九年级语文学案.docx

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九年级语文学案

7《傅雷家书》

学习目标：

 1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

 2．通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱，理解傅雷所说的“坚强”的含义。

 3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式，从而学会如何表达自己的感情。

 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

学习重点

1．读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

学习难点 

1．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

2．学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。

3教学突破理解“朋友”的内涵。

教学准备：

 1．第一课时前，完成预习作业。

查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

  2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

教学步骤：

第一课时

一、从“家信”入文。

1．阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。

2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信，请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

二．从“挫折”入手．分析第一封家书。

1．第一封家书的开头称呼是什么?

为什么要这么称呼?

[学法指导：

写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。

]

2．组织学生讨论：

在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

[学法指导：

注意课文中运用的比喻和引用的故事。

]

3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意什么?

4．傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?

[学法指导：

对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

]

回答：

1．

2．

3．

4．

三、从“父子”和“朋友”入手，体会情感。

1．选择学生朗读第一封信，在读的过程中，[学法指导：

让学生划出所受感动最深的句子。

可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

]  仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。

划出最令自己感动的句子，

比如：

“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

”

第二课时

一．从“礼物”入手．体会感情。

1．第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?

表现了什么样的感情?

2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

[学法指导：

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

]

1．

2．

二、拓展思维，理解“坚强”。

1．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?

他还写了什么?

2．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。

3．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么?

你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

4．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

5．组织学生讨论：

怎么理解“赤子之心”?

[学法指导：

抓住赤子之心的纯洁。

]

三、把握作者层层递进的抒情脉络。

1．傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。

你能够找到吗?

2．组织讨论：

在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

四、学后反思。

8《致女儿的信》

【学习目标】：

1、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。

2、理解“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。

3、理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。

【教学重难点】：

1、理解“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。

2、理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。

【学习过程】：

一、导入新课

二、作者简介

三、整体感知、梳理结构

学生分角色朗读课文，把握文章情节，对下列问题展开讨论：

1、本文的主旨是什么？

2、文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的？

为什么他要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢？

3、故事的中心情节是什么？

四、合作交流，解读探究

1、引导学生品读鉴赏神话故事，深入探讨下问题：

（1）上帝每次来到人间都看到了什么？

态度如何？

（2）为什么上帝最后一次态度会有不同？

（3）“爱情、忠诚、心灵的追念”三者有什么联系？

为什么把它们放在一起来理解“爱情”？

2、联系全文，探讨下面的语句的含义：

（1）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候？

（2）从人本身来说，只有能以人的方式去爱人，才成为真正的人。

3、总结本文的写作特点

四、课堂小结

五、课后检测 

1．苏霍姆林斯基，是________（国别）教育实践家和教育理论家。

代表作有________和________等。

本文选自________。

2．给下列加粗字注音。

（1）忐忑（   ）（   ） 

（2）宿愿（   ）

（3）一抔（   ）黄土    （4）刹（   ）那间

（5）怒不可遏（   ）    （6）繁衍（   ）

3．理解句子“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。

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 能力提高

1．下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。

（也可以用故事的形式解释）

有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。

柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。

最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：

难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。

这时，苏格拉底告诉他：

这就是爱情！

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2．爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。

然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？

请结合早恋现象谈谈自己的认识。

开放探究：

阅读下面的文章，回答问题。

跑过冬天

——写在女儿成人之际

原驰

牧牧：

还记得你5岁那年的冬天吗？

每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。

但是，爸爸说不行，你必须跑完。

你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

冬日清晨，公园里寂静无人。

路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。

你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。

渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。

于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。

如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。

我说，那就是人生。

在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。

可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。

但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。

生死不能抵御，但生活可以选择。

不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷。

贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。

节俭是永恒的美德。

如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。

故凡事要运用智慧，竭尽全力。

社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。

上帝只救自救之人。

或许，你会落入孤独。

坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。

支撑美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。

如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。

珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。

尽一切人生之责！

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。

既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

父亲（注：

此时作者的女儿18岁。

）

1．开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？

在文中起什么作用？

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2．作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？

这些忠告最终可归结为哪两点？

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3．第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？

请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。

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4．有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？

请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。

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5．“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

”一句中“冬天”比喻什么？

这句话表达了作者怎样的思想感情？

9、《故乡》学案

【学习目标】：

1.学习小说人物描写的方法；

2.学习小说采用对比表现主题的方法。

3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解文章主题

【学习重点】：

分析人物的形象

【学习难点】：

分析文章主题。

学习过程：

第一课时

一、新课导入

　　二、朗读课文，整体感知

1.自读课文，熟悉课文。

理清故事情节，按照时间顺序，我回故乡的所见所闻，填空

（）故乡——（）故乡——（）故乡

2、故事中的主要人物有哪些？

第二课时

一、分析闰土形象：

闰土

少年

中年

外

貌

语言

对我的态度

对生活的态度

性格特点

二、讨论：

为什么闰土变成了“木偶人”了呢　　

三、杨二嫂人物形象：

（外貌、对话、动作描写。

朗读39自然段—52自然段）

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写——

语言描写——

动作描写——

四、思考题：

1、“现在我的母亲提起了他……似乎看到了我的美丽的故乡了”与上文“但是我记起他的佳处来，却又没有影象，没有言辞了”是否矛盾？

2、在与少年闰土和中年润土的言谈中，作者多次运用了省略号，这是为什么？

3、这篇文章的主人公是“我”还是“闰土”，为什么？

第三课时

一、学习最后三段

1、朗读最后三段

2、思考下列问题：

（1）文中否定的三种生活，各指什么？

（2）为什