九年级化学下册 第八单元 课题1 金属材料教案 新人教版.docx

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九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版

第八单元课题1金属材料

课题

第八单元课题1金属材料

课型

新授

编写

修订

集体研讨时间

　　月　　　　日

使用修改时间

　　月　　　　日

教学目标

知识与技能

1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2.了解常见金属的物理性质及合金的特点。

3.了解物质的性质与用途的关系。

过程与方法

1.运用观察、实验等方法获取信息。

2.运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

情感·态度·价值观

1.培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

2.树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

3.树立为社会进步而学习化学的志向。

重点

1.金属材料的物理性质。

2.物质性质与用途的关系。

难点

1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

2.提高学生综合分析问题的能力。

【教学过程设计】

环

节

教学问题

活动活动

二次备课

情境导入

问题：

金属材料的使用非常广泛。

根据生活经验，你所知道的金属有哪些？

你见过哪些金属制品？

教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时播放有关“金属材料的使用”的视频，组织学生竞答，看谁答得快、答得多，并及时进行评价。

引出本节课题

自

主

学

习

1.金属材料包括________和__________，列举身边的金属材料。

人类从石器时代进入，继而进入，而铝的使用，仅仅是100多年前的事情。

2.大多数金属呈色，但铜呈色，金呈色。

金属具有良好的

性、性、性，但这些物理性质差别较大。

3.合金是在金属中加热熔合某些或，制得的具有特征的物质。

生铁和钢都是铁的，主要成分都是，最大的区别是不同。

教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及自主完成同步学习学习情况

分享有关金属材料的知识。

如：

金属可以用来制作各种饰品、炊具、家用电器、电线电缆；制造宇宙飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。

推测、判断金属共有的一些物理性质

探

究

与

交

流

探

究

与

交

流

探

究

与

交

流

知识点1：

金属发展史

问题1：

人类进行生产活动，离不开生产工具。

你了解人类使用劳动工具的历史吗？

问题2：

我国古代最早利用金属是什么？

问题3：

现在人类普遍使用的金属有哪些

？

知识点2：

金属的物理性质

【活动与探究】金属的物理性质

问题1：

在各实验中分别观察到哪些现象？

分别说明金属具有什么性质？

问题2：

不同的金属表现出哪些相似的物理性质？

问题3：

体积相同的铜块,铁块和铝块,你有办法将它们区分开吗？

说说你的方法。

【例题1】某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如图所示的实验：

把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。

对这一实验的说法不正确的是（）

A.金属丝有良好的导热性

B.金属线圈内的气体温度升高了

C.可燃物的温度降到了着火点以下

D.若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭

知识点3：

影响物质用途的因素

问题1：

为什么菜刀、镰刀、锤子用铁制而不用铅制？

问题2：

银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

问题3：

为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？

如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

问题4：

为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？

如果镀金怎么样？

问题5：

用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？

问题6：

电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？

问题7：

根据上述问题的讨论结果，结合你在生活中看到的其他现象，谈一谈物质的用途受哪些因素的影响？

知识点4：

合金

问题1：

我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

问题2：

什么是合金？

【实验8-1】比较黄铜和铜、焊锡和锡的光颜色、硬度

问题1：

合金与其组分金属相比，颜色、硬度、熔点等方面的性质表现出什么特点？

问题2：

现在，你知道合金与其组成金属相比有哪些优良性能？

问题3：

通过实验我们知道合金的性能与组成它们的纯金属存在差异，从中得到什么启示？

问题4：

常见的合金有哪些？

问题5：

为什么我们在生活中不用纯铁制作汤勺，而是用不锈钢？

为什么不用纯铝做门窗，而是用铝合金？

【例题2】日常使用的金属材料多数属于合金。

下表列出了一些常见合金的主要成分和性能。

合金

合金主要性能

主要成分及纯金属的性能

焊锡

熔点183℃

锡：

熔点232℃；铅：

熔点327℃。

硬铝

强度和硬度好

铝、铜、镁等硬度小，质软。

不锈钢

抗腐蚀性好

铁、铬、镍等，纯铁抗锈蚀性能不如不锈钢。

由上表可以推断，与组成合金的纯金属相比，合金的优点一般有（）

A．强度更低

B．硬度更高

C．熔点更高

D．抗腐蚀性能更好

指导阅读教材P2第1—2自然段，并展示“人类利用生产工具的历史”的图片。

组织学生讨论、指定代表发言、交流、及时进行评价

分组探究

分别取铁丝、铜丝、铝丝。

①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端；⑥用电池、小灯泡测试它们能否导电。

组织实验操作，观察、思考、分析、汇报、交流、讨论、归纳共性

思考、讨论、交流、归纳特性

分析：

这是一道金属性质与燃烧条件的综合题。

金属有良好导热性，金属丝绕成的线圈将蜡烛火焰周围的热量吸收，并快速地传走，导致蜡烛火焰周围的温度降低到着火点以下而熄灭

答案：

B

方法点拨：

解这类题的关键是熟练地把金属的性质，与其他的化学原理、变化现象结合起来综合分析，理清题设现象产生的原因。

指导阅读教材P3表8-1一些金属物理性质的比较，了解一些金属的特性

思考、查资料、学生分组讨论，然后代表汇报，讨论、交流结果，其他同学作补充。

教师及时给予评价

总结归纳：

物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

学生阅读课文P4最后一自然段、P5第一自然段、P6最后一自然段，思考、讨论、交流

归纳

分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度。

指导阅读P5比较焊锡，锡、铝的熔点。

学生实验、观察、阅读

思考、讨论、交流、归纳

回答

教师及时评价

分析：

比较几种合金与组成它们的几种纯金属的特性，可以发现合金比组成它的纯金属的熔点低、强度好、硬度好、抗腐蚀性好

答案：

BD

方法点拨：

对比归纳法是通过对不同物质某一方面（或几方面）的性质等运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到普遍性结论。

梳理

整合

达标测试

1.铜在生活中应用非常广泛，铜能拉成铜丝，还常用于制作铜勺、铜壶、铜导线等。

⑴由用途可知，铜的物理性质：

；

⑵黄铜是铜锌合金，其硬度比纯铜；铜及其合金属于材料。

2.下列四位同学的有关金属的学习交流，其中属于金属共性的是（）

ABCD

3.将下列物质进行分类：

①铁粉；②钢；③黄金；④镁条；⑤生铁；

水银；其中属于纯净物的是__________；属于混合物的是_________________（填序号）。

4.钨用来制造灯丝，因为钨具有导电性且（　）

A.密度大　　　B.熔点高　　　C.硬度大　　　D.延展性好

5.下列是某化学学习小组的同学关于生铁和钢的交流，其中正确的是（）

A.生铁就是纯净的铁B.生铁和钢都是混合物

C.生铁的含碳量低于钢的含碳量D.钢较硬，具有较好的延展性和机械性能

6.关于合金的下列认识正确的是（　）

A.合金就是生铁和钢　　　　　　　B.合金具有金属特性

C.纯铁是最常见的合金之一　　　　D.合金就是几种金属粉末混合在一起

※7.把一块洁净铁窗纱横放于蜡烛火焰中，将看到火焰被截断，只在铁窗纱下面摇晃，把窗纱抬高（或降低）一点，火焰总是被“压”在窗纱下面，绝不会透过网眼去（铁窗纱被烧红前）。

动手做一做，请解释出现这种现象的原因：

。

作业

设计

书面作业：

教材P8第1、2、4题

课外作业：

同步学习中开放性作业

教学

反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰