63现代诗二首同步练习苏教版七年级下.docx
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63现代诗二首同步练习苏教版七年级下
【基础训练】
1.下列加点字注音全对的一项是（）
A.树梢（shāo）糜子（méi）白羊肚手巾（dǔ）
B.油馍（mò）河畔（bàn）长篙（gāo）
C.青荇（xìng）浮藻（zǎo）柳林铺（pū）
D.漫溯（shuó）笙箫（shēng）衣袖（xiù）
2.下列句子中各有一个错别字，找出来并改正。
（1）米酒油馍木碳火，团团围定炕上坐。
（2）亲人见了亲人面，欢喜的眼泪在眼筐里转。
（3）波光里的艳影，在我心头荡恙。
（4）满载一船星辉，在星辉班斓里放歌。
错别字
改正
3.下列句中加点词语解释错误的一项是（）
A.满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
（即刻，马上）
B.满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
（这里指脑海里）
C.白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
（陕北方言，表示很白）
D.宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门。
（意思是毛主席在那里住过，留下革命的足迹）
4.指出下列诗句所运用的修辞手法。
（1）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（）
（2）羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
（）
（3）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
（）
5.下列各句按照诗句的感情，划分节奏和重音不正确的一项是（）
A.心口呀／莫要／这么厉害地／跳
B.双手／搂定／宝塔山
C.千声万声／呼唤你
D.十年来／革命／大发展
6.对《再别康桥》的写作手法分析不恰当的一项是（）（参见考点同步解读“考点1”）
A.诗人把自己对母校的深情融进了悄然离别时那富有特色的形象和想像中。
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C.全诗笼罩着一种宁静、安谧的氛围。
水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。
D.全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本一致，于参差变化中见整齐；每句押一韵，逐节换韵，呈现出明显的韵律感。
【模拟练习】
1.默写填空。
（1）《回延安》中通过对景物和场面的描写来抒情的句子是：
___________________________________；
通过想像和联想来抒情的句子是：
______________________________________。
（2）《再别康桥》中写诗人荡舟河上寻梦的句子是：
_______________________________________________________________
2.对下列诗句使用的修辞手法判断有误的一项是（）
A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”!
（比喻）
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
（夸张）
C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（借代）
D.一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……（排比）
3.阅读《再别康桥》选段，完成题目。
寻梦？
撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
（1）诗中写“在星辉斑斓里放歌”，后面又写“但我不能放歌”，这两句之间是否矛盾？
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__________________________________________________________________
（2）如果把诗中“夏虫也为我沉默”改为“夏虫也为我哀伤”，联系上下文，你觉得这样的改动可以吗？
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【中考真题训练】
阅读下面的文章，完成后面的题目。
神泉
周克武
①神泉是我们村的一口古井。
②我小的时候，常听老辈子人念叨，还是在明朝洪武年间，一周姓男子从江西只身流落至我们村，凭一身精湛的裁缝手艺赚些银两，盖了几问瓦房，又在屋前掘了这口井。
后来，他娶妻生子，儿孙满堂，渐渐繁衍成当地人丁最为兴旺的一大家族。
族人们都说是甜润清澈的井水养育了周家，便尊称这口井为神泉。
家乡一带的老百姓也将周氏家族称为“神泉周家”。
③神泉坐落在我家老屋对面。
井口呈四方形，麻石砌就的井壁上爬满了青苔。
里面水清如镜，在阳光下轻轻划动水面，波纹荡漾，就像搅碎了一桶金子，星光点点，闪闪烁烁，有种炫目的美；捧一口，喝进嘴里，又有一种透心的甜。
④村民们每天的生活几乎是从神泉边开始的。
晨曦初露，人们便三三两两赶来打水，挑桶提罐，说说笑笑，络绎不绝。
晨光里，桶桶罐罐撞击着井沿的麻石，发出声声脆响，仿佛清越的田园小调，悠悠缓缓地飘荡在山野的静空。
⑤待到日上三竿，暖暖的阳光将溪畔垂柳悠长的倩影投射在井边，树上蝉鸣声声，绿阴里，上下屋场的姑娘嫂子、婆婆姥姥便围着古井，一面噼噼啪啪地捶衣，一面口无遮拦地闲聊：
栏里的猪、园中的菜、自己的崽，谁家的婆婆与儿媳磕磕绊绊，哪个小寡妇勾引邻村的泥瓦匠……你一言，她一语，笑声、叫声、惊叹声，伴和着取水声、捣衣声，将泥土上的疲惫打发得无影无踪。
日复一日，幽深的神泉里储满了家长里短的故事、柴米油盐的忧乐，还有女人们五彩驳杂的梦。
⑥三伏天，地面在炽烈的太阳炙烤下如同烙铁，稻田里也干涸得绽开一条条浅白色的裂缝，古井里却总是一汪碧泉，盈盈满满。
好心的人便在井边放一个木瓢。
那些挑担的、推车的、南来北往的，汗流如注，喉干舌燥，立即停住脚，抓起木瓢，舀满水，咕噜咕噜一顿豪饮。
片刻之间口舌生津，凉意习习；抹抹汗又匆匆赶路，脚底生风。
⑦清甜的神泉滋养着一方乡亲，古井渐渐成了人们心中的图腾。
每年秋收刚过，村里会举行隆重的掏井仪式。
通常是先由一位年纪最长的老人在井边摆上供果，点燃香烛，三叩九拜祈求古井赐福降瑞。
随之，在一阵鞭炮声中，大家便七手八脚将井水掏干，取出泥沙；末了再用布条把井沿擦得干干净净，纤尘不染。
第二天，古井里又是一汪愈加清澈见底的甘泉。
⑧村子里流传一种说法：
掏井之后，谁能第一个喝上神泉，这一年会天降吉祥，好梦成真。
情窦初开的姑娘便会起个大早，胸搭麻花辫，身着碎花衣，顺手在路边再掐朵野花插到头上，一个人悄悄溜至井边，俯下身子，抢先捧起神泉喝一口；然后双手托腮，临水自照，痴痴地想着自己心仪已久却又羞于启齿的那个男人。
幽清幽清的井水里，很快便倒映出姑娘羞涩艳红的脸庞，连同她甜美的春梦，随着水波轻轻飘荡……
⑨盈盈一古井，不知见证了多少乡邻的苦乐年华。
⑩日子流水般过去，古井一直像远在乡下的一位慈祥的长者，让我有种割舍不下的惦记，总想再扑到它的身边，喝一捧甘洌的神泉，听一回家长里短的趣闻。
曾经的那份滋味，愈是隔着岁月，愈是浓得化不开。
（11）前些日子，我回到乡下，早早地吃过晚饭便直奔神泉边。
手扶垂柳，定睛一看，期冀的心顿时有如失魂似的沉落。
孩提时的蝉儿已带着它们的吟唱不知去向，古井像一个被遗弃的老妪，孤零零地蹲在小溪边。
也许是多年再没有人掏井，四周长满了杂草，水也变得混浊不清，水面上还漂浮着一层深褐色的碎屑。
惟有溪畔的垂柳在晚风中轻舞飞扬，像是在不知疲倦地诉说着神泉边昨天的那些人、那些事、那些日子。
（12）我举目四望，一辆辆晚归的摩托驮着男男女女从我身边宽敞的水泥路上呼啸而过，远远近近是一幢幢精巧别致的“小二层”。
眼前一座乳白色瓷片铺满墙壁的小楼房顶上，安装着锅式电视接收器。
透过紧闭的铁栅栏大门，我清楚地看见院内种着许多不知名的花草。
一个打扮入时的女人，一边用黑色胶皮管套在自来水龙头上漫不经心地浇花，一边用警惕的目光定定地盯着我这张陌生的面孔。
铁门边，一只大黄狗张嘴吐舌，坐卧在斜阳里。
（13）我不知所措，伫立在古井边。
此刻，对面山顶的高音喇叭里正在播送一首流行歌曲，歌声婉约柔靡：
“昨晚的月亮昨晚的云，离开你，我的心一片怅然……”
1.作者为什么说“盈盈一古井，不知见证了多少乡邻的苦乐年华”？
请结合文章第①～⑧段概括作答。
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4.随着人类的发展，许多事物甚至美好事物的消失终成必然。
有人说，结尾作者的“怅然”是一种守旧情绪。
你对此持什么看法？
联系生活实际作答。
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参考答案
【基础训练】
l.A【解析】B项中“畔”应读pàn，C项中“柳林铺”的“铺”应读pù，D项中“溯”应读sù。
2.碳一炭筐一眶恙一漾班一斑
【解析】注意常见字的正确书写。
3.B【解析】要结合具体的语境，判断词语在特定的句子中的意思。
如B项中的“脑畔”，在本句中是指窑洞的顶上，不能解释为“脑海里”。
4.
（1）拟人
（2）比兴（3）比喻
【解析】解答本题时注意比兴的修辞手法，“比”就是比喻，以彼物比此物；“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。
比兴是诗歌中常见的一种修辞手法。
5.C【解析】对诗句中朗读节奏的划分和重音的处理，不但要看具体句子。
还要根据诗人所抒发的感情。
不能拆开的词语就不能断开，要着重强调的词语就要标注重音。
C项中应把重音标注在“千声万声”上。
6.B
7.①句中将“借鉴”和“学习”互换位置，用调位号；③句中将“的诗歌样式和发展方向”删去，用删除号。
【解析】先学习，再借鉴，①句存在逻辑错误。
③句搭配不当，主干是：
这两首诗是诗歌样式和发展方向。
显然不对。
【模拟练习】
1.
（1）示例：
满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲
（2）撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
【解析】要认真读题，从题干中找到答题提示，如第
（1）题中的“对景物和场面的描写来抒情的句子”“通过想像和联想来抒情”；第
（2）题中的“荡舟河上寻梦”等。
2.A【解析】A项中的修辞手法是拟人，不是比喻。
3.
（1）不矛盾。
诗人在康河流连忘返，夜色降临还不忍离去，他撑一支长篙，向青草更深处漫溯，在星辉斑斓的康桥夜色中泛舟寻梦，这是最宜放歌的时候，但诗人已无心放歌，“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
”一切都在不言中，这样自然而然的引出了最后一节那种“悄悄的”心情。
诗人带着几分眷恋，几分惆怅，在沉默中悄然离去。
【解析】解答本题，要联系诗歌相关内容做分析。
就本题而言，前面写诗人撑一支长篙在星辉斑斓的康桥夜色中泛舟寻梦，这时最宜放歌，但诗人无心放歌，保持沉默，这样与最后一节那种“悄悄的”心情相吻合，更好地表达出诗人的眷恋和惆怅之情。
（2）示例：
不可以。
诗中说“悄悄是别离的笙箫”，而“沉默”是一言不发，沉寂的，不再说话的，这就与后面“悄悄的”心情相照应，真是“此时无声胜有声”!
若将“沉默”改为“哀伤”，就没有这样的表达效果。
【解析】解答本题，要联系上下文，结合具体诗句做分析，就本题来说，诗人用一种无声的语言表达出自己内心的眷恋和惆怅，而“哀伤”意为悲痛忧伤，是一种外在的反应，其表达效果不如“沉默”好。
【中考真题训练】
【解析】本题是对相关内容理解和关键段落作用理解能力的考查。
（1）要通读全文，联系文章的主旨来回答，作者儿时对古井、对乡邻和谐生活的美好记忆与如今现实中古井破败不堪的景象，乡邻间的警惕、隔膜的生活形成鲜明的对比，因此，感到“怅然”。
（2）文章结尾的好处一般可以从结构和内容两方面来分析，这首歌曲所表达的怅然之情与本文的感情基调是一致的，结构上的作用一般为点明主旨，深化主题等，可结合具体内容分析。
3.采用白描的方法、比喻的修辞、诗意的语言，形象生动地写出了泉水的清澈，也写出了人们对她的喜爱与赞美之情。
【解析】本题是对重点句子赏析能力的考查。
一般地，赏析句子可从词语运用、修辞手法、表达方式等角度来进行，要将语句的内容及其表达效果表述出来。
4.示例：
我赞同此种说法，文中作者怅然的原因是美好事物的消逝和邻里间关系变得淡漠。
生活中，随着社会的快速发展，人们更多的是追求物质的享受，也往往变得更加自私，人与人之间的关系也不如原来和谐，这从很多新闻报道中都可体现出来。
因此，说这是一种守旧情绪并不为错。
考点同步解读
如何鉴赏现代诗歌?
【方法点拨】鉴赏现代诗歌应主要从以下几方面入手：
一、鉴赏诗歌的内容
1.诗歌的语言
诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。
相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧体诗客易把握。
但是.要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层含义。
2.诗歌的形象
要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。
有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对众多的单个形象进行组合想像，构建整体形象；有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想像、联想挖掘形象的内涵。
总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。
4.诗歌的艺术特色
诗歌的艺术特色主要是指抒情手段、用典、构思和表现手法。
鉴赏诗歌时要掌握诗歌常用的表达手法与艺术技巧，如拟人、比喻、夸张、对比、象征，以及以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。
二、鉴赏诗歌的方法
1.抓诗眼
诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。
诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。
2.析意象
意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。
诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。
3.明“虚”“实”
社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。
因此，诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。
虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。
诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。
诗歌如果只写“虚”，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。
4.推敲手法
诗人抒情的方式一般有两种：
一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。
5.知人论世
孟子云：
“颂其诗，读其书，不知其人可乎?
是以论其世也。
”这句话是说，欲解其诗，必知其人，必论作者所处的时代。
【点击考例】[基础训练，第6题]本题考查对诗中写作手法的理解，也属于鉴赏诗歌的一种。
解答时，首先要对整首诗进行通读，在熟悉内容的基础上，看看诗人主要运用了哪些写作手法。
通过分析可知，原诗没有使用借代手法，B项说法有误。
重点难点突破
1.简要说说《回延安》和《再别康桥》各有怎样的表达技巧?
【方法点拨】熟读两首诗歌，结合诗歌中的相关内容，从运用修辞、遣词造句、构思抒情等方面来分析。
【理解突破】《回延安》的表达技巧主要有：
1.成功运用多种修辞
夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力。
例如：
“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，写出了作者怀念延安的热切心情。
“母亲延安换新衣”是把物当作人来写，给读者以鲜明的形象。
“长江大河起浪花”比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。
2.恰当选用动词
全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：
“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦之情。
用“抓”而不用“捧”，用“贴”而不用“放”。
“抓”原指手指聚拢，使物体固定在手中。
这里有紧握不放之意；“贴”是紧挨的意思，这里表现诗人与延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。
“抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。
至于“一头扑进亲人怀”中的“扑”字，更体现了“情动于中而形于外”，这些外在的动作，揭示了诗人的内心，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。
《再别康桥》的表达技巧主要有：
1.构思新颖，不落俗套
首先，诗人避开了一般离别诗的告别对象。
一般离别诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，而是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。
这首诗只着色而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
第三，独具特色的意象选择。
照一般情况设想，诗人告别康桥时，除了送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。
但这一切，诗人都没有摄人镜头，写入诗中借以寄情的是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“星辉”等自然物象，这就避开了人间烟火，创造出一种清新感。
2.意境鲜明，画面优美
本诗有七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的清潭等。
而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。
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