着上课铃声教师面带笑容说出Classbegins.并且边用手做出上抬的姿势边说Standup，示意学生起立。

依次演示问候，并让学生坐下。

（学生第一次接触英语课堂，可能会比较好奇。

）

ListentoanEnglishsong.

T:

ThisisanEnglishsong,doyoulikeit?

Doyouwanttolearn?

Fromnowon,we’lllearnanewability,afterthat,wecansinglotsofEnglishsongs,saymanyrhymes,andalsocanspeakwithforeigners.In2008,wecanbeintheserviceofBeijingOlympicGames.（播放Hello!

这首歌，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。

联系北京奥运会的实际，增强学英语的意识。

）

Step2Presentationandpractice（11分钟）

1课件出示课前学生起立的动作。

T:

Whataretheydoing?

拿出卡片领读Standup，由于上课前已演示过一遍，学生很容易就会领悟是起立的意思。

同法教授Sitdown.Handsup.Handsdown.

2领读rhyme:

Up,up,standup.

Down,down,sitdown.

Up,up,handsup.

Down,down,handsdown.

（学生在说的时候不能一次成型，所以要多练习几次。

）

3准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

“Verygood！

Welldone!

”或“Cleverboy／girl！

”

2．用英语告诉学生本人名字，说:

IamMrHou.并将名字写在黑板上。

活动1：

听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里。

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：

听音说话

1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：

“Hel1o，（同一人物的姓名）。

”

举例：

老师：

Hello，1’mLingling.

学生：

Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

S1：

Hello。

1’mJohn。

全班：

Hello，John。

5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。

活动3：

向同学问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hel1o，class．”他们必须说：

“Hi，（老师的姓名）”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi，Sam。

学生：

Hello，MrJones。

老师：

Bye-bye，Kim。

学生：

Goodbye，MrJones。

2．要求学生向身边的人说“Hello。

”和“Goodbye”。

”让他们参照书中的例子。

一个学生做人另一个做B。

当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上：

Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

学生1：

Hi。

全班：

Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,ye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

Hello。

课堂活动用书：

1．听音排序

让学生看图。

让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。

向学生解释师要放录音，他们要认真地听。

根据听到的内容，给图标上正确的顺序。

指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。

放录音或老师读课文。

让学生听，但是不让他们进行排序。

再放一次录音，让学生排序。

老师也许还要再放一次录音。

2．指图说话：

让全班读句子A,问他们相应的图片。

智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。

告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。

指出相应的图，老师说：

Hello,I’mSam.学生要指着Sam的图。

做更多的例子。

每个孩子至少要练习两次。

l

让学生两人一组，继续进行这个练习。

一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。

3．听音画圈

让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。

告诉学生他们要听录音。

根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。

让学生注意方框中的四个词。

告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。

指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。

告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。

放录音或读课文。

再放一次录音，让学生做练习。

放第三次录音，让学生检查练习答案。

4．和同学对话

让学生看对话。

朗读对话，老师读A，学生读B

老师读A，让一个学生起来读B。

然后让学生两人一组读对话。

告诉学生老师要向一个学生介绍自己。

点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。

鼓励学生用句型B.

举例：

A：

Hello.ImMrJones.

B：

Hi，MrJones．I’mJohn。

A：

Goodbye,John.

B：

Bye-bye,MrJones.

和不同的学生做更多的例子或者让学生进行两人小组活动。

完成对话后，两人交换角色。

教学反思：

Unit2

Howareyou?

教学目的与要求:

1.能听懂会说本课的对话.

2.能听说读写howareyou?

整句及其单词.

3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:

],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.

教学重点:

1.能听