北师大版小学六年级语文上册导学式表格教学设计.docx
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北师大版小学六年级语文上册导学式表格教学设计
课题
白桦林的低语
学习
目标
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
重点
难点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教法
选择
合作交流
课型
新授
课前
准备
字词卡
是否采用电教手段
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第7课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课，板书课题。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：
按文章内容，全文可分为几段？
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
思考：
作者从哪几方面进行叙述的？
读课文，正音。
自读2-8自然段。
讨论交流。
默读课文
教学内容
教师活动
学生活动
五、讲读第三段
1、自读这一段，
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，
板书设计：
白桦林的低语
坚守岗位
看林人 无私奉献
默默守候
讲读二、三、五段
思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？
有什么感觉？
这种感觉是怎么产生的？
思考：
“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？
思考：
林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
教师小结
感情朗读：
要读
出赞颂之情。
谈谈自己学习
本课的收获。
作业设置
1、抄写好词、好句。
2、背诵自己喜欢的句段。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
白桦林的低语
学习
目标
品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
重点
难点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教法
选择
合作交流
课型
新授
课前
准备
小黑板
是否采用电教手段
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习
1、根据拼音写汉字：
wān yán qū zhé xù xù dī yǔ
（ ） （ ）
qīngsùzhōngcháng dīyín qiǎn chàng
（ ） （ ）
学生写出这几个词语后，找出在文章的位置，联系上下文细细体会这些词语包含的深情。
带着这种深情读有关的句子。
2、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
（1）在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。
（ ）
（2）窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。
（ ）
二、感情诵读，品味语言魅力
1、指名有感情的朗读全文
2、看林人是平凡的，而精神是伟大的，所以我对他们充满敬意，深深的怀念你——看林
出示小黑板
思考：
“白桦林”和“看林人”“林业工人”有什么关系？
教师出示练习
1、对下列句子正确理解的一项是：
（1）看林人啊，我的兄长……
A看林人就是作者的兄长。
B为了和看林人拉近感情距离。
C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
D称兄长是为下文抒情做准备。
指名拼读
学生天空
学生自己试读，指名读。
（学生接读文中的最后一段）
教学内容
教师活动
学生活动
人，你能将作者的这种感情用你的朗读读出来吗？
3、因此作者就有一种渴望，渴望什么？
4、自由感情朗读
三、小练笔
请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。
可以加点联想或想象。
字数80字以内.。
四、练习
阅读下段文字，按要求回答问题
你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：
每两小时喝一口，绝不违章。
你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！
你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
板书设计
白桦林
看林人 林业工人 （平凡伟大）
象征 代表缩影
（2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
A“邪火”就是妖火。
B“邪火”是指有人在放火。
C受气温，干湿度的影响产生的火。
D指人为的森林火灾。
（1）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？
（2）这样牺牲表现了看林人的什么品质？
（3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？
人思考后讨论
交流
归纳内容
阅读下段文字，
按要求回答问
题
谈收获
作业设置
1、完成课堂作业
2、 预习《杨震暮夜却金》
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
杨震暮夜却金
学习
目标
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。
教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言
重点
难点
杨震的高尚行为表现在哪里。
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教法
选择
阅读指导讨论
课型
新授
课前
准备
收集相似的小故事。
（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、故事导入：
二、读通文章
三、对照译文，读懂意思
1、小组交流，再把问题集中起来。
全班交流
2、指名自己试着练习说说故事的内容。
3、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。
杨震的高尚行为表现在哪里?
杨震“却”的是什么东西，多少东西？
你体会到什么？
（他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
）
你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？
今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。
你知道是个什么样的人吗？
1、先自己读，你读懂了什么？
哪些地方读不懂？
在书的旁边做批注
3、古文与现代文对
1.自读课文
2.范读、领读，读准字音，读通句子。
3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。
教学内容
教师活动
学生活动
这些重金是怎么来的呢？
他为什么不收呢？
（“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。
可是，就是这样杨震也是坚决不收。
他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。
可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
）
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言
1．练习读熟；体会品质。
2．练习背诵。
五、给小故事换个题目
板书设计
杨震暮夜却金
严于律己
清正廉洁
照，你发现哪些词的意思不同？
重点指导：
却：
不接受，推辞。
遗：
赠与、送给。
迁：
调任。
知：
了解、知道。
举：
举荐、推举。
何：
怎能。
谒：
拜见。
提示：
从做人的角度
从做事的角度
从为官的角度
从对待自己的角度
从品质修养角度
学生根据文章的内容自己给文章换个题目。
（例：
拒贿的故事
小组交流再把问题集中起来。
全班交流
结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。
学生讲故事
作业设置
1、抄写字词
2．预习《尊敬普通人》
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
尊敬普通人
学习
目标
1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
3．有感情地朗读课文。
重点
难点
体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
教法
选择
阅读指导讨论
课型
新授
课前
准备
寻找值得尊敬的普通人的事例。
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第10课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、回顾单元内容，导入新课
这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬，我们应该尊敬我们身边普普通通的人，今天我们就来学习《尊敬普通人》。
二、读通课文，整体感知
1．自由朗读课文，初步感知文章内容。
2．检查朗读，。
三、质疑
在预习中你读懂了什么？
有什么不懂的问题，或者是难理解的句子？
提出来
四、学习课文
1．自学的提示要求：
在这一单元中我们围绕着“高尚”，学习了哪些人物的哪些高尚品质？
纠正学生的读音
默读思考：
课文主要讲了一件什么事？
学生自由回答，
可以是一个人
物的一种品质。
自由朗读课文
教学内容
教师活动
学生活动
（1）思考：
我们为什么要尊敬普通人？
这些普通人有什么特点？
（2）如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
……创造者美好的未来。
”？
（3）针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。
学生默
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