《火车波尔卡》《跳绳》教学设计.docx

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《火车波尔卡》《跳绳》教学设计

《火车波尔卡》《跳绳》教学设计

------《游戏》第三课时

【设计理念】

音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。

在教学中激发学生听赏音乐的兴趣，让学生养成聆听音乐的好习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

本节课主要让学生聆听《火车波尔卡》和《跳绳》，通过聆听这两首中外的音乐作品，让学生理解本课“游戏”的主题，让学生聆听和感受音乐中的游戏，感受音乐的神奇。

并鼓励学生在轻松愉快的气氛中大胆地去理解音乐、表现音乐和创造音乐。

【教材分析】

1、《《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华·施特劳斯（1835-1916）的早期管弦乐作品之一（Op.45）。

是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。

爱德华·施特劳斯是奥地利作曲家老约翰·施特劳斯的三个儿子中最小的一个。

大儿子小约翰，二儿子约瑟夫。

他们都是作曲家，每人都写有上百首的作品。

爱德华·施特劳斯于1835年出生在维也纳。

在这个音乐世家里耳濡目染，从小就喜爱上音乐，后来，他又师从戈特弗里德·普里耶和西蒙·塞奇特学习作曲，师从阿蒙学小提琴，师从阿尔瓦斯和扎马拉学弹竖琴。

还未成年便在他父亲的乐队里当竖琴演奏员。

有时作曲，有时担任指挥。

1870年，他的二哥约瑟夫因病去世之后，他接替了施特劳斯管弦乐队指挥位置，带着乐队到欧洲、美洲许多国家举行音乐会，仅1900年那次到美国，就曾在81个城市举行了106场音乐会。

他还是一个多产的作曲家，有近三百首音乐作品，1916年逝世于维也纳。

终年81岁。

这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。

降B大调、3/4，快板，复三部曲式。

前8小节是引子。

由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。

引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。

作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。

随后，出现第一部分A段主题。

跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律：

第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐传来几声汽笛的鸣叫：

乐曲转入下属调的中间段落有两个主旋律，也具有和上面主题相似的性质，非常热情。

最后，再现乐曲的第一部分，并用简洁明快的旋律结束。

乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。

　　本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰·施特劳斯、约瑟夫·施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。

通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。

2、《跳绳》是作曲家丁善德1953年所作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。

组曲由《郊游》、《扑蝶》、《跳绳》、《捉迷藏》和《节日舞蹈》五首乐曲组成，既是儿童生活情景的描写，同时也反映出当时社会上普遍存在的朝气、乐观、美好的精神面貌，这组组曲在国内外颇有声誉。

《跳绳》是一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时的情景，是一首难得的符合少年儿童纯洁、明澈、活跃心理特点的佳作。

乐曲的节拍变化频繁，煞是有趣。

音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是典型的带再现的三部曲式。

A段，有两个小乐段，第一乐段将儿童们纯洁快乐的音乐形象塑造得准确而鲜明，第二乐段因为旋律多为上下行的级进，音乐形象很柔和可爱。

B段也分为两个小乐段，孩子们快乐玩耍的形象又进一步得以扩展，音乐内容的丰富性得到了提升和加强。

再现A段的音乐形象鲜明、凝炼，令人感到清新爽朗，而且凝炼准确，聆听后不由地生出轻松愉快的感觉。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，他们乐于接受开放、活泼、轻松愉快的课堂气氛。

因此，在欣赏音乐中，要善于抓住学生这些特点，可以通过歌舞、游戏等相结合的综合手段进行直观教学，大力地开发学生的创造性潜质，同时突出音乐教育的审美核心。

通过聆听音乐、分析音乐、表现音乐等活动，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所带来的各种快乐，从而热爱生活的道理。

【教学内容】

欣赏《火车波尔卡》、《跳绳》

【教学目标】

1.通过聆听《火车波尔卡》、《跳绳》，能用动作表现欢快活泼的音乐情绪。

2.通过欣赏音乐来感受音乐的情绪和内容，并尝试区分乐句、乐段乐曲的结构。

3.使学生在音乐中感受到音乐中的游戏，感受音乐的神奇。

【教学重点】

能准确地把握音乐所描绘形象，能在聆听乐曲时，并用动作表现各种形象和欢快活泼的情绪。

【教学难点】

尝试区分乐句、乐段，感受不同乐句乐段不同的音乐特点。

【教学方法】

聆听、游戏、表现法

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

1课时

【教学课型】

欣赏课

【教学流程】

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

与学生问好

与老师问好

师生问好安定情绪

二、复习旧歌

1、同学们，快乐的音乐课堂又开始了，前面我们学过两首跟游戏有关的歌曲，下面我们一起来复习它们吧。

同学们可以跟着音乐边唱边表演，老师来看一看哪一组的表演是最棒的！

2、复习歌曲《火车开了》

3、复习歌曲《拍皮球》

与老师互动

合着音乐唱歌，表现歌曲

学生对学过的歌曲，最喜欢，也是最爱表现的，复习旧歌，既释放了学生愉快的心情、营造了活泼欢快的氛围，又复习了第一、二课时的内容，同时也引入下一环节的学习，可谓一举两得。

三、做开火车的律动

1、导入。

同学们，唱得真好，下面让我们来做一个开火车的游戏，在做游戏之前我们先学会小火车的儿歌，让我们一起按课本上的图示有节奏地来念一念。

出示儿歌：

我们的火车向前开，

轰隆隆隆跑得快。

北京北京我来了，

欢乐的歌儿唱起来。

2、做开火车的游戏。

儿歌我们学会了，现在我们一起按图念着儿歌随做开火车的游戏吧。

3、下面我们跟着音乐再开一次火车吧。

（播《火车波尔卡》）

跟着老师有节奏地朗读儿歌

跟着儿歌的节奏边朗读边开火车的游戏

合着音乐开火车

有趣的儿歌激起学生的学习兴趣

在游戏中感受节奏，感受开火车的乐趣

换种形式开火车游戏

四、聆听《火车波尔卡》

1、同学们，刚才我们在开火车时老师播放的音乐就是我们今天要欣赏的《火车波尔卡》，（板书课题）《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。

它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。

下面我们一起来认真欣赏这个乐曲。

请小朋友认真听，一会儿回答老师三个问题：

①乐曲总的情绪是怎样的？

（活泼、欢快）②音乐的速度怎样？

（快速）③坐在火车上仿佛看见了什么？

（播放音乐）

听完分析前面的三个问题。

2、音乐小站：

感受波尔卡。

让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。

⑴拍一拍：

突出二拍子的强弱感觉。

⑵跳一跳：

感受波尔卡音乐。

（提示：

波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。

）

3、复听《火车波尔卡》

（1）、同学们，从你们刚才的表现中，我觉得你们已经完全感受到火车的形象，欢快的情绪。

你们可以自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：

当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛模仿地特别好。

）现在老师想问你们：

你们都知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？

生：

（回答）

师：

小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀！

那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。

（2）、学生分组展示与评价

倾听老师的讲解

带着老师的问题欣赏乐曲

跟着老师一起欣赏前的问题：

①乐曲总的情绪是怎样的？

（活泼、欢快）②音乐的速度怎样？

（快速）③坐在火车上仿佛看见了什么？

（看见了山洞、树木、房子。

。

。

。

。

。

）

跟着音乐拍一拍，感受二拍子的强弱感觉

用自己的动作表现音乐

复听音乐，根据自己对开火车、乘火车的经验，跟着音乐展示自己对音乐的理解，选择适合自己的角色表演音乐

自由组合，探索表演的方式

先请一、二组的同学表演第一段，表演完后，请三、四组的同学评价；接着是三、四组的同学表演，由一、二组的同学提出建议、评价

给学生一个整体的理解

带着问题欣赏乐曲，能集中学生聆听音乐的注意力，能让学生全身心地感受音乐的情绪，享受音乐带来的快乐。

让学生各抒己见，充分展示自己的音乐感受

让学生自己充分感受音乐，用自己的身姿感受在音乐的潜移默化中感受音乐的拍子

通过教师的讲解与自己的感受从而理解波尔卡的特点

根据自己对开火车、乘火车的经验，再加上自己的想象，大胆地表现音乐

让学生参与乐曲的表演，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣，让学生尽情地发挥，尽情地参与到表演中来，使学生在表演音乐实践中体验到了游戏的快乐是愉快的，并且在分组表演中培养了同学间良好的合作意识和团队精神。

五、聆听钢琴曲《跳绳》

1、初听乐曲

前面，我们共同欣赏了奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的作品《火车波尔卡》。

下面我们一起来欣赏第二首乐曲《跳绳》。

请你来听听这段音乐。

听完了音乐，在你的眼前仿佛看到了哪些场面？

2、揭示课题并板书。

这首乐曲是由著名作曲家丁善德为我们小朋友写的钢琴曲《跳绳》，表现小朋友跳绳时快乐的情景。

3、初听第一部分A段

乐曲的速度是怎样的？

声音是连贯的还是跳跃的？

4、复听第一部分A段

乐曲的声音是跳跃的，就像是小朋友高兴欢快的心情，乐曲里面有出现了“565”的音，请你边听边数一数有几个？

5、听第一部分B段

在刚才听的音乐中一共有五个地方出现了“565”，它就像小朋友们一路跳着去玩跳绳了。

请你听听这段音乐，它比刚才听的音乐更欢快还是更抒情？

6、完整聆听第一部分

刚才我们听的两段音乐是这首钢琴曲《跳绳》第一段的音乐，让我们把这两段连起来完整地聆听，可以边跟着音乐边做做跳绳的动作，最好能把两段音乐用不同跳绳的动作来表演。

7、初听第二部分

现在我们来听听音乐的第二部分，这一部分音乐也可以分为两段，你能听出哪里是第一段、哪里是第二段吗？

用手指来告诉大家。

8、复听第二部分

这一部分的音乐你觉得小朋友的心情是更欢快了还是不欢快了？

你能编两个不同的动作来为两段音乐进行表演吗？

9、聆听第三部分

请你来听听第三部分，它跟哪部分一样？

第一部分还是第二部分？

用动作来进行表演。

10、综合分析乐曲的结构

11、完整聆听全曲

同学们，《跳绳》这是一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时的情景。

我们听的这首《跳绳》一共有三个部分，让我们跟着音乐边听边来表演。

注意不同的乐段用不一样的动作来进行表演。

欣赏第二首乐曲《跳绳》，发挥自己的想象，并回答自己所想到的场景

回答：

音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快的，声音是跳跃的

听着音乐，寻找“565”的音，并试着分析有几个乐句（5句）

听第一部分B段，与第一部分A段进行对比

更抒情

完整聆听第一部分音乐，并根据自己的感受跟着音乐边做做跳绳的动作

听音乐，并且用手指来告诉大家自己对第二部分音乐的分段理解

聆听第二部分音乐，并且试着编出两个合适的动作来表现孩子们更加快乐玩耍的形象

聆听第三部分，回答跟第一部分相似，并用动作进行表演

跟着老师回忆分析乐曲的结构

随乐曲模仿跳绳的动作

师生互动，教师和学生随着钢琴曲《跳绳》的不同节奏作不同的律动。

不仅跳得高兴，而且跳得技巧高明，跳出了好多花样来。

本环节听赏，目的是让学生对这个音乐有个整体的感受，感受乐曲的情绪和风格特点，感受歌曲的情绪是喜悦、欢快的，为后面的听音乐分段分析打好基础

带着问题听第一乐段并进行分析，让学生对音乐的认识更加理性

试着寻找“565”的音，为寻找乐句打好基础

在对比中感知音乐

让学生在听与动作表演中表现自己对音乐的理解

试着自己来分段，难度较大，但也要鼓励学生大胆表示自己对音乐的理解

通过上面对第二部分两个乐段的分析，用自己的动作来展示自己的理解，挖掘学生的自主性

通过对比感知音乐

试着认识乐曲的乐句、结构

通过前面几个环节的学习，对本乐曲的结构已经有了基本的认识，最后让学生把音乐具体化、鲜明化，充分发挥学生的创造力和想象力。

在学生感受音乐情感的同时，加大对歌曲的欣赏力度，丰富学生的音乐体验。

并锻炼学生将脑中无形的思维用动作、表情等表现出来。

六、课堂小结

同学们，今天我们聆听了管弦乐《火车波尔卡》、还有一首好听的钢琴曲《跳绳》。

通过欣赏管弦乐《火车波尔卡》这首乐曲，同学们一定感受到了音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，通过欣赏《跳绳》，我们可以感受到小朋友游戏、跳绳的快乐。

同学们，在不同的音乐中，我们感受到不同的音乐带来的不同音乐形象，我们感受到音乐的无穷魅力与神奇，老师希望以后在欣赏音乐时，我们可以充分发挥自己想像，尽情地去感受音乐，同学们，下课的铃声响起来了，就让我们变回一列火车跳着欢快的波尔卡走出教室吧！

下课。

聆听老师的总结，回忆本课学习的内容

学生在快乐的音乐中离开课室

让学生在快乐的音乐中离开课室，结束本课

【板书设计】

火车波尔卡跳绳