小学语文阅读理解题型及方法.docx

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小学语文阅读理解题型及方法

小学语文阅读理解题型及方法

小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。

小升初阅读理解考察的内容包括：

1、理解加点字、词，体会句子的含义

2、概括文章（段落）的主要内容

3、揭示文章的中心思想

4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

 “读懂文章”：

读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？

写人还是写事，写景还是写物？

（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

（3）我能概括出文章的内容。

（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

（5）文章的题目是想表达什么？

是主人公，还是主要内容，还是中心。

题眼很重要，不能放过。

【题型一】联系上下文理解加点字、词

考法1：

联系上下文解释词语。

例如：

瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：

应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

技巧：

解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。

考法2：

直接理解加点字、词，表达作者什么感情？

（举例：

《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？

/在文中有什么表达效果？

/你如何理解这几个词？

）

答题方法：

解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

考法3：

加点字、词换成另外的字、词，好不好？

考法4：

加点字、词删去，好不好？

答题方法（3、4）：

表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。

例如：

“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？

为什么？

答：

不可以。

（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

【题型二】理解句子的含义

考法1:

你怎么理解“……”这句话？

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

答题方法：

从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

举例：

《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”如何理解这句话？

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

考法2：

划线的句子用了什么修辞方法？

表达了什么感情？

（也可问你印象最深刻的句子）

答题方法：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

）

排比：

有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

）

考法3：

划线的句子用了什么表达方式？

表达了作者什么思想感情？

答题方法：

记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：

也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

（见关键人物的评价）

考法4：

划线的句子，在文中有什么作用？

答题方法：

开头：

很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。

中间：

一般有承上、启下、承上启下等作用。

结尾：

总结全文，点明中心。

考法5：

文中的环境描写，有什么作用？

答题方法：

①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格） 

③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。

）

（举例：

分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）

考法6：

“为什么”的题型:

为什么说……

答题方法：

写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。

因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

考法7：

“从哪里看出来……”的题型

答题方法：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

【题型三】概括文章的主要内容

（一）概括段意（越来越少这么考）

1、组合法：

将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：

找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：

文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：

不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：

本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

（二）概括文章的主要内容

考法1：

概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、要素综合法（记叙的六要素）：

（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？

2、标题法：

根据文章的标题，加以补充。

3、段意连接法：

把各段的段落大意连起来，稍加整理；

考法2：

文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

答题方法：

把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。

如：

《家园落日》，概括几种落日的特点。

考法3：

根据文章内容填空。

答题方法：

回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

【题型四】对关键人物的评价

考法1：

填空题：

要求将人物形象特点填在横线上。

答题方法：

回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

考法2：

从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?

《我的伯父鲁迅先生》

答题方法：

抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

考法3：

你觉得文中的某个人物是什么样的人？

你从他身上受到什么启发？

答题方法：

同上。

启发：

这个人的何种品质值得我们学习。

我们要像这个人一样，要……

考法4：

文中某个人物的做法你赞同吗？

说说你的理由。

答题方法：

表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

【题型五】理解文章中心的方法：

考法1：

文章的中心是什么？

（很少直接这么考）

考法2：

读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

答题方法：

（理解文章中心+生活实际）

（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

（《一面》）

（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

（《窃读记》）

（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

（《山中访友》）

（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

考法3：

读完这篇文章，你从中受到什么启发？

答题方法：

结合中心谈启发。

考法4：

文章以什么为线索，表达了作者什么感情？

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

考法5：

文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？

说说你的理由。

答题方法：

表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心

考法6：

文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？

答题方法：

明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。

补充：

（可简单列点列条提出）

【题型六】阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明

方法的好处。

这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。

下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。

牛刀小试

屋顶上的月光

有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。

然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。

他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。

虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。

他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。

老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。

于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。

经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。

他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。

少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。

为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：

“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！

何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？

”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。

哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。

因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。

曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

一个夜晚，哥哥疲倦地归来。

临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。

音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。

音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。

哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。

他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。

他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。

少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。

有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？

他笑着说：

“是屋顶上的月光。

”

“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。

这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。

有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，