五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案.docx

五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案.docx

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五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案

五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案

　　五年级语文老师在教学下册课文时，需引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。

X在此整理了五年级下册语文第16课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　五年级下册语文第16课教案1

　　第一课时

　　一、板题，质疑

　　1、板题质疑：

桥，让你想到了什么?

（学生或许会说：

桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）

　　2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?

　　二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感

　　1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥?

　　2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：

　　窄窄的木桥　不结实的木桥　又窄又不结实的木桥

　　3、二读课题。

说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的）

　　引导：

又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥

　　三、再读课文，感受桥的“无奈”。

　　就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。

那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?

当时的情况又是怎样的呢?

划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

　　1、交流。

　　2、适时解疑：

“像泼。

像倒。

”为什么独立成句?

引导：

凝重的笔调。

两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。

更突出了雨非同寻常的大。

致使洪水泛滥成灾。

　　3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：

洪水咆哮着，像——，从山谷里——。

洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——

　　4、感悟“跳舞”一词的表达：

当时的情形是——（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?

是不是太不合时宜啦?

　　5、指名，（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词）

　　6、这与下文的哪个词语是呼应的?

“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?

你想?

甚至想?

看，文中的人们不也是如此——

　　7、朗读写人们反应的句子。

读了这些句子，你感受到了什么?

把你的恐惧不安送进句子中去。

　　读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”

　　8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个——

　　9.出示：

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——

　　按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

　　10、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥——?

（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?

）急需要什么?

（沉稳的组织者，有序地疏散）

　　11、老汉就是在这样的背景下出场的———

　　第二课时

　　一、划找句子，初步感受老汉的形象。

　　1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。

幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。

　　2、请同学们读7——23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。

　　二、品读句子，深刻感悟老汉的精神

　　1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢?

用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。

　　2、交流：

　　1）、第8自然段。

　　2）、第10自然。

　　3）、12自然段。

　　学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。

　　3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗?

可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢?

这些事情是否有矛盾呢?

　　出示15、21、23自然段。

1）“揪、吼、凶”和“推”矛盾。

　　2）、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。

　　老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾!

请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。

文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局（……）

　　4、反复咏叹，感受亲情。

　　1）、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。

让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14——23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。

引读。

　　2）、想象老汉会喊些什么呢?

出示。

是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首?

　　3）、请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?

如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么?

　　此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢?

（父爱如山）

　　5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。

其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是——，这是一个怎样的老汉啊!

这样的老汉能不受人拥戴吗?

　　然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?

出示屏幕。

学生练习。

　　三、抒发情感，激情表达自己的哀思

　　老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢?

表达对老汉的哀思学生写后交流。

　　四、三读课题，总结全文。

　　再读课题，你对桥又有什么感受?

理解桥的象征意义，并总结全文。

投影出示读句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

　　五年级下册语文第16课教案2

　　教学目标：

　　1感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品格和人格魅力。

　　2激发情感，让学生在塑造的情境与氛围中有感情的朗读课文。

　　教学难点：

感受老汉形象如山、精神如山。

并能通过朗读来体现。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、谈话导入：

——（出示图片）。

　　在南方，有一座美丽的小山村，那时有潺潺的流水，窄窄的木桥，山坡间几户低低矮矮的房屋，构成了小桥流水人家的独特风情。

然而，一场突如其来的洪水，瞬间，将这一切化为乌有。

这一课的开头部分，正向我们展示了这样惊心动魄的一幕。

　　2、齐读。

　　黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

　　东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　二、感受老汉形象如山。

　　1、是的，求生是人的本能。

当一百多号人跌跌撞撞地向那惟一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。

　　（出示句子）

　　a木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　b老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

　　c人们停住脚，望着老汉。

（1）这是怎样的一个老汉啊?

　　生：

我觉得这是一个非常沉着的人。

　　（严肃、沉着、冷静、……）

　　（师评：

你是个善于品读的孩子，真会读书。

　　师评：

是啊，读书可以带着自己的心情来读。

）

　　（感受老汉的沉着冷静，形象如山）

　　抓住：

全村人都拥戴、不说话、像一座山。

（2）这是一个清瘦的老汉?

你知道清瘦什么意思吗?

山在你的印象中是怎样的?

为什么清瘦的老汉，在这里像一座山?

（他的沉着、冷静、威严令人感觉他像一座山）

　　师评：

你已经走进了老汉的心灵。

老汉的形象如山。

板书——形象如山。

　　（3）想像：

同学们，当老汉回头望望这没水深的洪水，望着这一百多个慌乱的村民时，他在想……

　　（4）是啊，老汉在人们心中就像山一样，值得信赖，值得依靠，一起读。

（出示句子）

　　a木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　b老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

　　三、体会英雄言行，感受老汉精神如山。

　　1、洪水越来越凶猛了，老汉是怎么做的呢，自由读9-13自然段，用横线划出描写老汉的句子。

　　a老汉沙哑地喊话：

“桥窄!

排成一队，不要挤!

党员排在后边。

”

　　b老汉冷冷地说：

“可以退党，到我这儿报名。

”

　　①你从这两句话中知道了什么?

　　②是啊，当群众们一个个安全撤离了，老汉他在哪里?

　　③指名读。

　　出示句子：

木桥前，没过腰的洪水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉指挥着群众安全地撤离。

他像一座山。

　　④齐读。

　　2、洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰，可就在这危急时刻，出现了一个小伙子。

发生了什么事?

（学习14---20自然段）

（1）交流。

（老汉阻止小伙子抢先过桥。

）（师评:

你是个学习能力很强的孩子,概括的很准确）

（2）出示句子.

　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗?

排到后面去!

”老汉凶得像只豹子。

　　①你从中体会到了什么?

（抓住冲、揪、吼、凶得像只豹子）。

为什么要把小伙子揪出来?

　　②重点抓住揪来感受。

　　③点读。

（1-2名）

　　④是啊，他是一个党员，怎么能让这个小伙子抢先呢?

这一揪是一个党员的责任，是对人民群众的责任啊!

）

　　老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

　　①从这句话中你又感受到了什么啊?

　　②从这个“推”字中你读懂了什么呢?

（说明老汉要将生的希望留给小伙子，说明老汉舍己为人）

　　③这一推，也许会……（老汉失去生的机会）

　　真是让我们震惊，老汉在危急时刻，心中只有他人啊!

　　难点:

现在你理解为什么这清瘦的老汉像一座山了吗?

（因为他的无私无畏、舍己救人……）板书:

精神如山.

　　出示句子：

（齐读）

　　师:

水已经爬上了老汉的胸膛,老汉在哪里?

　　木桥前，没过胸膛的洪水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉把小伙子推上了木桥。

他像一座山。

　　3、配乐朗读结尾。

　　突然,那木桥轰地一声塌了.小伙子被洪水吞没了。

　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

（教师引读）

　　一片白茫茫的世界。

　　五天以后，洪水退了。

　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

　　她来祭奠两个人。

　　她丈夫和她儿子。

　　4、从大家的眼神里我看到了震惊、看到了忧伤，看到了阵阵的酸楚，你们在想些什么呢?

（停）

　　5、老汉似乎要喊些什么?

他会喊些什么呢?

　　6、师：

让我们在来读读这两句话。

　　出示句子：

　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗?

排到后面去!

”老汉凶得像只豹子。

　　老汉吼道：

“少废话，快走。

”

　　他用力把小伙子推上木桥。

　　从这一揪这一推中你感受到了什么啊?

　　（他是一个党支部书记，这一揪，揪出的是他的先人后己，是他的无私，是他作为一个党员的一颗滚烫的心啊!

但他也是个父亲，又有哪个父亲不爱自己的孩子呢，这一推，推出的是生的希望，是浓浓的父爱，是血浓于水的亲情，啊……）

　　5、朗读指导。

　　同学们，老汉已经离我们而去，可是我想他将像山一样永远屹立在村民的心里，还有你我的记忆中。

（出示朗诵段落）

　　四、赞颂人间真情。

　　1、老汉就这么离开了，当我们再次来到木桥前，你想对老汉说些什么呢?

　　2、小练笔。

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