贺庄小学教师备课评估批改考试反思制度.docx
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贺庄小学教师备课评估批改考试反思制度
贺庄小学教师备课制度
一、前期准备
1、认真研读教材，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系等。
语文教师至少把课文读3—5遍，数学教师必须把习题先演算一边，体育老师准备好器材场地，科学教师做实验前要准备好实验器材。
2、认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、教案的书写格式
1、教学目标：
①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。
2、教学重、难点分析。
3、教具准备：
注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。
4、教学时间安排。
5、教学过程：
教学过程分为五个内容。
（1）教学导入及教师引导：
教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
（2）学生活动：
学法要求，学习活动形式。
（3）练习设计：
要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
（4）板书设计：
要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
（5）教学反思：
抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
三、备课要求：
1、要求超前一周备课，做好“五备”工作：
（1）备大纲：
认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。
（2）备教材：
深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。
（3）备学生：
全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。
2、课时备课要求：
（1）每位教师必须提前至少一周备好教案，应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。
（2）教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设。
（3）设计教案时应对板书设计进行一定规划。
（4）在课时教案中体现课堂作业的安排布置。
（5）坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。
（6）教案书写字迹工整。
（7）使用活页打印教案的，必须体现二次备课，并且二次备课痕迹要明显，又红笔批注、字里行间可以根据教学实际删减或增加内容，旁批要详细，体现六三二和谐教学法，教学反思要详实。
3、每位教师都必须写教学反思，原则上语文课一篇课文有一则，数学等其他学科同一教学内容写一则。
备注：
学校每月对教师备课情况进行一次检查、评价，结果纳入绩效考核。
石佛寺镇贺庄小学
贺庄小学教师上课制度
一、上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。
下课铃响后，马上下课，不拖堂。
要上足课时，不提前下课。
不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。
二、珍惜课堂45分钟，提高课堂教学效率。
贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。
上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。
三、树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
四、课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。
上课使用普通话，语言文明、规范。
五、上午第二节和下午第二节课间，当堂任课教师组织学生开展体育大课间活动，不得挤占该时间。
课间操时间全体教师到操场，跟班管理、做操。
六、按课程表上课，不得随便变动课，需要变动的，经教导处同意，方可变动。
七、课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。
八、放学时督促学生按时回家，协助学校搞好静校。
因特殊情况而留学生的，必须向教导处说明原因，且事先与家长取得联系，确保学生安全。
堂教学是实施课程、实现教学目标的主阵地。
有序的课堂教学，以及在教学中所采取的有效的教学方式、方法是实现有效教学的关键。
1，教师要明确新的教学理念，在课堂教学中体现出以学生为主体，教师为主导的新型教学观念。
要运用现代化的、科学的教学方法和手段，充分激发起学生的学习兴趣、调动起学生学习英语的积极性，教师要做一名好的点播者、引导者、组织者、示范者、评判员。
1．教学实施过程与教学设计过程要严格统一。
教师需要带教案进入课堂，教学过程要按照教学设计上各环节内容的预期定位和时间安排实施教学全过程。
不要随意变动教学设计中各环节顺序，要向45分钟要质量。
2．英语教学要突出学科特点，教师要用英语语组织教学过程，指令性语言、评价性语言、激励性语言要用英语表达，五、六年级课堂教学中涉及到语法知识的讲解可视情况适当适量运用母语。
3．课堂教学中要求教师说英语的语音、语调、节奏要标准、正确，板书要规范、美观、有效。
教师在进行三、四年级的教学中，板书要用四线格；五、六年级的教学中，板书要用两线格。
课题中的实词单词的首字母要大写，句子开头字母要大写，标点符号使用、写法要规范，英文字母的书写体与印刷体要严格区别对比。
教师在教学中不可以出现知识性错误。
4．课堂教学中，教师教态要亲切自然，要笑对每一名学生，教师要恰当运用肢体语言，帮助学生理解指令，教师与学生合作，要求学生做到的自己首先做到，要充分体现出教师在课堂教学中的示范作用。
5．课堂教学要做到：
各环节清晰，环节之间过渡自然，教学重点要突出、难点有所突破、注重三维目标的实现、知识拓展到位、操练过程要张弛有度、要使学生学有所用、教师要有意创设真实或虚拟的情境，使英语学习与生活实践联系在一起，使学生在愉悦的情境中学习英语。
6．课堂教学要从趣味入手，要适当运用歌曲、游戏、谜语、英语短剧、动画片等方法、运用丰富多彩的图片、电子课件、实物等丰富课堂教学，使英语教学简单化、趣味化，要从听、说、读、写、演等多方面培养学生的技能，使学生在小学阶段，在学好英语语言知识的基础上，能够运用简单的日常用语进行口语交流，掌握基本技能，并养成良好的学习习惯。
7．课堂教学要面向全体学生、因材施教，根据学生的年龄特点，多用激励性语言，多用奖励方法，练习过程中方式、方法要多样化，要给学生思考问题的时间，要使每个学生的思维紧跟教师的教学过程。
让学生要多说、多练、多实践，使不同程度的学生有不同的收获。
8．科学利用45分钟教学时间，不得拖延和缩短教学时间，养成良好的教学习惯。
提高教学有效性。
贺庄小学辅导制度
辅导是课堂教学的一种必要的、重要的补充形式，是教学过程的重要环节之一，是面向全体学生、尊重个体差异，力争大面积大幅度提高教学质量的一项重要措施。
辅导既包括解答疑难问题、补缺补漏、不同层次学生的个别辅导，也包括学生学习方法的培养，学习目的和学习态度的教育等内容。
1、分层次辅导学生，提高学习成绩优异的学生的自主、探究的学习能力，促使其个性特长的发展；培养后进生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，指导掌握的学习方法。
2、每次个别辅导不超过5人。
3、在全校统一安排确定的各科辅导时间内，辅导教师有计划地确立辅导内容、方法等，不得讲授新课。
4、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足。
面向全本学生，不搞远近亲疏。
5、对个别学生的作业要实行面批面改，辅导的方式要灵活多样，不影响他人学习或办公。
6、每位教师在每个学期内必须认真辅导一名差生，定期同他们谈心，辅导学习方法，补习文化知识，帮助他们克服自身的缺点和不足，
提高其学习成绩，并认真填写帮教记录。
石佛寺镇贺庄小学
贺庄小学作业批改制度
一、严格控制课外作业量。
1～2年级不留家庭书面作业，中、高年级课外作业量不超过1小时，且仅有语文、数学作业，英语机动处理。
二、提倡布置分层性、创新性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
三、作业批改要及时。
语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。
四、作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批、不代批。
五、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
六、作业批改采用双等级评价，提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
七、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
8、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
九、每月底将作业本收齐，接受教研组长和教务处的查阅。
学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后，归还学生保存。
十、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教务处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。
石佛寺镇贺庄小学考试制度
测试是检查教学效果，及时了解教与学的情况，适时调控教学工作，以保证教学目标达成的重要环节。
教学中教师应重视测试工作。
关于测试的几项规定：
1、教师要加强平时考查。
课堂观察、提问、练习、讨论、随堂检测、作业、单元检测等均为平时考查，其目的是及时获得教学信息、调控教学。
教导处定期组织学科阶段质量监控。
2、学业评价实行等第制。
小学阶段不进行期中考试或考查。
小学一、二年级进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科，其它学科只进行考查，考查形式可灵活多样。
3、考查、考试的命题要注重双基，突出对学生分析问题和解决问题能力的考查。
试题份量要适当，难易程度要适中，题型要灵活多样。
每个教师都要把能够独立命题作为一项基本功。
4、考查、考试后要认真作好质量分析。
要科学的进行数据统计，然后根据数据进行分析，找出教学中的成绩和存在的主要问题，提出改进教学工作的意见。
最后形成书面的试卷分析。
5、把好阅卷质量观，不得随意弄虚作假、涂改分数，或采取其它不正当手段提高考试成绩，上述现象一经发现，学校将给予严肃处理。
6、学校提倡教师加强考试学的研究，积极开展考试方法的改革实验，以适应教育改革和发展的需要。
石佛寺贺庄小学监考要求
为严肃考纪,端正考风、公平公正地评价教学成绩,特制定城郊小学考试制度：
1、前20分钟，监考员到考场办公室签到，由考场负责人安排当堂考试科目，讲注意事项。
2、考前15分钟，监考员领取经检验的试卷、草稿纸等直接入考室。
3、考前10分钟，监考员核查考号，另一监考员宣布纪律，当众拆试卷袋。
4、考前5分钟分发试卷，提醒考生写姓名、班级、考号等。
5、各考室把有桌子档板的那一面朝学生，教室内前后黑板擦净，学生书包一律放在讲台前面。
考生坐定后，当众拆卷若份数有缺少，立即报告考场负责人以作处理。
6、监考时，监考员一前一后呈对角线坐，非监考人员不得进入考室内，监考者不许看书报、不许关教室门、不吸烟、不走动。
7、若试题有“更正”或不清楚的地方，应用粉笔抄在黑板上。
8、监考员按考室分年级清点试卷后，再交装卷组复查无误后签字。
石佛寺镇贺庄小学考生守则
1、每科考前10分钟，考生进考室。
2、按考室、考号对号入座，考生自备垫纸板，学具。
一、二年级用铅笔答题，三至六年级考生一律用蓝黑墨水钢笔字答题，不能使用涂改液或改正纸，不用添卷纸,若作文写不下可写在作文纸的背面。
不得在答卷上做任何标记。
3、考前5分钟发试卷，考生写姓名、班级、考号等。
4、开考信号发出后，考生才能答题。
5、在考室内必须保持安静，不准喧哗。
考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。
6、考生提问，先举手，得到允许后，可提问有关试卷字迹不清、卷面缺损、污迹等问题。
7、考试结束信号发出后，考生必须立即停笔，将卷面反扣桌上，监考员将答卷收齐后，起立，才可退出考室。
石佛寺镇贺庄小学学生评价制度
学生评价是学校教育评价的核心。
评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。
树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发和最终目的。
制定学校学生评价制度如下：
一、结合学校实际建立学生成长手册
依据小学思想品德评定手册，吸收现代教育评价的思想，融入具有时代特征的内容，体现素质教育的评价观，改变了以往学生学业成绩、学生评语相互分离的形式，整合形成学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综合素质评价体系，这一变化，反映出人的社会化过程，反映出学生的综合优势和潜在能力。
二、实施过程中体现学生的主体发展性
对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。
绝对评价和相对评价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生的相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好的促进发展。
三、评价采用多元评价标准
对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。
语文、数学等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；其他方面采用的是等级制评价，一般由优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。
所以说，这三种评价都是对学生学业凶横机评价的有效方式。
四、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地 发展
所谓定性评价，它是对不便量化的评价对象采用的法。
运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。
长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。
如学生评语模式的改变，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。
促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。
教师评语的个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。
五、实行周、月、学期三段评价法
学生每周对自己的各种行为逐天评价，小组一周一评，班级每月进行月评，学期末结合学习成绩班主任进行总评的三段评价法。
贺庄学校教育教学评估办法
一、指导思想：
根据《教师法》和相关文件中对教师考核工作的要求，同时也为不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，制定我校教师的评估条例。
二、评估意义：
1.教学行为符合学校的总体目标和价值取向。
通过评估达到：
追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。
2.符合学生的要求和利益。
通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。
3.为教师的发展提供帮助和建议。
通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。
4.体现教师的工作价值。
通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。
5.认真履行教学常规。
通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本市乃至本省的前列。
三、评估原则：
1.过程性原则。
评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。
2.目标性原则。
评估要体现学校的治校目标，教学要求。
反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。
3.激励性原则。
评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。
4.公平性原则。
评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。
5.民主性原则。
评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。
充分听取教师的意见，完善评估方案。
四、评估途径：
随机与定期相结合：
通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行随机评估。
在学期结束时进行综合评估。
五、评估内容：
1.工作态度。
遵守师德规范，理解认同学校的职责和目标，对工作积极认真，善于合作，热爱关心学生，富有进取心。
2.教学能力。
掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭能力强，善于了解学生，不断发掘自身潜力。
3.教学业绩。
努力提高课堂教学质量，学生家长比较满意。
各级各类考试和竞赛取得优良成绩，积极参与教科研工作，发表论著，在各级各类评比和竞赛中成绩优良。
六、评估人员：
由校长、教导处和教研组长组成考核小组。
同时还有教师本人、学生及家长的参与。
七、评估方法：
1.学期结束前3周下发评估表由教师自评，学期结束前2周由教导处等有关职能部门对教师一学期工作进行评估。
2.评估小组或统一评估，或者独立评估各自定量，最后合计取均值。
3.每一项的分值均为该项目最高分值。
4.自评分为参考值，以考评小组评估为主。
针对本学期特殊性的工作考评，有校务会议决定考评方案。
5.在一个评估项目中，如有重叠得分，取该项的最高值。
八、评估等级：
以评估教师总人数为基数，总分名列前15%者评定优秀A等。
总分为15%者之后至95%之前者评定良好B等，总分为最后5%者评定一般C等，违反教师职业道德或有严重教学事故者经校务会议讨论评定不合格D等。
贺庄学校教育教学评估办法
贺庄小学教学反思制度
1、教师要加强对平时工作的反思，采取“回忆式反思”和“撰写式反思”相结合的办法，对每一节课进行反思。
要求每位教师每月必须从课堂教学、育人、管理等教育教学实践中找出2---3个案例进行详实反思，并认真及时做好反思记录。
2、学校定期对教师的教学反思进行展示、交流。
教师的教育教学反思在每月最后一个星期三下班前，由教务处检查后返至教师个人手中，自己保存。
3、鼓励教师建立个人“反思集”，每学年学校将对优秀的教学反思分类装订成册，实现资源共享。
4、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身的反思水平。
5、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：
“课后思”、“周后思”、或“单元思”、“期中思”、“期末思”等。
6、坚持教学前、中、后反思，教学前反思重在教学预测，教学中反思重在随机应变，教学后反思重在教学评判。
7、教师要用审视的和客观的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和提高。
8、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。
教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
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