三年级语文上册第5单元教案.docx
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三年级语文上册第5单元教案
课题：
《孔子拜师》
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人：
了解背景导入
教学目标：
1．能认读7个生字；会写12个生字。
掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学流程
自主学习
8分钟
7分钟
15分钟
10分钟
互动合作
达标测评
知识梳理
（
一情景激趣导入
1、谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。
I（板书：
孔子）让我们随着这段视频一起走近孔子。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，自学生字词，整体感知课文内容。
2.检查课文朗读情况。
指名接读课文，指导学生把课文读流利、句子之间学会停连。
（学生行为预设：
根据课前检测,课文第二、四段读得不好，就重点指导。
）
3．说说课文讲了一件什么事？
哪些内容给你留下了深刻的印象？
或者你最让你感动的地方是哪里？
把你的感受读出来。
4、学生体会读。
1.测评要求：
（1）各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
（2）朗诵活动，各组上台朗读。
2.检测学生的完成情况。
④
（做+讲+听+想）
研读感悟课文
（一）分组继续读课文，并在文中划出老子和孔子让你感动的地方。
（二）小组讨论，并把你的感悟在小组内说一说。
（三）师生共谈读书感受。
1、先谈孔子。
找学生读一读能表现孔子品行的句子。
（教师结合学生的回答板书：
不够渊博、拜大思想家、风餐露宿、日夜兼程、上前行礼、学无止境。
）
2、学生交流自己知道孔子的名言。
（看+讲+听+想）
谈老子
让学生读一读能表现老子品行的地方。
让学生谈一谈自己的理解。
（结合学生的回答板书：
迎候、不比我差、毫无保留。
）
（做+讲+听+想）
教学重难点：
体会课文意思。
课前准备：
中板（写有互动合作的要求）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
课题：
《孔子拜师》
学科：
语文课时：
第二课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
了解背景导入
教学目标：
1.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
2．学会借助资料学习语文。
3体会文章中真情实感。
背诵课文。
教学流程
自主学习
8分钟
7分钟
15分钟
10分钟
互动合作
达标测评
知识梳理
．探究问题：
（改成对话）
孔子：
“老人家，您就是老聃先生吧？
”
老子“你是——”
孔子：
“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这
个学生。
”
老子：
“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿
迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
”
孔子：
“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的
学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”（看+讲+听+想）
（一）复习导入新课：
介绍课文主要内容。
说说课文讲了一件什么事？
哪些内容给你留下了深刻的印象？
或者你最让你感动的地方是哪里？
把你的感受读出来（听+讲+想）
.欣赏孔子名言：
1三人行，必有我师焉。
2敏而好学，不耻下问。
3知之为知之，不知为不知，是知也。
4学而时习之，不亦说乎？
（做+讲+听+想）
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想，画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
（做+讲+听+想）
教学重难点：
体会文章地真情实感。
课前准备：
中板（写有互动合作的要求）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
课题：
《盘古开天地》
教学目标：
一、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
二、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。
了解背景导入
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学流程
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
达标测评
互动合作
自主学习
回顾旧知，联系导入
师：
（亲切地）同学们，我们在学习语文园地三时背诵了几句“对对子”这种形式的韵语，还记得吧？
（记得）那咱们一起背一背吧。
天对地，开始！
（神秘地）可是，你们知道吗？
相传在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。
直到有一天，一个力大无比的巨人，拿了一把大斧头，把天和地给分开了。
你们知道这个具有神奇力量的人是谁吗？
（盘古）对了，就是盘古！
那他又是怎样去开天地的呢？
这节课我们就一起来学习这篇神话故事。
（听+讲+想）
1.熟记词语：
宇宙黑暗上升下降
气息勇猛缓慢逐渐
祖宗四肢肌肤辽阔
血液茂盛滋润创造
奔流不息
（2）读熟课文，抄写自己喜欢的句子。
②③④
2.检测学生的完成情况。
（看+听+讲+想+做）
1.再读课文，思考：
文章的总体结构是怎样的？
具体叙述部分共讲了哪几层内容？
试着用小标题概括。
2.同桌讨论交流对上面问题的看法。
①②③④
3.全班交流。
④
做风筝
放风筝
找风筝
（看+听+讲+想）
1.学习内容
（1）自读课文，要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，不理解的词，运用查字典或联系上下文的方法解决。
遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：
文章主要讲了什么内容？
②④
（2）字词检查。
③④
（3）交流反馈。
④
（看+听+讲+想）
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：
中板（写有生字词）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
课题：
《盘古开天地》
学科：
语文课时：
第二课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学目标：
读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句
自主学习
教学流程
10分钟
6分钟
10分钟
7分钟
7分钟
知识梳理
达标测评
互动合作
教学重难点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。
课前准备：
中板（写有互动合作的要求）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
展示交流
1体会：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2变化：
他呼出的气息，
变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼，变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……（讲+听+想+做）
一、谈话导入
二、感悟课文，
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分②④
3.全班交流：
④
（看+听+讲+想）
全文学完了，你能和同学们交流自己所了解的描写心情的词语吗？
（想象并说一下。
）
②③④
（听+想+做+讲）
探究问题2
1盘古面对无边的黑暗会想些什么？
2他做了什么？
抡起斧头向黑暗猛劈过去
3什么变成了天？
什么变成了地？
轻而清的东西变成了天，重而浊的东西变成了地
（听+想+讲）
1．探究问题：
很久很久以前的宇宙是什么样子的？
。
（温馨提示：
抓住关键句，用画示意图、有感情地朗读等方法感受童真童趣。
）
2.小组讨论交流对上面问题的看法。
①②③④
（天地未分
混沌一片
盘古沉睡）
（看+听+讲+想+做）
课题：
《赵州桥》
了解背景导入
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学目标：
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
揭题导入
教学流程
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
达标测评
互动合作
自主学习
1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。
今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。
（看现代化的桥梁建筑）b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？
2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？
学了课文，我们就会知道了。
（听+讲+想）
1.测评要求：
（1）．比一比，。
洨河隋朝设计赵县举世闻名建造雄伟砌成横跨创举
冲毁坚固美观石栏栏板雕刻精美缠绕抵着遥望宝贵回首节省才干减轻遗产智慧冲击力双龙戏珠
（2）读熟课文，抄写自己喜欢的句子。
②③④
2.检测学生的完成情况。
（看+听+讲+想+做）
1.再读课文，思考：
每段主要讲了什么？
（温馨提示：
读课文，划出句子，抓住关键词。
）
2.同桌讨论交流对上面问题的看法。
①②③④
3.全班交流。
④
（主要意思就是每段开头的一句话。
）
（看+听+讲+想）
1.学习内容
（1）自读课文，要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，不理解的词，运用查字典或联系上下文的方法解决。
遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：
文章主要讲了什么内容？
②④
（2）字词检查。
③④
（3）交流反馈。
④
（看+听+讲+想）
教学重难点：
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
课前准备：
中板（写有生字词）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
课题：
《赵州桥》
学科：
语文课时：
第二课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
自主学习
教学流程
教学目标：
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
3、读出对赵州桥的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
6分钟
10分钟
10分钟
7分钟
7分钟
知识梳理
达标测评
展示交流
互动合作
引导学生拓展活动：
这座桥不（），而且（）。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：
有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（），各自（）；还有的刻着（）。
所有的龙似乎都在（），真像（）的一样。
（听+想+做+讲）
1.引导学生展示交流组内互动合作的成果。
②③④
2.点评指导，关注学生的生成性问题。
④
（围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味？
秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
）
（听+想+讲）
1．探究问题：
请你默读课文思考作者从哪几方面写赵州桥？
2这座古老的石桥到底有什么特别的地方
呢？
请同学们自由读第二自然段，边读
边想，用﹏画出你认为赵州桥特别的地
方。
小组讨论交流对上面问题的看法。
①②③④（看+听+讲+想+做）
1.
复习导入：
（1）文章主要讲了什么内容？
（2）思考：
每段主要讲了什么？
④
2.指名回答。
④
（看+听+讲+想）
教学重难点：
能用自己喜欢的方式来表现对赵州桥的喜爱。
课前准备：
中板（写有互动合作的要求）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
1.引导学生小结本节课所学内容。
2.引导学生冥想，画思维导图。
3.引导学生展示分享思维导图。
①②③④
（讲+听+想+做）
课题：
《一幅名扬中外的画》
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养自学能力。
。
教学流程
自主学习
7分钟
8分钟
15分钟
10分钟
互动合作
达标测评
知识梳理
1.读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
2《清明上河图》为什么被称为一幅名扬中外的画？
（做+讲+听+想）
1.拓展学习：
欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
②③④
2.检测学生的完成情况。
④
（做+讲+听+想）
1课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？
请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？
2．探究问题：
（1）用较快的速度默读课文，要边读边想。
小组讨论：
课文2——4自然段描写了画面上的哪些内容？
你是从哪些句子知道的?
3.全班交流展示。
③④
4.“听秋声”：
利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物。
5.“说秋声”：
引导学生说自己了解的秋天所特有的声音体现秋天景物的美好。
（看+讲+听+想）
1.师：
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。
今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。
（板书课题）齐读课题。
什么叫“名扬中外”？
2这幅画叫什么名字？
你对他有多少了解？
（生自由交流与习资料）
.交流反馈。
（听+讲+想）
教学重难点：
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
课前准备：
中板（写有互动合作的要求），录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
课题：
《口语交际五》
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学目标：
1．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
谈话导入
5分钟
5分钟
15分钟
15分钟
教学流程
自主学习
互动合作
展示交流
示范带动，交流评价：
1．每一组推荐一名学生代表进行全班汇报展示。
④
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
④
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④
（看+听+讲）
教学重难点：
搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。
课前准备：
中板（写有口语交际的要求。
）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
1．创设情境。
语言引述：
观察“我的发现”
a、我能认读这些成语。
b、我发现这些词语其中的规律是：
。
b、仿写词语。
2.板题。
③④
3.两人小对子互查自研成果，并用红笔互相在书上给出评定等级。
（听+讲+想）
1．自读“口语交际”学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
④
2．生交流反馈，确定主题和内容。
③④
主题：
“秋天的快乐”学习汇报会。
方式：
演讲，朗诵诗歌、散文，讲故事。
（看+听+讲+想）
1.小组合作，确定汇报方式，根据要求先组织语言自说。
2.小组内交流。
由组内1号至8号的顺序轮流说，一人说，其他人认真听，并提出中肯的点评。
①②④
（做+想+看+听+讲）
课题：
《习作五》
了解背景导入
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学目标：
1.完成习作-看图，写一幅秋天的图画。
2．写出来的作文要做到内容具体，语句通顺，注意不写错别字，并学会修改不妥当的地方。
谈话导入
教学流程
20分钟
5分钟
10分钟
5分钟
试写初稿
互动合作
自主学习
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
④
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．组内互读互改。
③
4．朗读赏析，交流评议。
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“秋韵”，恰当地运用联想和想象。
④
5.再次修改，誊抄习作。
④
（做+想+讲+听）
1.讨论习作注意事项。
2.出示习作的范文。
3.点评。
①②③④
4..全班交流。
5.组织语言，学生进行创作。
④
（讲+听+想）
1．谈话引入
同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？
④
2．谈谈写作的注意事项。
A.出示图片—介绍画面内容；B：
注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚。
④
（听+讲+想）
1．读习作提示，明确习作要求。
③④
2.汇报交流习作要求：
（1）认真看图，把握中心。
（2）有层次地观察，有条理地记叙。
（3）紧扣画面，合理想象。
（4）要抓住重点，恰当地描述。
④
（看+讲+听+想）
教学重难点：
不管写什么，都要围绕“秋天”的主题。
课前准备：
中板（写有习作要求。
）
与秋天有关的各种图片
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
④表达呈现
课题：
《回顾﹒拓展五》
学科：
语文课时：
第一课时班级：
三（3）授课人：
ok日期：
审核人
教学目标：
1.培养学生良好的学习习惯。
2.进行我的发现、读读背背的教学。
3.培养学生的发现能力和积累能力。
我的发现
教学流程
7分钟
7分钟
7分钟
7分钟
趣味语文
达标测评
日积月累
一、读读背背
1.教师引述：
我们先来看看语文园地里的对子歌。
②④2.采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3.引导学生发现哪些词语是相对的。
④4.让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
②④
二、我会填
口头填空
“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。
通过交流，激发兴趣，开启思路。
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
适当组织评议。
④
（看+听+讲+想）
1．背诵“读读背背”。
②④
2.交流课余搜集的其它“对子”。
3.小组合作完成“绕口令”。
（从四种展示方式中选择一种）
（看+听+讲+想+做）
一、我的发现
教师引趣：
汉语的构词方式非常奇妙。
这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
学生交流发现：
“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。
再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
①②③④
（看+讲+想+听）
教学重难点：
培养学生积累的能力。
课前准备：
中板（写有日积月累的名言。
）
课型方式：
要素组合方式
学习方式：
①单元组
②约定
③板卡
④表达呈现
⑤团队
趣味语文—绕口令比赛。
教师：
下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
评比后授奖①②③④
（看+听+讲+想）
④表达呈现
升级会员 