五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案.docx
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五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案
五年级下册语文第16课桥教案五年级下册桥的教案
五年级语文老师在教学下册课文时,需引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。
X在此整理了五年级下册语文第16课教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
五年级下册语文第16课教案1
第一课时
一、板题,质疑
1、板题质疑:
桥,让你想到了什么?
(学生或许会说:
桥是连接河两岸的建筑,有铁桥、木桥等)
2、一读课题,课文为什么以桥命题,究竟这是一座什么样子的桥呢?
二、以“桥”为切入口,一读文本,初步积淀情感
1、自由朗读课文,想,文中的“桥”是一座怎样的桥?
2、交流,可以初步说说文中依据,随机层层点拨:
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
3、二读课题。
说到这里,再读课题,你的心情是怎样的——(可以是沉重的,郑重的)
引导:
又窄又不结实的木桥,平日里或许只是山村里极不起眼的,可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥
三、再读课文,感受桥的“无奈”。
就是这样一座又窄又不够结实的桥,成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?
当时的情况又是怎样的呢?
划出描写大雨和洪水的句子,选择其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、适时解疑:
“像泼。
像倒。
”为什么独立成句?
引导:
凝重的笔调。
两字却字字千钧,脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。
更突出了雨非同寻常的大。
致使洪水泛滥成灾。
3、激情再创造引读,感受洪水的疯狂:
洪水咆哮着,像——,从山谷里——。
洪水已有近——,这近一米高的洪水已经在路面上——
4、感悟“跳舞”一词的表达:
当时的情形是——(无比紧张的,令人恐惧的)就是这样一种状况,作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?
是不是太不合时宜啦?
5、指名,(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞,让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词)
6、这与下文的哪个词语是呼应的?
“狞笑”,洪水在跳舞,死亡在狞笑,此时你什么感觉?
你想?
甚至想?
看,文中的人们不也是如此——
7、朗读写人们反应的句子。
读了这些句子,你感受到了什么?
把你的恐惧不安送进句子中去。
读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”
8.读着读着,我的眼前出现了逃难队伍中的一个——
9.出示:
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去,其中有一个——
按这个句式写一写你眼前出现的这一人物,注意写好人物的语言动作神态。
10、面对疯狂袭来的洪水,人们几近疯狂崩溃,几乎失去了理智,试想,这样的又窄又不结实的桥——?
(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?
)急需要什么?
(沉稳的组织者,有序地疏散)
11、老汉就是在这样的背景下出场的———
第二课时
一、划找句子,初步感受老汉的形象。
1、上节课,大家在邱老师的带领下已经读通了课文,并且感受到在那个黎明时分,面对突如其来的(山洪),人们(受惊了),一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥),情况非常(危急)。
幸好那年迈的老汉,那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前,让我们穿越时空,看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择,留下的感人事迹。
2、请同学们读7——23自然段,划找出描写老汉的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再读一读。
二、品读句子,深刻感悟老汉的精神
1、读了这些句子,相信老汉已经给我们留下了深刻的印象,哪一句话最让你感动呢?
用心地读一读这个句子,并写下你的内心感受。
2、交流:
1)、第8自然段。
2)、第10自然。
3)、12自然段。
学生自由抒发自己的感受,从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”,并进行朗读指导。
3、是的,忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情,但人间有爱,这样的老汉能不受人拥戴吗?
可是当情况越来越危急,洪水已经漫到人们的腰际的时候,又发生了什么事情呢?
这些事情是否有矛盾呢?
出示15、21、23自然段。
1)“揪、吼、凶”和“推”矛盾。
2)、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。
老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解,充满了矛盾!
请一生阅读下文,老师相信你在顷刻间会明白许多许多。
文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系,这个结局(……)
4、反复咏叹,感受亲情。
1)、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲,小伙子原来是他的儿子的时候,让我们再来看看这令人感动的一幕,相信你又会有新的感受。
让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中,一起深情地朗读14——23自然段,我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。
引读。
2)、想象老汉会喊些什么呢?
出示。
是啊,眼见自己骨肉被洪水吞噬,试问世间那个父母会不痛心疾首?
3)、请你结合课文内容想一想,如果再给老汉一次选择,老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?
如果他有机会跟儿子解释,他会对儿子说些什么?
此时此刻,你认为他是一个怎样的人呢?
(父爱如山)
5、这样的老汉最终没有留下,和他儿子一起被无情的洪水吞没了。
其实就在木桥前,在没腿深的水里,老汉完全可以一走了之,但是——就在木桥前,在没腰深的水里,老汉完全可以一走了之,但是——就在木桥前,在没胸部的水里,老汉完全可以一走了之,但是——就在木桥前,老汉完全可以让儿子一走了之,但是——就在木桥前,老汉完全可以和儿子一走了之,但是——,这是一个怎样的老汉啊!
这样的老汉能不受人拥戴吗?
然而,这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了,但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?
出示屏幕。
学生练习。
三、抒发情感,激情表达自己的哀思
老汉离我们远去了,面对着残破不堪的木桥,你最想说的又是什么呢?
表达对老汉的哀思学生写后交流。
四、三读课题,总结全文。
再读课题,你对桥又有什么感受?
理解桥的象征意义,并总结全文。
投影出示读句子:
他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座桥,一座联结生命的桥。
五年级下册语文第16课教案2
教学目标:
1感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品格和人格魅力。
2激发情感,让学生在塑造的情境与氛围中有感情的朗读课文。
教学难点:
感受老汉形象如山、精神如山。
并能通过朗读来体现。
教学过程:
一、创设情境,复习导入。
1、谈话导入:
——(出示图片)。
在南方,有一座美丽的小山村,那时有潺潺的流水,窄窄的木桥,山坡间几户低低矮矮的房屋,构成了小桥流水人家的独特风情。
然而,一场突如其来的洪水,瞬间,将这一切化为乌有。
这一课的开头部分,正向我们展示了这样惊心动魄的一幕。
2、齐读。
黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
二、感受老汉形象如山。
1、是的,求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那惟一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。
(出示句子)
a木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
b老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
c人们停住脚,望着老汉。
(1)这是怎样的一个老汉啊?
生:
我觉得这是一个非常沉着的人。
(严肃、沉着、冷静、……)
(师评:
你是个善于品读的孩子,真会读书。
师评:
是啊,读书可以带着自己的心情来读。
)
(感受老汉的沉着冷静,形象如山)
抓住:
全村人都拥戴、不说话、像一座山。
(2)这是一个清瘦的老汉?
你知道清瘦什么意思吗?
山在你的印象中是怎样的?
为什么清瘦的老汉,在这里像一座山?
(他的沉着、冷静、威严令人感觉他像一座山)
师评:
你已经走进了老汉的心灵。
老汉的形象如山。
板书——形象如山。
(3)想像:
同学们,当老汉回头望望这没水深的洪水,望着这一百多个慌乱的村民时,他在想……
(4)是啊,老汉在人们心中就像山一样,值得信赖,值得依靠,一起读。
(出示句子)
a木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
b老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
三、体会英雄言行,感受老汉精神如山。
1、洪水越来越凶猛了,老汉是怎么做的呢,自由读9-13自然段,用横线划出描写老汉的句子。
a老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边。
”
b老汉冷冷地说:
“可以退党,到我这儿报名。
”
①你从这两句话中知道了什么?
②是啊,当群众们一个个安全撤离了,老汉他在哪里?
③指名读。
出示句子:
木桥前,没过腰的洪水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉指挥着群众安全地撤离。
他像一座山。
④齐读。
2、洪水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰,可就在这危急时刻,出现了一个小伙子。
发生了什么事?
(学习14---20自然段)
(1)交流。
(老汉阻止小伙子抢先过桥。
)(师评:
你是个学习能力很强的孩子,概括的很准确)
(2)出示句子.
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
①你从中体会到了什么?
(抓住冲、揪、吼、凶得像只豹子)。
为什么要把小伙子揪出来?
②重点抓住揪来感受。
③点读。
(1-2名)
④是啊,他是一个党员,怎么能让这个小伙子抢先呢?
这一揪是一个党员的责任,是对人民群众的责任啊!
)
老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
①从这句话中你又感受到了什么啊?
②从这个“推”字中你读懂了什么呢?
(说明老汉要将生的希望留给小伙子,说明老汉舍己为人)
③这一推,也许会……(老汉失去生的机会)
真是让我们震惊,老汉在危急时刻,心中只有他人啊!
难点:
现在你理解为什么这清瘦的老汉像一座山了吗?
(因为他的无私无畏、舍己救人……)板书:
精神如山.
出示句子:
(齐读)
师:
水已经爬上了老汉的胸膛,老汉在哪里?
木桥前,没过胸膛的洪水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉把小伙子推上了木桥。
他像一座山。
3、配乐朗读结尾。
突然,那木桥轰地一声塌了.小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
(教师引读)
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
4、从大家的眼神里我看到了震惊、看到了忧伤,看到了阵阵的酸楚,你们在想些什么呢?
(停)
5、老汉似乎要喊些什么?
他会喊些什么呢?
6、师:
让我们在来读读这两句话。
出示句子:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道:
“少废话,快走。
”
他用力把小伙子推上木桥。
从这一揪这一推中你感受到了什么啊?
(他是一个党支部书记,这一揪,揪出的是他的先人后己,是他的无私,是他作为一个党员的一颗滚烫的心啊!
但他也是个父亲,又有哪个父亲不爱自己的孩子呢,这一推,推出的是生的希望,是浓浓的父爱,是血浓于水的亲情,啊……)
5、朗读指导。
同学们,老汉已经离我们而去,可是我想他将像山一样永远屹立在村民的心里,还有你我的记忆中。
(出示朗诵段落)
四、赞颂人间真情。
1、老汉就这么离开了,当我们再次来到木桥前,你想对老汉说些什么呢?
2、小练笔。
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