表格式北师大版五年级语文上册教案.docx
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表格式北师大版五年级语文上册教案
五年级语文教案
（上册）
执教老师：
二0一一年八月二十五日
教材分析及教学总体设想
一、总体介绍
《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。
教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。
第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。
第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
第九册共10个单元，单元主题分别为：
马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、总体把握教材
学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。
所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
三、关于识字、学词和练句
①主要靠学生自主学习完成
对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。
学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。
所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
②密切联系实际
错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。
刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
③教师有所作为
以上谈的是教材抓基础知识的思路。
五年级还应该注意下面几个问题：
①书法欣赏
汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。
欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。
。
书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。
②常用偏旁连笔
为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。
教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。
根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。
这项练习超标，可不做。
即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。
③对对子 建议教学时：
第一，加强对对子的欣赏。
比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。
组织学生交流，反复诵读。
第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。
第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。
这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。
四、关于阅读
因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。
另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。
五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。
五、关于习作
《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。
要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。
本册写作方面的教学要点是：
①练习给习作写评语。
②详略分明。
这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。
六、关于综合性学习
《课标》：
“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
”
七、关于自我评价
●本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：
①第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。
③单元小结的方法（第四单元）。
单元小结的形式（第七单元）。
④兼听（第十单元）
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
五年级共有学生35人，其中男生人，女生人。
学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。
他们的非智力素质（如：
求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。
他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。
本班有部分学生课堂常规做得较差。
上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。
但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。
有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。
择优促差措施
本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：
（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。
（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：
赏识教学法：
通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。
因材施教法：
针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
二00九年度秋学期五年级语文课时安排计划
进度安排
周次
日期
单元
课题
教时
执行情况
1
8.25----8.26
1
天马2节
4
2
8.29---9.2
1
古诗2节巩乃斯的马2节马背小学1节语文天地2节
7
3
9.5----9.9
2
语文天地1节雅鲁藏布大峡谷2浙江潮3节红树林1
7
4
9.12---9.16
2
海红树林1节海市2节语文天地4节
7
5
9.19----9.23
3
这儿原来是一座村庄2节黄河象2节楼兰之死2中国一日1节
7
6
9.26----9.30
3
综合活动3节单元测试1节枫叶如丹2
6
7
10.3------10.7
4
节我喜欢2节推敲1节千锤百炼为一绿1节
4
8
10.10------10.14
4
语文天地3单元测试1节草帽计2节包公审驴1节
7
9
10.17------10.21
5
包公审驴1节诸葛亮少年时代1节语文天地4节单元测试1节
7
10
10.24-----10.28
6
一个苹果2节古诗二首2节水就是生命2渔港隆基1节
7
11
10.31-----11.4
6
综合活动3节单元测试1节“诺曼底”号遇难基2节生死攸关的烛光1节
7
12
11.7------11.11
7
生死攸关的烛光1节鸡毛信1节英雄赞歌1节语文天地4节
7
13
11.14------11.18
8
单元测试1届他发明了什么2节语言二则2节”看“的学问1节管道1节
7
14
11.21----11.25
8
语文天地4节单元测试1节迟到2节
7
15
11.28-----12.2
9
成吉思汗和鹰2节我们的错误2节负荆请罪2语文天地1节
7
16
12.5-----12.9
10
语文天地3节单元测试1节只有一个地球2节鸟儿的侦察报告1节
7
17
12.12------12.16
10
鸟儿的侦察报告1节绿色千岛湖2节中国人你为什么不生气1节综合活动3节
7
18
12.19-----12.23
复习期末测试
19
12.9-----21.30
复习
20
1.2------1.6
期末考试
第一单元马课题：
天马课时：
第1课时
内容
天马
教
学
目
标
知
识
掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
情感
教育
理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
重点
．1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
难点
.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
方法
读议法
课前
准备
挂图、课件
教师活动
学生活动
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：
天马）齐读课题二、检查预习
1.出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？
谁能来解答？
你是怎样解答的？
（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？
怎样写漂亮？
2.指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了什么？
哪些地方你不明白?
三、学习课文
同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？
朗读。
2、过渡：
旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
3、默读全文，思考：
旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
[1]朗读第二段：
从这段中你体会到什么？
（天马的历史价值）指名朗读 [2]天马是什么样子？
特别在哪里？
五学习第七节，总结全文。
1.齐读 2、体会中心
本节写了什么？
在全文有什么作用？
本文表达了作者什么样的思想感情
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