同心小学教师备课设计.docx
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同心小学教师备课设计
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第一单元数一数)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月2日
课题或内容
数一数(江苏版小学数学教材一年级上册第2-3页)
教学目标:
(用知识与技能、过程与方法、情感态度与价值来体现)
知识技能:
让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
过程与方法:
来引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
情感态度:
让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
教学难点:
帮助学生解决认知过程中的困难。
教学准备:
教学挂图、学具。
第一课时教学过程(可以分成教师、学生活动两个环节)
个性设计
教师活动
学生活动
一、情境导入
1、讲述:
小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、思索探究
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
(引导学生按一定顺序观察图)
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
引导学生看小图与之下面的圆点,它们之间有什么关系?
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号是什么意思?
放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、交流共享
1、数数练习
(1)教室里有几扇窗?
几扇门?
(2)教室的第一排坐着几个小朋友?
(3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。
(4)小结:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
(5)连一连
(6)画一画
2、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
3、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
四、检测完善
1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
2、完成课堂作业。
板书设计:
数一数
教学反思:
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第二单元比一比)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月3日
课题或内容
比一比 ( 江苏版小学数学教材一年级上册第4-7页)
教学目标:
知识技能:
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
过程方法:
使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
情感态度:
使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点:
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点:
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学准备:
主题图
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
一、情境导入
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。
说明:
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?
揭题。
二、思索探究
1、比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(4)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
(5)巩固:
实物出示两组绳子的比较,你能比出他它们的长短吗?
2、比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3、比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
4、体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
5、组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、交流共享
1“想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2、想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。
(4)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。
)
3、“想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。
教师出示一个三角形,打开后比较,让学生的头脑中知道走斜边最短。
4、“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
5、找几个同学,从高到矮排一排队。
四、课堂小结
1、提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
2、要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
3、完成课堂作业。
板书设计:
比一比
长短高矮轻重
教学反思:
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第三单元分一分)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月3日
课题或内容
第三单元:
分一分(江苏版小学数学教材一年级上册第7—8页及“想想做做”的习题)
教学目标:
知识技能:
使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
过程方法:
使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
情感态度:
使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点:
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学具准备教学挂图、磁性黑板。
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
一、创设情境,
1|、同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上的。
2、出示商店情境的主题图,师:
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整齐)3、设疑激趣:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主探索,解决问题
1、提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2、学生同桌讨论,并组织反馈。
3、谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
(指名回答)
4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用的?
(指名回答)
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。
6、小结:
我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上是?
第三个货架上是?
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
1、动物的分类(想想做做1)
师:
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师:
这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
出示想想做做
1图。
生活动。
点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
师:
动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类(想想做做2)
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
板书设计:
分一分
教学反思:
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第四单元认位置)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第四单元:
认位置认上下、前后(江苏版小学数学教材一年级上册第9~10页“想想做做”的习题。
)
教学目标:
知识技能:
使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
过程方法:
在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
情感态度:
让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点:
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点:
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教学具准备:
学生文具盒、学具盒等
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程:
师生活动
一、游戏引入,揭示课题
1、游戏一。
上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。
先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。
提问:
谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。
(先同桌互相说说,再指名说说)
2、谈话:
上课时想发言怎么办?
(要举手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
你是怎么知道的?
3、游戏二。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?
我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
(板书课题:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图中的小朋友在干什么?
他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?
(练习本和数学书)是怎样放的?
(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。
)
3、图中人和人及物和物的位置。
(1)四个小朋友坐的位置:
(指名汇报交流)小明在小红的左面,小红在小明的右面;小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
(2)国旗和黑板的位置:
国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。
(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
4、提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?
再指定一位坐在边上的学生说一说。
(及时集体纠正)再指定一位从在角落里的学生说一说。
(及时集体纠正)小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用,深化提高1、“想想做做”第3题。
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)苹果上面是什么?
(苹果上面是鸡蛋)
(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
(4)你看着图,还能说说什么位置关系?
(小组里互相说一说,再指名交流)
2、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
要求:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友(6人)起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学,后面有几位同学。
其余小组的学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
第6题的图,提问:
图中有几朵红花?
几朵黄花?
红花左边有几朵花?
右边呢?
先同桌互相说一说,再指名回答。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下,还有?
你能用上下说句话吗?
你还能用前后、或左右再说句话吗?
(先让学生互相说一说,再告诉大家)
2、作业:
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
板书设计:
认识位置
上下、左右、前后
教学反思:
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第五单元:
认数1-5)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第五单元:
认数1-5。
江苏版小学数学教材一年级上册第12-14页及“想想做做”第1-9题。
教学目标:
知识技能:
使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
过程方法:
使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的的愿望。
情感态度:
结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
教学重点:
指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。
教学难点:
经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
教学具准备:
教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程
一、激情引趣
1、你会数数教室里哪些东西,能数给同桌听吗?
2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?
(绝大部分学生已知道,让他们充分说)
二、动手操作,合作探究
1、初步感知1—5各数出事例题场景图,让学生说说图意。
(适当进行思想点拨。
)你能数出图中的一些东西有多少吗?
(1块黑板,2盆花,3个小朋友,4个气球,5个字)
2、认数、写数:
(1)认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。
还可以用什么表示呢?
(写数字“1”来表示)你会用“1”来说一句话吗?
你能写一个很漂亮的“1”,和老师比一比吗?
(学生自写一个“1”。
)你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?
(描写课本上的“1”)再写两个“1”和同桌比一比谁棒!
(适当指导:
写“1”时,要写得稍微斜一点,笔画要直。
)
(2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像,两个半圆,开口向左。
写“4”时说明4的字形像,小旗。
写“5”时说明5的字形,像称钩。
3、强化1—5各数。
拿出1—5的是数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。
三、巩固新知
1、“想想做做”第1题:
先看图中有什么,再数一数。
2、“想想做做”第2题:
先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?
你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?
自己涂一涂。
3、“想想做做”第3题:
要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。
四、课堂小结
1、这节课我们写了哪些数?
请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
板书设计:
人数
1、2、3、4、5
教学反思:
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第五单元:
认识几和第几)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第五单元:
认识几和第几。
江苏版小学数学教材一年级上册第15~16页的例题。
教学目标:
知识技能:
使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
过程方法:
使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的的愿望。
情感态度:
结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
教学重点:
理解“几”和第“几”的不同含义
教学难点:
能区别几个和第几个,并在实际中应用。
教学具准备:
小动物贴图、数字卡片等。
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程
一、学习新知
1、教学例题
(1)、提问:
图上有几个人在买票?
谁排在最前面,谁排在最后面?
(2)、提问:
从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(3)、谈话:
反过来说:
排在第2的是谁,指几个人?
排在第5的是谁,指几个人?
(4)、提问|看了图,你还可以说出什么?
2、“想想做做”第1题。
过渡:
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
过渡:
大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)3、小结(板书:
几和第几)
二、组织练习1、“想想做做”第2题(左图)。
过渡:
小明买好票来找小丽
(1)问:
小丽住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)指出:
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)问:
如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?
(3)问:
老师想了解哪些同学住的是楼房?
你家住几楼?
2、“想想做做”第2题。
学生独立完成
3、“想想做做”第3题。
问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
4、“想想做做”第4题。
问:
4号车前面有几辆车?
是哪些车?
问:
5号车前面是几号车?
后面又是几号车?
问:
4号车前面是几号车?
后面又是几号车?
交流:
1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车„„追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
为什么?
小结:
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展1、“想想做做”第5题。
过渡:
小动物们回家了,小动物们的家住在几楼几室呢?
说说你们是怎么看的?
交流:
竖着看有几层,就说是几楼。
横着看有几家,也就说是几室。
小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼1室。
A:
出示小动物的位置说住在几楼几室。
B:
告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找!
引导:
自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。
3、发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个,让同学猜猜你喜欢吃的是什么?
四、课堂小结
通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
板书设计:
认是几和第几
几:
表示一共有多少个
第几:
只表示其中的某一个
教学反思:
同心小学教师备课设计
一年级数学教案(第五单元:
0的认识)
(2016—2017学年度第一学期)
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第五单元:
0的认识。
江苏版小学数学教材一年级上册第17~18页的例题。
教学目标:
知识技能:
使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解0的含义,会读、会写0。
过程方法:
培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
情感态度:
体会0在生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点:
理解0的含义,会读、会写0。
教学难点:
体会0在生活中的运用。
教学具准备:
小动物贴图、数字卡片等。
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程
一·创设情景,激趣导入。
1、提问:
小朋友们,你们爱听故事吗?
讲述:
今天老师给你们讲个故事。
一天,刚下了一场小雨,空气很清新,森林里长出了许多蘑菇。
这时,雨停了,小白兔4兄弟一起去采蘑菇,你们来看看,他们分别采了多少个蘑菇。
(出示幻灯1)
2、师:
谁来把刚才你看到给全班说一说。
师:
看!
老大采得了几个?
(3),老二采得了几个?
(2)再看老三采得了几个?
(1)
最后大家看看老四采了几个?
(一个蘑菇也没有采到)
师:
一个蘑菇也没有采到,那用几来表示?
(你来说说看,)(就用“0”表示)
3、小结:
(你们知道可真不少)0!
一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。
0和1、2、一样,也是一个数,一个也没有就用0来表示。
小朋友可真聪明啦,这节课我们就来学习(“0”的认识。
)(板书课题)(请小朋友们来一起读题目,看谁声音清楚,读