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教案

神奇的书

孔祥春

教学目标：

（1）朗读诗歌，学会生字新词。

（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情

（3）有感情地朗读并背诵这首诗，背诵这首诗。

教学重难点：

想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

课时划分：

一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，扣题质疑。

“书是人类进步的阶梯”，“书是人类的精神粮食”。

同学们，你们爱书吗？

都读过哪些类型的书？

在读书时你们获得了哪些乐趣？

书是多么神奇!

今天,我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧!

书,神奇在哪儿？

让我们一起走进诗歌里

去寻找答案吧！

二、初读诗句，了解大意。

请同学们自由读诗歌，读准字音，了解大意。

并想想自己读懂了什么。

我会认

hàndìáolǚ

瀚谛遨履

浩瀚真谛遨游履行

三、指导理解诗意：

请同学们齐读第一节，想一想以下问题。

（1）说说这节诗写什么？

（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？

没有一艘非凡的战舰，

能像一册书籍，

把我们带到浩瀚的天地；

读一读，想一想。

也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；

（1）说说这节诗写什么？

（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？

说说你对下面词语的理解。

浩瀚

真谛

浩瀚：

形容广大；繁多。

真谛：

佛教指真实而正确的道理，泛指真理。

大家一起读。

即令你一贫如洗，

也没有任何栅栏能阻挡，

你在书的王国遨游的步履。

说说你对这句诗的理解。

即令你一贫如洗，

也没有任何栅栏能阻挡，

你在书的王国遨游的步履。

说说你对带点词语的理解。

一贫如洗：

穷得像用水洗过似的，什么都没有。

形容十分贫穷。

栅栏：

用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。

步履：

脚步。

想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。

”

多么质朴无华的车骑！

可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！

（1）说说这节诗告诉我们什么？

（2）你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？

说说，书为什么是神奇的？

请同学们有感情地齐读这首诗。

四、作业：

1、背诵诗歌。

2、抄写诗中的好词。

……………………

　九、板书设计：

　　　　　　神奇的书

到浩瀚的天地　　　领略人世的真谛

遨游书海　　精神上的富翁

装载美丽

忆读书

教学目标：

1、知识与技能。

（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。

（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。

（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。

（4）有感情朗读课文，积累好词佳句

2、过程与方法

抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。

3、情感、态度与价值观

通过阅读激发学生对读书的乐趣。

课前准备：

查阅有关作家冰心的资料

收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

　　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说：

“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。

”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？

我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！

2、交流收集的有关冰心的资料。

二、阅读理解课文

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、正音释义

1.笸箩：

pǒ不能读成puǒ天罡:

gāng地煞:

shà怒发冲冠guān

无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味

2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思

悬念

无病呻吟

3、这篇课文主要讲了什么？

课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。

再读课文，理清脉络。

1、再读课文，找出文章的中心句。

“读书好，多读书，读好书。

”

2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？

按什么顺序写的。

由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。

（按时间的先后顺序写的）

四、研读课文，讨论冰心在少年时代是怎样读书的。

（一）学习课文（1——11自然段）冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。

自读课文，找出文中的句子自己体会。

1.关于本文的主要内容

明确：

课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：

在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？

在文中圈画表明顺序的词语。

明确：

时间顺序。

表时间的词语：

“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

4.提问：

本文重点写的是哪个内容？

（读书好）

学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：

《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大知识面。

例如：

读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：

本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

5.分析“多读书”、“读好书”有关内容

1.提问：

谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？

2.明确：

从时间上，种类和数量上来写

3.作者关于“读好书”的体会是什么？

学生活动与要求：

请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：

书看多了，就会有比较，关键在比较：

要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

小结：

最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

交流总结读书的好处：

1、能感染人、陶冶了

2、能扩大知识面。

3、有助于写作。

4、有助于提高人的品德修养。

（二）读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的？

她读过哪些书？

（找出文中所读的书和读书的时间，品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书，永远感到读书，是她生命中最大的快乐，说明她热爱读书。

）

（三）冰心奶奶读了许多书，最后她作了一个总结，她是怎么说的？

“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。

可用什么词来替换这两个词。

体会它们在文章中起“总结、概括的作用。

（四）多读书，还要做到读好书，冰心奶奶还有什么体会？

“书看多”也会挑着读。

比着读，比如看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》，说明她会有选择地读书。

五、交流讨论自己的读书体会。

先学生交流后师总结，常言道：

读书破万卷，下笔如有神。

冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。

只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。

希望同学们多读书。

六、拓展阅读，交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》

七、布置作业。

1、阅读冰心的作品。

2、背诵《满江红》

板书设计

忆读书

中心内容记叙顺序

获得美感

多读书：

增长知识

知道写作

提高修养

读书好时间顺序

读好书

　走遍天下书

　　教学目标

　　1．认识并正确书写4个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。

　　教学重点

　　把握主要内容，体会作者的情感。

继续开展读书的综合性学习。

　　教学难点

　　理解反复读一本书的原因和方法。

　　教学准备

　　教师：

作者简介，文章拓展资料

　　学生：

预习课文，收集读书的名言，整理自己读书的方法。

　　教学过程

一、导入

师：

告诉大家一个好消息，如果有可能我们要进行一次独自驾舟环游世界的旅行，终于可以走遍天下了（板书课题：

走遍天下）而现在大家要做出一个选择，除了生活必需品我只让你带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

并且要告诉我们大家你选择的理由。

（生回答）

师：

面对着这样的一个选择，英国的尤安艾肯选择的是什么呢？

（板书：

书为侣）

二、初读课文，整体感知

师：

“侣”是什么意思？

（伴侣、同伴）现在你知道了作者的选择。

作者为什么选择书作为自己的伴侣呢？

相信通过这节课的学习，大家一定会有自己的收获。

首先请大家以自己喜欢的方式读课文，把生字新词读准确，并把句子读通顺。

（生读课文）

师：

大家已经有了一定的自学生字词的能力，相信大家在接下来的读书接力中会把课文读好。

下面找同学起来读课文，其他同学认真听，帮助同学们把课文读的更通顺。

（指学生读课文、点评）

三、再读课文、

师：

课文读完了，现在你是否知道作者选择书作为自己旅行伴侣的原因呢？

请同学们默读课文，解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

（生读课文）

1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

   生：

在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。

   师：

你有过这样的体会吗？

   生：

有过，我曾经读过一本书。

。

。

当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。

   师：

同学们，你们有过类似的体会吗？

（生纷纷发言）

心里感到很踏实。

   师：

同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。

谁说说你对家，或者对家人的感觉呢？

   师：

同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗？

   师：

哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。

   （其他学生发言）

   师：

作者把书比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。

所以，作者选择书来做自己的伴侣。

让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。

   （生朗读文章第4小节）

   师：

这么好的朋友，该如何和“它”相处呢？

   （生自由谈）

   2．师：

读书百遍，其义自现。

每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。

作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。

作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？

她的读书方法对你有什么启示？

  师：

作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？

（生读第7自然段。

）

师：

你认为作者读书有方法吗？

（体会：

思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）

   （板书：

思考、品味、小结……）内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

师：

你认为作者读书有一定顺序吗？

（体会“首先……然后……还……最后”的句式）

  师：

好书不厌百回读，熟读深思子自知。

同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？

和大家谈一谈。

   （生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。

）

师：

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。

现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。

四、拓展阅读

师：

只要人手一本书，这，不难做到吧？

我们怎么开始做起？

  （生纷纷发表自己的读书计划）

五、小结

师：

伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。

让我们记住冰心的话，读书好，多读书，读好书。

将你们课上的读书计划付诸行动。

让我们的班级沐浴浓浓的书香。

第二单元《语文天地》

第一课时：

日积月累

一、听写《我的摘录笔记》词句。

1.讲容易写错的字词

2.学生练习

3.听写

二、读一读，想一想作者怎样表达她的意思。

1.自由读句子

2.同桌交流

3.全班汇报

三、背名言警句。

1.自由读句子

2.质疑:

说一说不理解的字词。

3.全班交流。

4.背诵。

5.默写.

第二课时：

我的“长生果”

教学目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课前积累

内容总结在读书中使自己收获的经历。

教学准备预习课文并总结在读书中使自己收获的经历。

教学程序设计思路师生活动细节批注

课前积累

（3-5ˊ）交流自己总结的在读书中使自己收获的经历。

教学设计

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？

（我的“长生果”是什么？

为什么把书叫做我的“长生果”？

）

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？

你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。

通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：

看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。

正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

）

看来书真正是全世界的营养品啊！

即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。

让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

第三课时：

　综合活动

教学目标

学习规划自己的读书行动。

学会选择适合自己的书，掌握学习方法。

组织学生对自己的读书情况做一次总结。

教学重、难点

学习规划自己的读书行动。

学会选择适合自己的书，掌握学习方法。

组织学生对自己的读书情况做一次总结。

课前积累

内容查一查适合自己阅读的书目。

教学准备查一查适合自己阅读的书目。

教学程序设计思路师生活动细节批注

课前积累

（3-5ˊ）交流自己查到的适合自己的书目。

教学设计

一、读话导入：

同学们，冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。

让我们行动起业，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一天；让书温暖着我们的心田，让我们一起响亮地说：

“读书是我生命中最大的快乐”吧！

安排自己的读书活动

1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？

2、安排自己的读书活动

3、小组内讨论交流。

二、浏览书的大致内容：

1、说一说：

你快速游览过一本书吗？

你觉得快速游览书籍有什么好处？

2、议一议：

怎样才能做到迅速了解书的内容？

三、选择要读的书。

1、说一说。

鲁迅先生说：

“只读一种书是非常有限的。

要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。

”同学们，你们平时都读些什么书？

是如何选择自己要读的书呢？

2、议一议。

小组内议一议谁的选择方法最合理？

四、学习读书方法。

1、说一说。

在小组内说说你读了什么书？

读懂了什么？

你是怎么读的？

2、议一议。

我们应怎样读书？

3、读一读。

读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。

五、为自己订读书守则。

1、读一读。

读书上提供的几条守则。

2、议一议。

还有哪些守则读书时也要遵守？

六、单元小结。

1、说一说。

学习本单元后，你有什么收获？

还有哪些不足？

需要如何改进？

2、评一评。

先小组为单位，先自己评价，再由他人评价。

板书：

浏览书的大致内容

选择要读的书

学习读书方法

为自己订读书守则

单元小结