个人收入与理财教学设计.docx
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个人收入与理财教学设计
个人收入与理财教案
[课程名称]《经济政治与社会》
[教学单元]第3课个人收入与理财
[课时]2课时
[教学目标设计]
知识目标
1、个人收入的分配方式；效率与公平的辩证关系；
2、税收的种类和特征；储蓄存款和商业银行；识别股票、 债券与商业保险的区别和含义。
能力目标
1、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距；辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾；
2、概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议；提高综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；税收是国家收入在重要组成部分；培养良好的投资观念。
[教学重点、难点]
1、按劳分配是我国个人收入分配的主体 ；正确处理效率与公平的辩证关系；
2、存款储蓄 ；我国的商业银行；股票、债券、保险。
[教学方法]
理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
[教学过程设计]
第一单元透视经济现象
导入新课：
【教师活动】：
华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程，实际上就是一个“发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程，现在的华西村集体经济发展壮大，职工村民的福利待遇日益增加，免费享受20多项福利待遇，生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福。
华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？
华西村村民理财的方式主要是什么？
华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因是什么？
【学生活动】：
通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。
讲授新课
第3课个人收入与理财
一、我国的分配制度
（一）个人收入分配方式
1、按劳分配为主体
【教师活动】：
请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？
我国为什么实行按劳分配？
它在我国的分配制度中处于什么地位？
【学生活动】：
积极思考、讨论，发表见解，回答问题
【 教师评论】：
我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。
【教师活动】：
讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。
【学生活动】：
讨论并积极发言。
【教师活动】：
引导学生的思路得出正确的认知
2、多种分配方式并存
【教师活动】：
在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，还有哪些？
他们各有什么特点和作用？
为什么在我国存在多种分配方式？
这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
【学生活动】：
分小组讨论，推荐代表发言
【教师总结】：
这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。
根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。
我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
【学生活动】：
按生产要素分配指的是哪些要素？
看教材，进行总结。
【教师点评】：
参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。
【教师活动】：
请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？
【 学生活动】：
分小组讨论，推荐代表发言
【教师讲评】：
小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。
在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。
那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？
怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？
这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。
（二）兼顾效率与公平
1、公平含义
【教师活动】：
我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？
【学生活动】：
讨论这两点是不是公平。
【教师评论】：
公平包括起点公平、规则公平和结果公平。
机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。
规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。
分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。
当然，结果公平并不是平均主义。
2、效率的含义
【教师活动】：
前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？
【学生活动】：
是效率的原则。
效率是什么意思？
【教师活动】：
效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系，即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。
人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。
讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。
只有讲求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会主义和谐社会奠定坚实的物质基础。
3、效率与公平的辩证关系
【教师活动】：
刚才我们讲了在分配时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得更多──讲效率，又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都满意──讲公平。
请问：
是把蛋糕做大重要，还是分得均匀一点更重要？
【学生活动】：
分小组讨论并派代表发言。
【教师总结】：
一致：
一方面，效率是公平的物质前提。
“没有蛋糕你分什么”。
没有效率作为前提和基础，离开效率谈公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。
“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极地去做蛋”。
只有坚持社会公平，真正做到社会资源的合理分配，才能充分调动全体社会成员的聪明才智和工作积极性。
矛盾：
想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们的积极性呢？
这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。
而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异，也就是出现不公平。
要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀，则无疑会损伤人们的工作积极性。
因此，效率与公平又是冲突的。
4、正确处理效率与公平的关系
【教师活动】：
多媒体呈现的图片，思考怎样处理效率和公平的关系。
【学生活动】：
讨论如何处理好它们之间的关系？
【教师讲评】：
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，建立合理有序的收入分配格局是实现公平的制度保证。
在初次分配和再分配过程中要处理好效率和公平的关系。
正确处理初次分配过程中的公平与效率的关系，关键是逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
【学生活动】：
如何既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊？
（两种极端）
【教师讲评】：
政府应肩负起维护社会公平的责任。
再分配是政府对收入分配的调节，其调节目标本身就是正确处理公平与效率的关系。
政府对收入分配的调节，主要是通过完善税收和社会保障制度、整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止两极分化，实现合理的公平分配。
共同富裕是社会主义的根本原则和本质体现。
共同富裕本身就是一个效率与公平相统一的目标。
“富裕”意味着效率，没有效率的发展不可能实现物质财富和精神财富的增加，但共同富裕不是少数个人或阶层富裕，而是全体人民的共同富裕，这个“共同”就是全体人民平等地享有致富的机会、条件和环境，平等地享有共同发展的成果。
处理好效率和公平的关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
二、取之于民、用之于民的税收
（一）收税的特征及种类
1、税收的含义
【教师活动】：
国家的正常运行就需要各种各样的部门和物资，它们的经费来自于哪里呢？
引导学生进行思考。
【学生活动】：
分小组讨论；并选一代表阐述自己的观点。
【教师评论】：
每个人都与税收紧密地联系在一起，我们天天享受到的公共物品，无不有赖于税收。
接受教育要有学校，看病要有医院，出行要有道路，保障国家安全要有国防，防洪、发电要有水利工程，这些都要依靠国家的税收来为公众提供公共服务。
一句话，通过税收，而使国家筹集到为公民提供公共物品及服务的经费。
可以说，万丈高楼平地起，税收是根基。
税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿地取得财政收入的基本形式，是国家有计划地集中社会资金的一种手段。
2、税收的性质
【教师活动】：
展示多媒体图片，观察税收性质是什么？
【学生活动】：
分析图片，税收的性质。
【教师活动】：
劳动人民是税收的最终受益者，社会主义国家的税收体现着一种取之于民、用之于民的的分配关系。
3、税收的三个基本特征
【教师活动】：
小刘回到母校某职业高中办事，遇到了班主任丁老师，他热情地请丁老师到学校大门对面的某饭店吃饭消费了80元，但在结帐后索要发票时遭到饭店老板拒绝。
他当即同工商、税务部门联系，老板在税务局依法追查开发票事件时，不仅不配合检查，而且采取藏匿、转移等手段逃避检查，更为严重的是该老板还伙同工作人员打伤了两名税务检查人员。
有关部门责令其停业整顿，老板也受到法律惩处。
对老板的惩处说明了税收的什么特征?
【学生活动】：
讨论并总结税收的三个特征。
【教师活动】：
有国就有税，税收是国家财政收入的主要来源，是政府运转的基本保障，有税必有法。
税收以国家法律的形式确定，税法是税收的法律依据和法律保障。
税收具有强制性、无偿性和固定性的基本特征。
这是税收区别于其他财政收入形式的主要标志。
4、税收的种类
【教师活动】：
多媒体表格展示
【学生活动】：
填写表格，了解我国税收的种类
【教师活动】：
主要的税种有：
个人所得税、增值税、营业税、消费税、企业所得税、关税等。
重点了解个人所得税和增值税。
个人所得税，是国家对个人所得额征收的一个税种。
它的纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个人。
增值税，是对纳税人在生产经营活动中的增值额征收的一个税种。
在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人是增值税的纳税人。
[活动平台]：
制作税收小卡片
目标：
理解税收的涵义和作用，明确税收是财政收入的重要保证，树立纳税意识，依法进行纳税。
步骤：
分若干个组，利用课余时间，以组为单位到肯德基、麦当劳等餐厅；观察肯德基、麦当劳的消费者吃完西餐是否要发票；制作税收小卡片，课上分小组进行展示说明；课下到街上做义务宣传，提醒客人要索取发票，哪怕只消费了一个甜筒。
（二）争做光荣的纳税人
1、依法纳税是公民的基本义务
【教师活动】：
创造情境“学生没有自己的个人收入来源，我们有没有纳税”，来进行辩论
【学生活动】：
分成两个小组，经小组讨论后互相进行辩论。
【教师评论】：
实际上在我们购买商品的时候我们已经就纳税了，不过我们不是直接的纳税人，而是间接的纳税人。
税收就发生在我们日常的社会经济活动中，当我们走进超市消费，到银行取款，去影剧院看电影，到书店买书……所有这一切，都直接或间接地与纳税发生着联系。
在我国现有税法规定的范围内，不一定每个公民都是直接的纳税人，但人人都是商品和劳务的消费者，都为增加国家财政收入作出了贡献。
依法纳税，向国家多纳税，是纳税人事业成功、经济实力增强的一种表现，也是一种社会认同的成就。
个人、企业为国家、为社会作了多少贡献，事业是否成功，纳税多少是一个重要的衡量指标。
作为纳税人，为国纳税是值得自豪的，自觉纳税是公民社会责任感和国家主人翁地位的具体体现。
2、公民应行使监督权利
【教师活动】：
刚从商业学校毕业不久的小黄中了2万元大奖。
原来，他当上保险推销员后，风餐露宿的他在拿到一个大保单后，高兴地在泉州市区一家酒店犒劳自己，吃饭后，他向收银员要了发票，刮开竟发现中了两万元大奖。
他从泉州市地税局领走了两万元服务业定额发票特等奖，并主动缴纳了个人所得税4000元。
小黄拿到奖金说：
“以前我没有要发票的习惯，以后可得记得要了。
”地税局为什么开展有奖发票活动？
你在日常消费中有要发票的习惯吗？
【学生活动】：
讨论在日常生活中如何行使监督权利。
【教师讲评】：
公民是国家税收的最终负税人，应自觉增强税收监督意识，以主人翁的态度积极监督国家公职人员及公共权力的行为，关注税收的征收和使用情况，对他们的违法行为进行批评、检举，维护国家利益和自身利益。
三、投资理财方式
（一）储蓄存款和商业银行
1、储蓄存款
【教师活动】：
请同学们阅读教材30页内容，说明什么是储蓄存款活动？
我国主要的储蓄机构有哪些？
人们为什么进行储蓄存款活动？
【学生活动】 ：
积极思考、讨论，发表见解，回答问题
储蓄存款的含义：
是指城乡居民将暂时不用或结余的货币收入存入银行或其他金融机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证,个人凭存折或者存单可以支取存款本金和利息,储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。
【教师点拨】：
储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。
【教师活动】：
我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务？
【学生回答】 ：
主要有建行、工商银行、农业银行、邮政储蓄、浦发银行等等
2、商业银行
【教师活动】：
多媒体介绍我国的商业银行有哪些
【学生活动】：
了解并说明商业银行的主要业务有哪些？
【教师点拨】：
在我国,吸收存款最多的金融机构是商业银行。
商业银行是指经营吸收公众存款,发放贷款,办理结算等业务,并以利润为主要经营目标的金融机构。
（二）股票、债券和保险
1、股票
【教师活动】 ：
结合你对股票市场的所见所闻，谈谈对股票投资的认识。
【学生活动】：
积极思考，展开讨论，发表见解。
【教师总结】：
股票是股份有限公司筹集资本时向出资人出具的股份凭证；发行股票是企业筹集资金的一种重要方式，购买股票是居民投资的一种选择。
股票投资能获得较高收益，但也有很高的风险。
【学生活动】：
讨论教材的案例，股票投资有非常高的收入，同时，也存在赔本的风险。
【教师活动】：
股票投资的收入包括两部分：
一是股息和红利收入，这是从公司取得的利润中定期获得的一部分分配收入；二是股票价格上涨带来的差价，这种收入有时很高。
公司的经营有好有坏，盈利了能获得股息和分红，股票价格也会上涨，股民就会获得很高的收益，但是，一旦公司经营不好，亏损了甚至破产倒闭了，股票价格也会大幅下降，股民不但不能获得收益，反而承担赔偿责任。
因此，股票是一种高风险的投资方式，是高风险与高收益同在。
2、债券
【 教师活动】：
看教材分析什么是债券；债券和股票的相同点和不同点是什么。
【学生活动】，积极思考，发表见解。
【教师评论】：
发行债券是企业或政府筹集资金的一种重要方式；债券是一种债务证书，是筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。
【教师活动】 ：
一般来说，债券主要有期限、面值、价格、利率、偿还方式等项目组成。
（可找一张国库券和其他债券，向学生展示）。
发行国家债券，是政府筹集资金用于基础设施建设,拉动内需的重要措施，同时也是用来调节货币流通量、防止通货膨胀的手段。
由于国家债券由中央政府发行，政府的资信程度最高，还本付息由国家作保，所以，国家债券的安全性高，风险最小，而且收益又比银行储蓄高，老百姓把国债誉为"金边债券"。
3、保险
【教师活动】：
多媒体展示图片，假如遇到了这种情况该如何规避风险？
【学生活动】：
讨论并发表自己的见解。
【教师评论】：
我们在日常生活中是很难回避风险的，生老病死、天灾人祸有可能发生的，这就需要我们有保险的意识，来借助社会的力量减少损失。
保险是一种社会化安排，是面临风险的人们通过保险人组织起来，从而使个人风险得以转移、分散，由保险人组织保险基金，集中承担。
若被保险人发生损失，则可以从保险基金中获得补偿。
换句话说，一人损失，大家分摊，即"人人为我，我为人人"。
可见，保险本质上是一种互助行为，体现了人们的互助精神，从而保障社会健康发展。
【学生活动】：
对比商业保险和社会保险的区别。
【 教师活动】：
商业保险是社会保险的必要补充。
社会保险就好像你在冬天里穿的一件衬衫，商业保险就等于皮大衣、大棉袄，有了它保证你过个暖冬。
【教师点评】：
通过购买保险，投保人把风险转移给保险人，使自己承担的风险损失降到最低。
当没有保险事故发生时，投保人的投资没有回报，当发生保险事故时，保险人的赔偿就是投保人投资的回报。
【 教师活动】：
请同学们想一想，我们当地有哪些保险公司？
它们开展哪些保险项目？
【学生活动】：
学生思考总结，积极发言
【 教师总结】：
在我国，只有依法设立的保险公司才能经营保险业务，其他单位和个人不得经营。
如：
中国人民保险公司，太平洋保险公司等。
从大的方面说，保险分为人身保险和财产保险两大类。
人身保险以人的寿命和身体为保险对象，财产保险以财产及其有关利益为保险对象。
【教师活动】：
想一想，我们学生参加的保险是什么类型的保险？
【学生活动】 ：
积极发言：
人身意外伤害保险。
近几年，国内保险市场出现了分红保险等新种类，分红保险在具备正常的保障功能外，还可以从保险公司的经营利润中分到一部分盈余，能吸引更多的人积极参加保险活动。
随着经济的发展，人民生活水平的提高，保险的种类会越来越多，保险的功能也会越来越全，参加保险的人也会越来越多。
[课堂小结]
通过这节课的学习，我们懂得了实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度；知道了，既要讲效率，又要讲公平；纳税是公民的义务；利用储蓄、股票、债券和保险等积极地为自己创造财富的积累，为社会作出更大的贡献。
[布置作业]
实训营地
P35探究实践：
四、探讨回答
[板书设计]
一、我国的分配制度
（一）个人收入的分配方式
（二）正确处理公平与效率的关系
二、取之于民、用之于民的税收
（一）税收的特征及种类
（二）争做光荣的纳税人
三、投资理财方式
（一）储蓄存款和商业银行
（二）股票、债券和保险
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