《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计doc.docx

《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计doc.docx

《《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计doc.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计doc

《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计

2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初

步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。

教学重点、难点：

重点：

抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性

情。

难点：

按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备：

1、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸

教学过程

（一）谈话导入，读懂例文。

1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们

带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。

）

2、读例文。

（学生认真听。

）

3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?

他是从哪几方面来介绍自己的？

（学生自由发言。

）

4、总结学生的发言。

（身材、长相、年龄、表情、性

格、爱好。

）

5、过渡：

你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点。

1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。

想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2、老师从学生的回答中概括并板书。

（年龄、性别、长相、性格、兴趣）

3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。

（小组讨论，互相启发后发言。

）

4、小结并归纳习作要点：

a:

介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。

b:

还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地

方。

c:

介绍时必须按一定的顺序。

（三）教师指导，口头作文。

1、课件出示词语供学生参考：

例如：

外貌描写：

红扑扑的小脸脸蛋黑里透红

水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼

睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写：

活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

（四）学生独立仿写练习

1、学生自己画像，进行习作练习。

教师巡视辅导。

2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。

如果猜不出，组织讨论，进行修改。

（五）总结。

今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？

（学生回答问题）

板书设计：

我的自画像

⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。

⑵要抓住特点——与别人不同的地方。

⑶要按一定的顺序。

1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的

标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的

作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：

一、导入新课：

师：

上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，同学们都写了一篇习作，老师节选了两篇开头，看看你们认不认识他们？

（出示，引导学生复习本次习作目标，明白只有抓住人物特点，才能把人写活。

）

二、讲授新课：

（一）这节课我们大家就来学习如何评改这篇作文。

要想修改好一篇作文，一定要把习作多读几遍，在读中找

一找需要修改的地方。

（出示习作修改步骤，让学生明白修改习作该怎么做，从哪些方面入手。

）

（二）例文会诊。

师：

同学们，老师已经认真地读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，不过，老师感到大家写的都存在很多的不足，老师选了一篇作文请同学们一起来修改，好吗？

1、学生自由轻声读，交流：

说说这篇习作抓住了习作要求来写了吗？

（人物外貌描写，通过事例写出人物特点。

）

2、逐段阅读，修改不妥之处，（出示段落，让学生读

一段，再讨论修改，教师适时点拨修改，并说明修改原因，

教会学生认识不妥的理由。

）

3、欣赏改后佳作。

师：

刚才同学们修改的都很有道理，和老师的想法也都不谋而合了，你们真是火眼金睛啊！

这位同学在写完作文以后也发现了这些问题，不信，你们看他自己改的作文怎么样。

（出示这位学生写后自改的习作。

）

学生读习作，说说改后的作文好在哪儿，还有需要补充的。

4、给这位同学的习作写写评语，并打上分。

5、教师写评语打分。

（三）新手试一试

师：

同学们，老师这里还有一篇我们班的习作，我们一起来看看。

（出示习作）

轻声读《爱读书的我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。

交流。

那么如何修改呢？

请同学们同桌讨论，一起修改。

学生讨论后再来讲评，学生讲评修改理由。

（教师小结，并教会学生使用下划线标注修改部分，在旁边进行眉批。

）

三、课堂小结

师：

好文章是改出来的，俗话说：

“文章不厌百回改”，只有认真修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。

修

改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

希望大家能养成修改的好习惯。

四、互动修改。

师：

刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到习作评改之中。

那么，你们的习作要根据什么来修改呢？

学生翻开作文本，把同桌的习作认真朗读一遍，边读边思考修改，用上老师教你们的修改方法。

五、作业布置。

根据同学给你提出的修改方案对自己的习作进行修改，下节课我们一起来赏析习作。