XX年小学二年级班主任工作经验交流材料.docx
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XX年小学二年级班主任工作经验交流材料
XX年小学二年级班主任工作经验交流材料
小学二年级班主任工作经验交流材料
尊敬的各位老师：
大家好!
作为一名小学低段的班主任，如何做好低段班级工作，让学生快乐地乘上学习生涯的第一艘渡船，送他们到达成功的彼岸呢?
在这里，我结合自己的小学二年级班主任工作，浅谈自己的一些粗浅体会。
说不上经验，只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的。
班门弄斧地在各位前辈面前卖膏药，请大家批评指正。
有句话说：
懒妈妈养出勤快宝宝，我想，懒惰的班主任是不是能培养出勤快、能干的学生呢。
从一年级到二年级，学生的进步，异常明显，各方面成长很多。
在我的班级里，可以说没有班长、班干部，或者说所有人都是班长，大部分都是班干部。
基本做到人人有事做，事事有人做。
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来，才能形成教育合力，共同构筑学生自我管理机制。
在班级常规管理中，我为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
自己的懒，正是为了学生的不懒。
平时能放手让学生做的事，自己少动手。
在班级里，班长一次由两个人担任，任期两个星期。
要一年多，全部人轮完。
现在班长已经进行第二次轮换。
班长负责：
早操，四点钟学校的带队，午休时间的管理，中午卫生情况的检查反馈。
尤其是中午卫生的检查，每天中午11点50左右，便有小班长过来跟我汇报，今天值日，哪几个人是做的好的，哪些人存在什么问题。
开始实施时，我也不知道这样轮换是否可行，毕竟学生还小，有些管理能力差的，怎样放心把班级交给他们呢。
但是一次轮完看来，是我小看了他们。
个个管理时，拿个小本子摘名字，提醒其他同学，管理的有模有样的，个个都是合格的班长。
在班级里，分工明确，几乎每个人都有自己负责的东西。
卫生的打扫、监督、检查、反馈，课外书整理，早读、眼操监督、开电脑，关电灯，中餐纪律、剩菜剩饭、餐盘摆放都有专人负责。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
这样的制度，既减少自己的工作量，锻炼孩子们的管理能力，又让他们在管理中发现问题，从而以后减少错误发生在自己身上的可能性，何乐而不为呢?
著名教育家叶圣陶说：
“教育就是培养习惯。
”我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短时间内统统养成。
尤其对于刚入学的孩子，运用一些有趣、新颖的“小鼓励”激发他们的兴趣，培养他们良好的学习和行为习惯。
1.学习上我们可以设计一些有趣的鼓励形式。
比如，对于上课积极发言的同学，我们可以设计一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。
这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。
“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。
2.纪律上也更是得多花心思。
良好的纪律是教学效果的保证，也是一个班班风好坏评判的依据。
课堂上，教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。
“鼓励是最好的老师”，哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。
当然一些看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。
把印着小蜜蜂图案的卡片直接发给课堂上坐得直，认真听的同学小朋友。
在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把小蜜蜂发给他们。
特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。
小蜜蜂集齐10个便换取一个苹果卡片，记3个苹果卡片，便可进行抽奖（礼物是一些文具、零食）。
奖励进行到后来，我把换苹果，换礼物的工作全都交给了学生。
现在到二年级，奖励制度变得简便了一些。
这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。
这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。
他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了就能有好多的小奖品。
孩子们进步的阶梯不就是这样一匹砖一匹砖搭建的吗?
一些平时我上课时候会用到的一些小游戏，一二年级学生很喜欢。
虽然跟班主任工作离得有点远，但是游戏也可以让自己和学生关系更亲密，让学生更喜欢你，也能便于班级的管理。
1.藏卡片，游戏规则是一个学生把卡片藏到一个课桌里，另一个学生找。
我在教拼音时，经常用到。
如果藏得是a，找的学生指着一个课桌说a，其他学生一齐也说a。
卡片离找的同学越近，其他学生读a，声音越响。
靠声音的大小，让找的人找到这张卡片。
这个游戏需要的时间比较长，要两三分钟，适合下午时间段用。
只要你课前说，谁这节课表现最好，等下请他来玩这个游戏。
保证这两分钟的游戏时间，可以大大提高课堂效率，屡试不爽。
2.读卡片。
分组比赛，每个小组最前面的拿到一张卡片，要拼读卡片上的字和词语，读完后依次往后传，看哪个小组速度最快。
当然，事先要说清楚，没轮到必须安静坐好，否则就算最快也赢不了。
3.遮卡片。
把生字卡片上的字，遮住一大半，让学生猜这是什么字。
老师说：
生字宝宝只露出一个小脑袋，谁来猜猜看，这是什么字。
这时，基本全班小朋友都会举手抢着说。
学生回答要规范，比如是不是家，家里的家。
老师就说：
是是是，就是家，或者不是不是不是家。
这个游戏对于复习生字的效果很好。
单单卡片，便能玩很多游戏。
还有一些跟学习无关的游戏，比如大西瓜小西瓜，萝卜蹲，捉迷藏，木头人等，都能玩一玩。
班主任工作真是是一门艺术，一项技巧。
不仅要教书，还要育人。
不仅是良师，还要是益友。
只要用心、用爱，就会让班级这艘小船，稳稳地航行在浩瀚的海面。
小学二年级班主任工作经验交流材料
（2）
自我从事教育教学工作29年以来，一直担任班主任工作，在工作中勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退，时时以一个优秀教师的标准要求自己。
作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。
尤其是二年级学生年龄小，生活自理能力差，他们的衣食住行，吃喝拉撒，班主任都得操心。
要让学生成材，必须注重学生的身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有六个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
由于他们远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。
据我调查，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，不能和孩子经常沟通，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，为此，我利用校信通形式和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。
短暂的时光里，我不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力。
作为班主任我更相信学生，尊重学生，我相信每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。
前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
真诚地及时地对每个学生给予鼓励与赞扬，能让学生更有积极性。
我们班有一名叫宋凯阳的学生，因为天生贪玩好动，再加上父母外出打工，孩子住宿在别人家里，经常不能按时完成作业，还爱拿同学的东西，同学们都给他起外号叫他“三只手”，没人愿意和他交朋友，更不愿意和他同桌，对这样的学生作为班主任的我也特别挠头，不知用什么方法来帮助他，不经意间我发现他特别爱劳动，于是，我就在一次班会上当着全班同学的面说：
老师发现宋凯阳同学爱劳动，我们选他当咱班的劳动委员吧!
我的话令他很意外，他用那两只炯炯有神的大眼睛看着我，没说一句话，从这以后，他很热心班级的工作，同学们也热情帮助他，我也时常关注和提醒他，他像变了一个人似的，上课也能认真听讲了，作业也能按时完成，最主要的是他的“三只手”的外号没有了，同学们又叫起他的名字宋凯阳了。
一位教育家说过，“不是所有的种子都能发芽，但只要播种下去就有发芽的可能，不是所有的花朵都会结果，但只要开花就有结果的希望”。
我们班有一名智障的学生，治理能力较差，上课不听课，爱搞小动作，老师讲课时他总是在下面不是喝水就是在吃东西，针对这种情况，我没有对他任其发展，而是耐心教导他，课下和他谈心，告诉他课堂上如何遵守纪律，什么该做，什么不该做，教他治理能力，一学期过去，他有了很大的变化，上课喝水、吃东西的习惯没有了，会认一些简单的字，会做10以内的加减法了。
通过这件事，让我知道了作为一名教师要对有缺陷的孩子多一些期待，多一点关爱，多一份信任，多一点帮助，多一点鼓励。
对于有缺陷的学生，我们要从困境中把他们拉起来，扶上一把，爱上一回，使他们自信地、有尊严地生活和学习，使他们也能演奏出精美的乐章，演绎出精彩的人生。
师爱无边，师爱无私，师爱无价，把爱的种子撒在每一个孩子的心田，使学生在自信和成功中茁壮成长。
班主任的工作平凡而繁琐，让我们在实践中捕捉学生身上的闪光点，使班级管理工作更上一层楼。
小学二年级班主任工作经验交流材料（3）
各位领导、老师们：
大家好!
今天能有这样一个机会和大家一起交流感到很荣幸。
其实在座的各位班主任和老师都是我学习的榜样，谈不上班级管理经验，在这里说一说我对班级管理的一点看法。
开学初听到要做二
（2）班班主任时，当时我是很忧心的，因为本身经验不足，而且这个班我教了一个学期，知道他们都很调皮，行为习惯很不好，我好怕我这样的性格压不住他们，当时就想着，哎，做就做吧，我就不信治不了他们。
当时就是怀着这种不服输的想法接手了二
（2）班。
当了班主任，我才知道，并不是只凭着一股劲头就可以了的，还要讲究方法。
因为班主任工作琐碎，繁杂，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，寄宿学生的情况我们也要时时掌握，如果没有方法，就会向现在这样每天下来经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生也难管。
于是我就问其他班主任和认真读了学校发给新班主任的的经验册，我深深体会到，要管好班，就应从抓好每一件事，管理好每一天开始。
好习惯，早养成。
良好的习惯有益于学生的终身发展。
我开始下意识地抓好开端，严格训练。
利用上课前3分钟、班会甚至专门抽出时间来说学校的规章制度。
提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子;培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的习惯;走路不说话，走直线;排队要快，要安静;吃饭不说话，吃完就把手放好等其他同学吃完老师叫才迅速起立自觉排好队;睡觉一回去就拿出被子抖开躺下，不说话，闭上眼睛休息10分就开始睡觉等等。
刚开始一段时间，时刻注意观察学生的行为，时时提醒，对各方面的习惯进行强化训练，常检查，常落实，利用每天早读前5分钟进行总结学生各方面的表现，表扬做得好的学生，让他在学生中树立榜样，批评做得不好的同学并做扣分处理。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，表现好的孩子给予小红花、加分，加分加到一定程度又有小礼物等奖励，使学生逐渐养成上好课、走好路、吃好饭、睡好觉、讲文明、懂礼貌的好习惯。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师首先要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变直到孩子良好习惯养成为止。
为了培养学生不乱扔废纸，主动捡纸的习惯。
首先，发现班级中乱丢废纸的现象及时处理，让孩子意识到老师对待这类事情的态度。
有一次，我在班级中巡视时，发现一个同学跟前有纸，我说“捡起来”，孩子们推三阻四都说不是自己丢的。
我很生气，自己捡了起来，发现有两个字，我知道是谁扔的了。
但我想让他自己承认错误，于是我说：
“我喜欢诚实的孩子,是谁的主动承认错误没关系的。
”还是没人承认。
我又说：
“希望有勇气自己找我承认错误，我会原谅你的。
”几节课下来，那孩子还是没有承认是他扔的。
到了放学时间我布置作业，我走到那孩子跟前，拿起他的作业本，核对了字，这个孩子才不得不承认错误。
就这件事我在班里给学生明确了对待事情的态度，从此后，教室内扔废纸的同学就很少见了。
其次，我从自身做起影响学生。
巡视教室地面时，看到废纸弯腰捡起，这一个不起眼的动作对学生的影响是很大的，教室里很少见到废纸，地面上一片废纸不管是谁的总是有人弯腰捡起。
其实习惯在于坚持，坚持才会有习惯。
学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果!
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体有着以点带面的作用。
虽然是二年级，也要慎重选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部必须精心培养:
其一,要大力表扬他们优点,帮助班干部树立威信;其二,鼓励班干部大胆工作,指点他们如何管理学生，在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。
例如每次排队，我们班刚开始一说排队，很多同学就一窝蜂的涌出来，叽叽喳喳地说个不停，后来我就先跟几个班干部沟通好，让他们在每次排队时迅速站到自己的位置上安安静静的，我每次都大力表扬他们，其他同学看见了，纷纷效仿，现在我们班排队基本上都不用我再说纪律同学们都能很快排好队。
吃饭时，有几个同学总是在说话，我就微调了一下位置，让一两个班干部插在其中，每次那几个说话的同学一开口说话，班干部就做一个禁声的动作，然后我的眼睛又瞪过去配合班干部，并说不要当出头鸟哦，扣分的哦。
感觉现在吃饭好很多。
虽然还是有时有一两个同学没坚持住，但我出声后就会马上安静下来。
其三：
班干部要以身作则，责任心强，我们班有几个班干部就具备这样的素质，加上我们班语数英三个老师的大力鼓励及表扬，现在他们表现越来越出色了。
在课堂上一个微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。
我常常结合课本上的知识鼓励孩子，对孩子们说，每个同学都有优缺点，所谓尺有所长，寸有所短。
要多看到同学的优点向他学习，不能只看到同学的缺点而不理会别人。
而我也是这样做的，看到孩子们的闪光点及时进行鼓励和表扬，让每个孩子都相信他是与众不同的，都有闪光点的。
平时让每个孩子都有事做，充当班里的每个角色。
有时让他们到办公室拿支笔，送个作业本，他们都会感到很荣幸。
例如我们班的黎子扬，他很好动，很爱说话，一时都停不了，但他很爱在人前表演，喜欢听表扬的话，所以我就让他当体育委员，上体活上体育课我就让他带队管理好同学，虽然有时他自己都在说话，但比一开学和你对着干有了很大的改变。
而且我还经常让他帮我发本子，只要他哪方面做得好我立即表扬他，现在对着他总算没有那么头疼了。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会走过去提醒他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
哪些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
老师是学生的榜样，各个方面都潜移默化的影响着学生。
因此，我尽力做到：
上好每一节课，不让学生感到课堂的空洞乏味，练习形式有新意。
力争让学生佩服，欣赏与信赖。
在活动和值日扫地中，尽可能参与其中，而不是站在旁边当一个管理者，加深学生对老师的理解与信任，减少了距离感。
总之，我觉得班主任工作是一项非常复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
以上只是我个人的一点小小的体会，在这里只不过是起到抛砖引玉的作用，我相信在座的老师有做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得更好。
由于我的经验不足，加上写作水平不高，如果有说得不好或缺乏条理的地方，还请各位老师批评指正。
谢谢!
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