部编版三年级下册第二单元知识点详解.docx
《部编版三年级下册第二单元知识点详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级下册第二单元知识点详解.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级下册第二单元知识点详解
部编版三年级下册第二单元知识点
本单元以“寓言故事”为主题。
单元要点：
读寓言故事，明白其中的道理；把图画的内容写清楚。
第5课《守株待兔》（出处——《韩非子?
五蠹》）（精读课文）讲述了一个广为流传的故事：
宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。
这个故事揭示了一个道理：
不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
生字词：
一类字：
守（坚守守卫）株（植株根株）待（等待接待）宋（宋朝宋词）耕（农耕耕作）触（触怒接触）颈（头颈颈部）释（解释释放）其（其中莫名其妙）二类字：
宋（唐宋南宋）耕（春耕耕牛）释（冰释保释）翼（翼尖翼龙）课题：
守株（树桩）待（等）兔
出处：
《守株待兔》选自于《韩非子?
五蠹》，韩非是韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人。
读书停顿：
宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可得，而/身为/宋国笑。
词语解释：
株：
露在地面上的树的根和茎。
（树桩）走：
跑。
因：
于是。
释：
放下。
耒：
古代用来耕田的一种农具。
冀：
希望
课文意思：
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，那个农民便放下他的犁耙，守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。
野兔没有再获得，而他自己也成了宋国人的笑柄。
课后习题：
1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可得，而/身为（wéi）宋国笑。
2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑。
农夫把一次偶然的事件当成是经常发生的事，妄想不劳而获，所以被宋国人笑，像他这样这样是没有好结果的。
3.读读“阅读链接”（《南辕北辙》），和同学交流：
故事中的坐车人错在哪里？
坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。
这个故事告诉我们无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会
起到相反的作用。
练习题：
下列句子对课文理解有误的一项是（C）
A.不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
B.死守狭隘经验，不知变通，是不会有好结果的。
C.每个人都有好运气，不劳动也会有收获。
D.妄想不劳而获，结果惹人笑话。
用原文的句子填空。
这篇课文是按照事情发展顺序写的。
事情的起因是_兔走触株，折颈而死_；事情的发展经过是因释其耒而守株，冀复得兔；事情的结果是兔不可复得，而身为宋国笑。
一、宋人得兔
宋人是怎样获得兔子的？
请用文中句子回答，并说说这句话的意思。
原文：
__兔走触株，折颈而死。
___
句意：
__一只兔子跑得飞快，撞到了树桩上，扭断脖子而死去了。
二、宋人守株1．文中哪句话写出了“守株待兔”的意思？
请写下来，并说说句意。
原文：
_因释其耒而守株，冀复得兔。
句意：
_于是他放下农具天天守在树桩旁，希望再次捡到兔子。
三、不可复得1．这个种田人天天在树桩旁等兔子，结果怎么样？
他再也没有得到一只兔子，还被宋国人耻笑。
2．宋国人为什么笑这个农夫？
（ABC）（多选）A．笑他想不劳而获，最终事与愿违。
B．笑他光想着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼C．笑他错误地把偶然性当作必然性来看待。
D．笑他捡到了撞死在树桩上的兔子。
3．这个故事告诉我们（B）
A．做事遵循事物的客观规律，可想办法急于求成。
B．要努力做事，不要心存侥幸，妄想不劳而获。
拓展：
1.含“兔”的成语。
狡兔三窟，兔死狐悲，动若脱兔，乌飞兔走
2.《南辕北辙》（小古文）
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：
“吾欲之②楚。
”臣曰：
“君之楚，将奚为北面？
”曰：
“吾马良！
”臣曰：
“马虽良，此非楚之路也。
”曰：
“吾用③多！
”臣曰：
“用虽多，此非楚之路也。
”曰：
“吾御者④善！
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
【注释】①驾：
车马。
②之：
到⋯⋯去。
③用：
路费。
④御者：
车夫。
3.《南辕北辙》（出处——《战国策?
魏策四》）的寓意：
《南辕北辙》这个故事告诉我们：
做任何事，都要先看准方向，这样才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
第6课《陶罐和铁罐》（精读课文）讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。
故事
告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
生字词：
一类字：
骄（骄兵必败骄横）傲（傲骨傲然挺立）谦（谦谦君子谦逊）虚（虚弱虚心）懦（懦弱懦夫）弱（弱小纤弱）提（提问提高）尘（灰尘风尘）捧（吹捧捧腹大笑）代（代替现代）价（高价价钱）
二类字：
陶（陶瓷陶器）罐（罐头罐装）骄（骄傲骄阳似火）谦（谦虚谦让）虚（空虚虚荣）懦（怯懦愚懦）弱（虚弱示弱）恼（恼火恼羞成怒）代（代表代理）价（价格价高者得）
近义词：
骄傲——高傲，懦弱——软弱，恼怒——愤怒谦虚——虚心，羞耻——耻辱，理会——理睬
性格特点：
陶罐：
谦虚克制、宽容、待人宽厚。
铁罐：
傲慢无礼、自高自大。
写法提示：
对比的写法
1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。
2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。
举例1：
寓言《芦苇和橡树》中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。
可是当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。
使我们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。
举例2：
蚊子对狮子说：
“我不怕你，你也并不比我强多少。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：
“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
”
课文重点：
关注说话的神态、语气。
1.“你敢碰我吗，陶罐子！
”铁罐傲慢地问。
2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！
”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
3.“住嘴！
”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
仔细品读铁罐的语言，你发现所填的词都是描写铁罐说话神态的词，从中可以看出铁罐的性格：
傲慢、狂妄自大，它打心眼里瞧不起陶罐，所以常常奚落它。
陶罐的谦虚。
1．“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”这句话说明（B）
A．陶罐为自己的懦弱辩解。
B．陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于懦弱。
2．“说到盛东西，我不见得就比你差。
再说⋯⋯”联系后文想一想，句中省略号表示什么？
你认为陶罐想要说的是什么？
句中的省略号表示话未说完，被打断了。
陶罐想要表达的意思是相比较而言，陶罐会有自己的优点，而铁罐也会有自己的不足。
3．“谢谢你们！
”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”
陶罐的话让我们体会到陶罐善良宽容的品格，铁罐曾奚落它，但它出土后，首先想到的是救铁罐。
课后问题点拨阅读本课的“阅读链接”《北风和太阳》（选自《伊索寓言》），北风与课文中的铁罐有什么相似的地方？
北风和铁罐一样，骄傲自大，自以为了不起，只看到自己的优点，没有看到别人的长处。
第7课《鹿角和鹿腿》（精读课文）这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：
物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏）
举例1：
蝴蝶外形美丽，但是它在幼虫时期对植物有害。
举例2：
外表美丽的就一定不好吗？
课文根据《伊索寓言》改编，《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传为古希腊伊索作。
从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。
其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》生字词：
一类字：
鹿（梅花鹿鹿死谁手）塘（泥塘水塘）映（放映倒映）欣（欣喜欣欣然）赏（赏花赏心悦目）匀（均匀匀称）致（别致致敬）配（配对相配）传（传送传说）哎（哎呀哎哟）狮（雄狮狮虎）叹（惊叹叹息）
二类字：
皱（皱眉皱纹）配（分配搭配）怨（怨恨抱怨）狮（石狮睡狮）逼（逼迫逼近）
多音字：
称（chēnɡ称呼称病chèn称职匀称）禁（jìn禁止监禁jīn情不自禁禁受）撒（sā撒谎撒腿就跑sǎ撒网撒播）
课后习题：
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：
美丽欣赏差点儿送命
腿：
难看抱怨狮口逃生
提示：
讲述故事要注意1.故事的一波三折；2.还要有语气和动作；3.借助重点词语的提示讲述故事
下面的说法，你赞成哪一种？
说说理由。
◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
赞成第一种观点：
鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，使鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。
赞成第二种观点：
鹿角很美丽，可以让鹿心情愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。
鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。
观点三：
我觉得鹿腿的作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。
至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。
第8课《池子与河流》（作者是俄国的克雷洛夫）（略读课文）池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，十分得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。
而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬。
这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们：
才能只有充分利用，造福人类，才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。
生字词（二类字）：
滔（滔天滔滔滚滚）涯（天涯海角生涯）妇（妇女夫妇）碌（忙碌碌碌无为）遵（遵守遵纪守法）循（循环循规蹈矩）尊（尊敬尊老爱幼）验（实验检验）
《池子与河流》作者克雷洛夫。
以池子、河流的对比，告诉人们：
才能不利用，就会磨灭；一旦懒惰，会一无所为。
“池子”比喻贪图安逸不思进取的人，“河流”比喻永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人。
问题：
你认为谁的观点正确？
为什么？
回答：
河流。
因为人的一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
同时，只顾眼前舒适换来的只能是以后的毁灭。
口语交际：
该不该实行班级干部轮流制
“口语交际”要求：
（1）主题：
该不该实行班干部轮流制？
。
（2）交际的形式：
讨论。
（3）一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法；
（4）交际的方法：
先表明观点，再说清楚理由；
班干部轮流制的好处：
（1）展示才能，锻炼能力；
（2）体现民主的平等；
（3）正确认识权利和义务；
（4）增强自信；
（5）学会承担责任。
班干部轮流制的弊端：
（1）轮换频繁，不利于班级“政局”的稳定；
（2）“政权”交接不够顺利，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，削弱班规作用；
（3）执政时间太短，不利于能力的锻炼；
（4）个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在私心杂念，以权谋私，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，不利于班级正气的形成；
（5）职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；
（6）当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
口语交际举例1：
我觉得轮流担任班干部好。
因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自我，发现自身长处的机会。
当上班干部还能提高自己管理自己的能力，在要求别人的同时自己会做的更好。
还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自信、责任感更强。
口语交际举例2：
我觉得轮流担任班干部不好。
因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干部说话大家都听，班级管理得好。
轮流当班干部吧，有的人平时表现不好，连自己都管不住，他来管理没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小，不敢管同学，班级乱糟糟的，对他们来说当班干部是一件痛苦的事情。
还是应该由最合适的同学长期担任班干部比较好。
口语交际举例3：
我支持轮流担任班干部。
确实有些同学没有担任班干部的经验，可能在能力上会有不足；正因如此，他们才更需要一个机会来锻炼自己。
如果都不给他们证明自己的机会，怎么知道他们能不能做得更好呢？
通过担任班干部，同学们还可以提高自己的统筹能力等各项能力，如果把这些能力用在学习上，不仅不会妨碍学习，反而会起到事半功倍的效果呢。
判断正误：
（1）班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。
（错）
（2）管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？
（错）
（3）轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。
（对）
（4）班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。
（错）
习作2《看图画，写一写》要求：
1.仔细观察图画，把自己看到的、想到的写清楚。
2.写出图画中有哪些人，他们在干什么，他们的动作是怎样的，可能说了哪些话。
习作的重点是仔细观察图画，联系生活实际用一段话将这幅图画写下来。
内容：
观察主体：
重点观察主要人物，他们有什么动作？
（可以给人物起名字）写出想象的内容，写出感受。
观察环境：
观察图画有中的其他信息。
关注天气、季节等信息。
观察有序：
细致观察，合理想象，说出图意。
片段赏析：
（抓住人物的动作、语言、神态，展开合理想象。
）
我左手牵着线，右手拿着线轴，慢慢跑着。
小华手里高举着风筝。
一阵风吹来，我高喊：
“风来了，放！
”小华快速放开手，只见风筝飘飘悠悠地飞了起来。
我一边放着线，一边迎着风奔跑，风筝摇摇晃晃飞上去，渐渐地高过了树梢，在蓝天中飘飘摇摇。
仰望着越飞越高的风筝，我们情不自禁欢呼起来：
“风筝起飞喽！
”
旁边的妹妹也羡慕地看着，在大。
天空中又多了一只美丽的蝴蝶风筝。
习作构思：
起题目：
可以是放风筝，愉快的一天，快乐的周末，忙趁东风放纸鸢。
写作：
1.根据图画内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，完成写作。
要求：
把自己看到的、想到的写清楚。
2.抓住远景、近景或天空中的景象尝试写出段落，用上描写方法。
不同的画面，在写作时有详有略，注意从一个画面到另一个画面的合理过渡。
语文园地二交流平台：
寓言：
用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。
字数不多，但言简意赅。
交流的是寓言故事的特点（学习方法）：
（1）难忘的故事；（说一说自己对哪个寓言故事中的哪个人物印象深刻，简要说明理由）
（2）蕴含着道理；（知道寓言故事所蕴含的道理）
（3）启发联系生活。
（寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
）如：
读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨，不就和这个种田人一样嘛。
读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
弟弟才三岁，妈妈就给他报了很多特长班，学习乐器、书法、思维训练、轮滑等，弟弟学得很辛苦，常常要哭。
这不是《揠苗助长》吗？
词句段运用：
1.说说词语的特点，照样子写几个。
源源不断津津有味（AABC）：
生生不息滔滔不绝孜孜不倦默默不语小小不言窃窃私语遥遥领先夸夸其谈丝丝入扣翩翩起舞
无忧无虑无边无际（无X无X）：
无牵无挂无声无息无时无刻无形无色无法无天无情无义
2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
（在提示语中写出人物的动作、
神态）
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起．了．嘴．．，皱．起．了．眉．头．：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
”
他脸憋得通红，扯着嗓子喊：
“你真是急死我了！
”
“真的，一个陶罐！
”其他的人都高兴．地．叫．起．来．．。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！
”姐姐激动得喊起来。
3.学写通知。
通知的格式包括题目、内容、落款三部分。
题目写在正中间。
（如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意）
下一行前面空两格写正文内容（写清楚活动具体时间，参加人员，地点，事件等）。
落款分两行写在正文右下方，上一行署名，下一行写日期。
日积月累：
（中国古代寓言故事）邯郸学步：
比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
滥竽充数：
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
掩耳盗铃：
通常比喻自欺欺人，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
自相矛盾：
比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
刻舟求剑：
比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。
画蛇添足：
后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
也比喻虚构事实，无中生有。
杞人忧天：
比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
井底之蛙：
比喻见识短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影：
比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
还有很多成语故事也是来自寓言故事。
比如鹬蚌相争、螳螂捕蝉、亡羊补牢、南辕北辙等。
快乐读书吧：
寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来⋯⋯寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
——严文井
读寓言故事的方法：
1.先要读懂故事内容。
2.体会故事中的道理。
3.联系生活深入体会理解故事中的道理。
书名
中国古代寓言故事
作者
崔钟雷编写整理
主要内容
《中国古代寓言》讲述了自先秦开始，我国涌现的许多具有哲理性的寓言故事，它们短小精悍，却蕴含着大道理。
第一类是以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，不仅给人以美的享受，而且给人以智慧。
第二类是具有“劝善惩恶”性质的，其中也有许多给人以积极的启示。
《啮镞法》说明心术不正；为一己私利不惜伤害恩人是很卑鄙的。
第三类是“揭发伏藏，显其弊恶”，具有讽刺性意义的。
《猫祝鼠寿》嘲讽了伪善者的虚情假意。
书名
伊索寓言
作者
伊索
主要内容
相传为公元前六世纪古希腊奴隶伊索所著，其中大多是动物故事。
这些故事篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，其中的《龟兔赛跑》《农夫和蛇》等故事广为人知。
《狼和小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
书名
克雷洛夫寓言
作者
克雷洛夫（普希金称“最富有人民性的诗人”）
主要内容
《克雷洛夫寓言》收集了克雷洛夫一生所创作的寓言，这些寓言具有较强的社会生活性和现实性。
故事语言优美、寓意深刻，常借动物和植物来反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民生思想，具有一种特殊的感染力。
讽刺嘲笑统治阶级的专横、寄生、无知等。
许多寓言描写了强权者的专横无理，揭露了在强者面前弱者永远有罪的强盗逻辑，像《狼和小羊》、《狮子分猎物》、《狼与鹤》。
《大象当官》、《狗熊照看蜂房》、《狐狸建筑师》、《村社大会》等则揭露了统治者欺压百姓的狡诈伎俩。
书名
拉封丹寓言
作者
（法国）拉封丹
主要内容
古代的寓言往往过于简短和浅显，要使之成为完整的故事，就必须按一定的道德观念来增加情节和人物（往往是动物）。
正是在这方面，拉封丹显示了他无与伦比的艺术才华。
他不是简单模仿古代寓言，而是从内容到形式都加以革新。
只知歌唱不去积攒粮食的知了，只能在冬天饿肚子；不知居安思危的黄鼠狼，进得了谷仓却出不去了；边顶着牛奶罐走路，边做白日梦的挤奶妇，一不小心就将梦想和罐子一起摔碎了⋯⋯翻开这本《拉封丹寓言》，亲爱的孩子，你就会踏上一段奇妙而富于哲思的寓言之旅。
单元总结：
近义词：
谦虚—虚心
恼怒—愤怒
朴素—朴实
傲慢—骄傲
懦弱—软弱
遵循—遵从
轻蔑—轻视
确实—实在
羞耻—耻辱
理会—理睬
流逝—消逝
覆灭—消灭
惊讶—惊异
欣赏—观赏
抱怨—埋怨
逼近—接近
犹豫—迟疑
尊敬—尊重
反义词：
懦弱—刚强
荒凉—繁华
朴素—华丽
谦虚—骄傲
羞耻—荣耀
傲慢—谦恭
兴奋—镇静
犹豫—果断
机灵—迟钝
别致—普通
凶猛—温顺
遵循—违背
忙忙碌碌—轻轻松松守株待兔—随机应变
词语归类：
1.中国的寓言故事：
刻舟求剑守株待兔亡羊补牢鹬蚌相争掩耳盗铃画蛇添足
2.描写人物品质的词语：
谦虚骄傲诚实认真慷慨狡猾卑鄙小气
3.含有反义词的四字词语：
翻来覆去大惊小怪东奔西走积少成多口是心非苦尽甘来
顶天立地取长补短
4.描写神态的词语：
没精打采垂头丧气兴高采烈不知所措漫不经心心不在焉
5.AABB式的词语：
浩浩荡荡平平安安秀秀气气斯斯文文风风光光安安稳稳
6.AABC式的词语：
念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻
7.ABAC式词语：
无忧无虑各种各样无牵无挂挨家挨户不离不弃毕恭毕敬无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨大摇大摆
单元汇总：
近义词：
奚落—挖苦
傲慢—高傲
谦虚—虚心
懦弱—怯懦
恼怒—愤怒
羞耻—可耻
荒凉—荒芜
覆灭—毁灭
欣赏—观赏
匀称—均匀
精美—精巧
抱怨—埋怨
机灵—机智
犹豫—迟疑
灰心丧气—
垂头丧气痛痛快快—磨磨蹭蹭
疲劳—疲倦
沉重—繁重
简直—实在
蜿蜒—弯曲
柔软—柔和
摇荡—摇晃
安逸—安适
无忧无虑—高枕无忧
反义词：
差—好
理会—忽视
谦虚—自大
懦弱—坚强
高兴—难过
羞耻—光荣
厚厚—薄
薄覆灭—崛起漂亮—
丑陋细—粗
精美—粗糙
开始—结束
没精打采
—精神焕发
凶猛—温顺
老实—淘气
沉重—轻松
蜿蜒—笔
升级会员 