语法.docx
《语法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语法.docx（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语法
第四章语法
本章讲授现代汉语语法的基本理论和基本知识。
词法部分：
现代汉语词类的划分
实词和虚词的功能
各类词的语法特点
常用虚词的用法
句法部分：
短语的结构类别和层次切分
句子的结构类型和语气类别
常见句式的特点和用法
句子的表义因素
复句的类型和多重复句的分析
句子运用中常见的语病辨析
第一节语法概说
学习目标：
（1）了解语法的含义
（2）掌握语法学习的基本要求
一、语法的含义
语法通常有三个含义。
第一个含义：
指客观存在的用词造句的规律。
第二个含义：
指研究语
法规律的科学，即语法学。
第三个含义：
指根据语法研究的成果编写的学习语法的读物，即语法
教材。
每一种语言都有客观存在着的语法规律，说这种语言的每一个人都必须掌握和遵守它，否
则，就无法进行交际。
我们这里所要学习和掌握的语法是指第一个含义。
二、怎样学习语法
学习语法就是要自觉地掌握语法规律。
要学好语法，应从以下三个方面去努力：
第一，掌握分析方法。
例如：
下午我们小组讨论。
这个句子可以分析为：
（下午）我们小组+讨论。
（下午）我们+小组讨论。
经过分析，可以认定这个句子有歧义。
可改写为：
我们小组下午讨论。
我们下午小组讨论。
第二，注意细微差别。
语法上的细微差别表现在结构的差异上。
结构不同往往体现意义上的
差别。
例如：
他把教室打扫得干干净净。
他打扫教室，打扫得干干净净。
这两个句子的结构不同，表达的意思也有差异。
前一句的“教室”用在“把”后边，是有定
的，也就是说话人心目中的某间教室。
后边一句的“教室”是无定的，全句的意思是说“他”经
常打扫教室，而且打扫得很干净。
这种区别，是句式的区别，可以用来观察许多类似的句子。
第三，学会综合运用。
语言的学习包括听、说、读、写四个方面。
听和读是理解别人的意
思，说和写是表达自己的意思。
理解和表达都要综合运用语言方面的知识，包括语音的、语汇
的、语法的、修辞的。
即使某一方面的知识，如语法知识，在实际运用时也是综合的。
例如：
*图书馆除了公布新书目录之外，他们还根据读者要求介绍他们需要的书籍。
这个句子从结构上看，是不恰当地更换主语。
从虚词使用方面看，是用了“除……之外”，
缺少下文。
从代词的使用看，第一个“他们”缺少先行词，两个“他们”所指不同，却在字面上
未加区别，删去第一个“他们”，全句就通顺了。
第二节词类
学习目标：
（1）了解划分词类的标准
（2）掌握现代汉语的词类系统 （3）能辨认实词和虚词的词性 （4）了解词的兼类和活用情况
一、划分词类的标准
给事物分类，可以用不同的标准。
选择什么标准，决定于分类的目的。
语法上给词分类，目的在于说明词在语句结构中的特点，即词的组合能力。
哪些词能跟哪些词组合，不能跟另一些词这样和，组合起来能表示什么关系，不能表示什么关系，这就是词的组合能力，或称之为功能。
划分词的标准是功能。
功能与词义有一定的联系，但是意义不是划分词类的标准，而是词类的基础。
通常说表示人或事物的词叫名词，表示动作或变化的词叫动词，表示性质或状态的词叫形容词，指明的是词类的意义基础， 而不是划分词类的科学标准。
例如“打仗”和“战争”有相同的意义基础，可是功能并不相同。
我们可以说“在前方打仗”，不能说“在前方战争”；可以说“一场战争”，不能说“一场打仗”。
我们把“打仗”归入动词，把“战争”归入名词，认为它们属不同词类。
又如“害怕”和“恐惧”有相同的意义基础，“害怕”可以带宾语，说成“害怕出事”，“恐惧”不能这么用。
前者属动词，后者属形容词。
二、现代汉语词类系统
根据功能标准，现代汉语的词可以先划分出实词和虚词两大类，然后再划分出小类。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词。
实词的特点是能充当句法成分，也就是能和别的语言单位（词或短语）构成主谓、述宾、定中、状中、联合等关系。
名词有一个特殊小类：
方位词。
动词中有三个特殊小类：
趋向动词、助动词、判断动词。
形容词中有一个特殊小类：
非谓形容词。
虚词包括连词、介词、助词、语气词。
特点是不充当句法成分，在结构中起连接或附着作用。
连词起连接作用，连接词、短语或分句。
介词附着在词或短语前边，组成介词短语。
助词时态助词附着在词或短语后边，表示时态。
结构助词连接词或短语，表示偏正关系。
结构助词“的”还可以附着在词或短语后边，构成“的字短语”。
其他助词的作用都是附着在某些语言单位后边。
语气词附着在句子后边，表示语气
象声词和叹词是特殊的词类，不分虚实。
下面是现代汉语词类一览表。
现代汉语词类一览表
类 别
举 例
实
词
名词
一般名词
天、教室、雷锋、思想、马路、花朵、上面
方位词
上、下、前、后、以上、之后
动词
一般动词
跑、吃、整理、研究、恨、喜欢、开始、竞赛
趋向动词
来、去、起来、下去、进来、出去
判断动词
是
助动词
能、肯、应该、可以、敢、会
形容词
一般形容词
好、大、热、优秀、光荣、美丽、雪白、重要
非谓形容词
正、副、慢性、大型、人为、共同、主要
数词
零、半、一、七、十、百、千、万、亿
量词
物量词
个、件、条、斤、斗、棵、块、箱、张、只、元
动量词
趟、遍、次、回、顿、番、场
时量词
天、月、年、季、日、周
副词
很、非常、已经、刚刚、也、亲自、又、竟然
代词
人称代词
我、你、他、我们、自己、大家、咱们
指示代词
这、那、这儿、那儿、这里、那里
疑问代词
谁、什么、怎么、哪儿
虚
词
连词
和、跟、同、与、或、不但、因为、尽管、而且
介词
对于、关于、把、在、于、从、为了
助词
结构助词
的、地、得
时态助词
着、了、过
其他助词
们、所、似的、第、初
语气词
的、了、吗、呢、吧、啊、呀
叹词
唉、嗯、哎呀、哎哟
象声词
乒乓、叮当、哗啦、扑通、呼呼
三、实词及其运用
（一）名词、动词、形容词的区分
区分名词与动词、形容词，可以用否定副词来识别。
名词不能直接受否定副词修饰，动词、形容词可以加上否定副词。
区分动词与形容词的方法是：
1．能带宾语的是动词。
例如“开汽车”、“上学校”、“学文化”、“讨论问题”中的“开”、“上”、“学”、“讨论”都是动词。
2．不能带宾语而能加“很”的是形容词。
例如“很大”、“很冷”、“很干净”、“很聪明”中的“大”、“冷”、“干净”、“聪明”是形容词。
3．不能带宾语又不能加“很”的，有动词，也有形容词。
能加“不”或能接时间补语的是动词，否则是形容词。
例如“休息”，能说成“不休息”、“休息三天”，是动词；“咳嗽”能说成“不咳嗽”，是动词。
又如“雪白”不能加“不”，也不能接时间补语，是形容词。
名词的主要功能是充当主语和宾语，也经常充当定语。
名词充当状语，最常见的是时间名词和处所名词。
极少数名词能充当谓语，名词不充当补语。
动词和一般形容词的主要功能是充当述语（谓语的中心）。
下面的表有助于区分名词与动词、形容词：
词类
主要语法特征
名词
动词
形容词
1
能否受“不”修饰
不能
能
能
2
经常作哪种句子成分
主语、宾语
述语
述语
3
能否重叠
不能
一部分能
一部分能
4
能否用肯定否定并列提问
不能
能
能
下面的表有助于区分动词和形容词：
词类
语法特征
动词
形容词
1
能否带宾语
绝大多数能
不能
2
能否受“很”修饰
不能（除表示心理活动的）
多数能
3
重叠方式和意义
AA式、ABAB式
表示动作短暂或尝试意味
AA式、AABB式表示程度加深或程度适中，有的带有喜爱意味
名词中比较特殊的是方位词，包括：
1．单纯的方位词，上、下、前、后、东、南、西、北、左、右、里、外、中、内、间、旁。
2．合成的方位词，即在单纯的方位词前边加上“之”或“以”，如“之上”、“以下”等。
上
下
前
后
东
西
南
北
左
右
里
外
中
内
间
旁
以~
+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
+
-
+
-
-
之~
+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
+
+
+
+
-
方位词的特点是经常附着在别的词语后边，组成表示处所或时间的名词或名词性短语。
例如：
家里山上屋子内长江之北 早上晚间午饭后三天之前
这些由方位词组成的处所名词和时间名词（包括名词性短语）和其他表示处所或时间的名词一样，可以用作主语、宾语、定语，但经常充当状语。
值得注意的是：
方位词和别的语言单位组合不构成偏正短语，当中不能插入“的”，这正是方位词不同于一般名词的地方。
例如“公路左侧”、“学校对面”、“桌子上边”、“市区东头”都可以插入“的”，其中的“左侧”、“对面”、“上边”、“东头”都是一般名词，不是方位词。
这就是说，一般名词中也有表示方位的，不能认为表示方位的都是方位词。
动词中比较特殊的是趋向动词、助动词和判断动词。
这些动词像其他动词一样，可以充当述
语（谓语的中心），可是它们又各有特点。
上
下
进
出
回
过
起
来
上来
下来
进来
出来
回来
过来
起来
去
上去
下去
进去
出去
回去
过去
——
（1）趋向动词
趋向动词用作述语时，表示有一定的趋向的动作，如“你马上来”、“他进去了”。
也常用
在动词后边作补语，表示动作的趋向。
趋向动词的基本含义是：
A组对事物而言，B组对说话人而言。
例如“进来”的含义是：
进屋
子，靠近说话人。
“上去”的意思是：
登上某一高处，离开说话人。
“起来”和“下去”可以表示趋向，如“站起来”、“坐下去”。
还可以表示“开始”或
“继续”，如“唱起来”、“说下去”。
这种引申用法不但可以用在动词后边，而且可以用在形
容词后边，如“好起来”、“坏下去”。
（2）助动词，也叫能愿动词。
A、 能能够可能可可以会
B、该应该应当要敢肯得
助动词可以用作述语，如“这不可能”、“那也可以”。
经常用在别的动词前边，作状语。
A组表示主观估量，B组强调理所当然。
如“我能游200米”、“你应该考上大学”。
升级会员 