《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》读后感修改版.docx
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《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》读后感修改版
第一篇：
《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》读后感
《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》读后感
《苏霍姆林斯基的100个建议》这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴。
看这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师，我读这本书的时候，被深深的触动了。
下面我就根据自己读到的内容，谈谈自己的感受：
一、世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式
苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美„„”
古人有一种说法：
“乐人易，动人难。
”也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。
其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的《竞选州长》，当你读到：
“９个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸！
”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗？
我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。
作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。
二、课堂质量是我要诛求的目标
在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“‘批改作业本占去了全部业余时间。
’„„面对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。
”
这让我想起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：
“那个，某某某老师，快来改作文。
”话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。
这当然只是一个虚构的故事，但从中可以看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。
苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：
第
一、在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；第三，定期抽查：
教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。
前两个方法是避免学生作业出现大量错误，教师批改起来才能健笔如飞，节省时间。
我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时间少了，等同于我们教师的生命就延长了。
所以，可以这样说：
“课堂质量是教师生命的延长线。
”后一个方法的提出，我觉得可以稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。
三、使自己的教学更加有效
在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，书中还有这样一段话，非常诙谐有趣：
“我不由得想起波兰的着名教育家亚努什·科尔恰克的话：
‘指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。
有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。
’如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待‘别的女人替你生产你怀胎的孩子’。
只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。
”?
比喻生动形象，很能发人深省。
确实，现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智地选择，我想说：
“克隆永远到达不了艺术的高峰。
”别人好的东西应该吸收借鉴，但决不能生搬硬套。
那什么才是真正有效的教学方法呢？
我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”，还应该有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生能力、挖掘学生潜力的教学方法。
这样的方法才应该是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不一定能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。
我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上面提到的这两个原则，才可事半功倍。
第二篇：
《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》
推荐《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》
1、请记住：
没有也不可能有抽象的学生
2、教师的时间从哪里来?
一昼夜只有24小时
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
4、把基础知识保持在学生的记忆里
5、\'两套教学大纲\'，发展学生思维
6、谈谈对\'后进生\'的工作
7、知识--既是目的，也是手段
8、关于获取知识
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理
10、第一次学习新教材
11、思考新教材是上课的一个阶段
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动
13、评分应当是有分量的
14、不要把学习之母变成后娘
15、怎样检查练习本
16、学科教学中的学生积极活动的内容
17、教给学生观察
18、怎样靠阅读扩充知识
19、阅读是对\'学习困难的\'学生进行智育的重要手段20、不要让能力和知识关系失调
21、兴趣的秘密何在
22、争取学生热爱你的学科
23、怎样把思想同自尊感融为一体
24、淡谈学生的智力生活
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间
26、要教会儿童利用自由支配的时间
27、让每一个学生都有最喜欢做的事
28、用劳动的爱好来教育学生
29、怎样使学生注意力集中30、谈谈直观性问题
31、给准备教一年级的教师的建议
32、怎样在学龄前期研究儿童的思维
33、给刚参加学校工作的教师的几点建议
34、怎样发展儿童的思维和智力
35、怎样培养记忆力
36、要爱惜和发展青少年的记忆力
37、培养儿童对图画的爱好
38、怎样训练儿童流利地书写
39、教给儿童用左、右手都会工作40、动手和智慧
41、智育的真谛
42、怎样学习别的教师的经验
43、怎样才能使儿童愿意好好学习
44、给复式教学的学校教师的建议
45、教师应当写哪些计划
46、关于写教师日记的建议
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
48、要思考，不要死记!
49、要让学生掌握学习的工具50、学生负担过重的奥秘在哪里
51、要使知识\'活起来\'
52、为什么学生感到越学越难了呢?
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因
54、怎样使小学生愿意学习
55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来
57、带孩子们做环球\'旅行\'
58、\'思维课\'--到自然界去\'旅行\'
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来60、必须教会少年阅读
61、一年级数学教学中的思维训练6
2、让学生生活在思考的世界里
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意中心6
4、在课堂上怎样指导学生的脑力劳
65、让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法6
6、劳动和智力发展
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好6
8、-般发展与掌握基本知识6
9、教学中的随意识记和不随意识记70、要敢于鼓励学生\'超大纲\'7
1、教学方法问题
72、少年期学生思维活动的特点7
3、青年期学生思维活动的特点7
4、学生应当掌握的最重要的技能和技巧7
5、教师，要爱护儿童对你的信任7
6、怎样对待学习有困难的儿童7
7、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题7
8、一个\'差生\'的\'思维的觉醒\'7
9、教育和自我教育80、要保持\'水源的清洁\'8
1、全面发展教育思想的一些问题
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作8
3、\'思考之室\'--我们的阅览室8
4、我们的\'家长学校\'8
5、农村学校的特殊使命8
6、致未来的教师8
7、谈谈教师的教育素养8
8、教师们的教育观点的一致8
9、怎样听课和分析课90、我怎样写教育日记
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩9
3、关于和谐的教育的一些想法9
4、劳动教育和个性全面发展
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究9
6、我怎样研究和教育学习最差的学生9
7、怎样教育学生热爱劳动9
8、课堂教学与课外阅读
99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致100、提高教学质量的几个问题
第三篇：
苏霍姆林斯基-《给教师的100条建议》
苏霍姆林斯基-《给教师的100条建议》一名优秀教师的成长，必然离不开伟大教育著作对其心灵的不断滋养。
苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》，曾经陪伴过、现在也还在陪伴着无数人反思、探索着教育的真谛。
今天，当各种新奇的名词、概念和术语充斥着教育理论界的时候，我们重温或阅读这本书，就会发现这位身处于上个世纪五六十年代的教育家依然没有落伍，当代教育所面临的许多问题，这本书都已经进行了探讨；在不同的国度从事着基层教育工作的我们，正在面临着的许多困惑，而这位前苏联教育家或多或少能给我们一些启迪。
尤为重要的是，透过这位出身贫民、从小学教师成长起来教育家的朴素话语，我们依然能够感觉到他对孩子们发自内心的关怀与尊重，这尤其能够带动我们进入一个理性反思的世界：
对自己、自己所面对的孩子们…………
《给教师的100条建议》目录
1、请记住：
没有也不可能有抽象的学生
2、教师的时间从哪里来?
一昼夜只有24小时
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
4、把基础知识保持在学生的记忆里
5、“两套教学大纲”，发展学生思维
6、谈谈对“后进生”的工作
7、知识——既是目的，也是手段
8、关于获取知识
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理
10、第一次学习新教材
11、思考新教材是上课的一个阶段
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动
13、评分应当是有分量的
14、不要把学习之母变成后娘
15、怎样检查练习本
16、学科教学中的学生积极活动的内容
17、教给学生观察
18、怎样靠阅读扩充知识
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段
20、不要让能力和知识关系失调
21、兴趣的秘密何在
22、争取学生热爱你的学科
23、怎样把思想同自尊感融为一体
24、淡谈学生的智力生活
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间
26、要教会儿童利用自由支配的时间
27、让每一个学生都有最喜欢做的事
28、用劳动的爱好来教育学生
29、怎样使学生注意力集中
30、谈谈直观性问题
31、给准备教一年级的教师的建议
32、怎样在学龄前期研究儿童的思维
33、给刚参加学校工作的教师的几点建议
34、怎样发展儿童的思维和智力
35、怎样培养记忆力
36、要爱惜和发展青少年的记忆力
37、培养儿童对图画的爱好
38、怎样训练儿童流利地书写
39、教给儿童用左、右手都会工作
40、动手和智慧
41、智育的真谛
42、怎样学习别的教师的经验
43、怎样才能使儿童愿意好好学习
44、给复式教学的学校教师的建议
45、教师应当写哪些计划
46、关于写教师日记的建议
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
48、要思考，不要死记!
49、要让学生掌握学习的工具
50、学生负担过重的奥秘在哪里
51、要使知识“活起来”
52、为什么学生感到越学越难了呢?
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因
54、怎样使小学生愿意学习
55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来
57、带孩子们做环球“旅行”
58、“思维课”——到自然界去“旅行”
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来
60、必须教会少年阅读
61、一年级数学教学中的思维训练
62、让学生生活在思考的世界里
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心
64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动
65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法
66、劳动和智力发展
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好
68、—般发展与掌握基本知识
69、教学中的随意识记和不随意识记
70、要敢于鼓励学生“超大纲”
71、教学方法问题
72、少年期学生思维活动的特点
73、青年期学生思维活动的特点
74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧
75、教师，要爱护儿童对你的信任
76、怎样对待学习有困难的儿童
77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题
78、一个“差生”的“思维的觉醒”
79、教育和自我教育
80、要保持“水源的清洁”
81、全面发展教育思想的一些问题
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作
83、“思考之室”——我们的阅览室
84、我们的“家长学校”
85、农村学校的特殊使命
86、致未来的教师
87、谈谈教师的教育素养
88、教师们的教育观点的一致
89、怎样听课和分析课
90、我怎样写教育日记
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩
93、关于和谐的教育的一些想法
94、劳动教育和个性全面发展
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究
96、我怎样研究和教育学习最差的学生
97、怎样教育学生热爱劳动
98、课堂教学与课外阅读
99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致
100、提高教学质量的几个问题
第四篇：
读苏霍姆林斯基100条建议读后感
《基于标准的课程纲要和教案》
——读后感
郑大实小王丽雅
基于终身学习，教师专业化发展为本，学校领导精心给教师们准备了一些教育理论书籍，帮助教师丰富知识，提高教师综合素质。
真正做到多读书，读好书。
从书中吸取营养，从各方面充实自己，不是为了某一节课备课而是终身备课。
而我非常有幸读了由华东师范大学崔允漷教授主编的《基于标准的课程纲要和教案》一书。
本书主要内容：
教师是专业人员，专业性体现在哪里？
《基于标准的课程纲要和教案》就是国家课程校本化实施、教师开展基于课程标准的教学的专业活动方案。
“课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。
它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”；有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件；有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策；有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
基于标准的教案提倡老师们进行逆向设计，即根据课标，结合教材和学情等要素确定目标之后，先来设计评价任务，再来设计教学活动。
这样的设计，首先关注的是目标，而不是教材内容；更关注内容、方法与目标的一致性，而不是方法的新奇与否；更关注学生有无明白，而不是教师到底要告诉学生多少内容；更关注基于目标的学生表现的提升，而不是练习的多寡。
虽然只是刚刚开始读这本书，但已经给我解答了很多的疑惑。
记得上学期放假时学校安排假期每个人都要写一份本学科对应年级的课程纲要，当时是一头雾水不知是什么，虽然冯老师做了示范，但要具体到自己去写，还是不清楚到底该怎么入手，用那些语言更
准确、清晰？
读了本书中的序我就明白了，原来“课程纲要”是以提纲的形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个要素。
这四个要素要回答的问题分别是：
我要把学生带到哪里去？
基本的素材或活动是什么？
我怎样带他们去？
怎么知道他们已经到哪里？
可见，“课程纲要”始终围绕着学生的学习，这也回应了课程因学生而生的理念。
知道了这些，也就明白了怎么写课程纲要，为什么要写课程纲要。
以上只是我的一点小小感受，和自己的拙见。
再次感谢学校和领导给予我的这次学习进步的机会，以后要坚持不断给自己充电，紧跟时代步伐。
第五篇：
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感
长小陈贤读书可以充实生活，特别是读有影响力的书。
对于刚入职的我，刚踏上三尺讲台的新人，在学校领导及前辈们的指导下阅读了苏联的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，深感此书的意义深远，深感自己对教育理论、教育专著思考甚少，深感自己的底气不足。
为自己定下每天读书，充实自己的生活，也为自己在今后的教师生涯中积累更多的理论，指导自己的言行，不断提升自己。
苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写了一本《给教师的建议》，包括了教学工作、道德教育工作、教师工作方法等。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字也深入浅出，通顺流畅。
读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，我不禁感叹虽然今天的教育形式比之他所写的年代有很大变化，但他书中闪光的思想、精练的语言，对于我们来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与我们面对面一样，针对着我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验。
读了这本书，我认为我们当教师的人应当记住：
对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当有爱心、信心、耐心。
要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。
而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。
正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：
要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
现任班级中一名学生王嘉篪，个子高高的，长的帅帅的，我对他的第一印象很好，想必是个有用之才，可是正是上课的第一天，我发现他与别的孩子有些不同，一直拿着笔在自己的画本上画来画去，沉浸在自己的世界里。
上课不参与学习，回家作业不能独立完成，性格内向，自理能力差，不能主动学习。
有次和他的外婆谈话中，我了解到孩子父母离异，从小爷爷比较宠着他，在幼儿园里散漫惯了，幼儿园老师可能比较随他的意。
我经过一段时间对他的细致的观察、发现他喜欢画画，所以我就以“画画”为契机，沟通一些他感兴趣的话题，如卡通人物，画的内容，在和他沟通的过程中，也让其他孩子参与进来，一起和他讨论，孩子们都说王嘉篪的画画的很好看，从他向来淡定的小脸上我看到一丝丝的笑容，自己也主动给大家介绍起自己的画，慢慢地感觉到他想和同学们沟通，交流，孩子有时候很配合，也很
懂事。
有时他会勾住你的脖子和你说他的悄悄话，那时我感觉很欣慰。
孩子真想立刻帮助你从你的世界走出来，真正的融入到班级里，但是我知道不能心急，这样的孩子只能循序渐进。
放心孩子我会牵起你的手，和你一起进步。
作为教师我们应该要关注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体。
因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。
我们应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。
真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。
平时及时发现，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。
我们还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：
“请记住：
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：
“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。
他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。
”苏霍姆林斯基的《给教师的建议》更犹如黑暗里的光明，给我们指明了方向。
我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，方便自己以后的教学。
教育工作是任重而道远的，而我也将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的年华。
谢谢大家！
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