六年级品德《我们手拉手》的教学设计模板.docx
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六年级品德《我们手拉手》的教学设计模板
六年级品德《我们手拉手》的教学设计模板
（各小组讨论后派代表讲述小组想法。
）
生：
我们组认为同学之间要和睦相处必须互相尊重。
生：
我们组认为同学之间要互相帮助才能相处得好。
生：
我们组认为同学之间多交流，彼此多了解才能相处得更好。
生：
我们组认为同学相处真诚最重要。
生：
我们组认为同学相处要心胸开阔。
师：
大家真爱动脑筋，好样的!
那么，如果遇到一些实际问题你们会处理吗?
让我来考考你们吧!
我这有一些测试题，各小组领题回去后一起来商讨解决办法。
（各小组讨论交流解决办法。
）
师：
我们来检查一下各组做得怎么样，第一组先来吧。
生：
我们组的题目是：
同学洗手不小心弄湿你的作业奉怎么办?
我们是表演出来的，下面请我们组的两名同学来表演。
（生表演弄湿同学的作业本后有礼貌地道歉。
）
生：
我们组的题目是：
为了友谊考试时可以帮同学打小抄吗?
我们几个都不同意这种做法。
我们可以课后帮他学会这些考试题。
生：
我们组的题目是：
面对值日生不扫地还发脾气你怎么办?
我们认为他这时可能心情不好，不能和他对着干，可以帮他扫，或让别的同学同学失约了怎么办?
我们想可以打电话问一问，如果有特殊情况可以理解，我们不会生气的。
师：
你们给了我—个大大的惊喜，小小年纪把问题处理得这样好，真不简单。
同学们，真正的友谊是建立在平等尊重的基础之上，它需要用爱心栽培浇灌，这样做，我们同学关系才会和谐融洽。
点评：
从学生的生活入手，挖掘学生已有的生活经验，寻找与同学和睦相处的方法，让学生通过体验感悟友谊是建立在互相关心、互相尊重、互相帮助的基础上的，培养学生的反思能力。
三、奉献爱心
师：
你们一定得到过同学的帮助，心里是什么感觉?
你们也曾帮助过别人吗?
心情怎样?
生：
我刚转学宋时很孤单，有两个同学主动找我玩，我可高兴了。
真的从心里感激他们。
生：
有一次在小飞家吃饭，小飞主动给我夹菜，我心里热乎乎的，有在家的感觉。
生：
那天中午小畅买饭的钱丢了，我主动买了盒饭给她吃。
她很感动，我也很高兴，能帮助别人真的很快乐。
生：
去年为小伟捐款时，我把20元压岁钱捐给了他，感到很高兴。
师：
我为同学问的真情所感动，在课前调查中我发现我们班有两名同学现在需要大家帮助。
你们肯伸出友谊的手来帮助他们吗?
生：
（齐答）愿意。
（教师介绍两名有困难的学生的情况。
）
师：
各组想一下你们准备帮助哪名同学，然后制定一个可行的帮扶计划，好吗?
（学生组内制定计划，教师巡视指导。
）
师：
哪组先来说说你们的计划。
生：
我们组想先和小林同学交谈，根据他的困难和需要帮他做力所能及的事。
生：
我们组准备与小琦建立学习小组，每天放学后轮流到她家一起做作业，双休日再聚到一起互相检查一下。
生：
我们组也想在课余多帮小琦补课，比如说课间或放学后，随时随地我们都可以帮她。
师：
大家的计划拟定得不错.不知那两位被帮扶的同学有什么想法?
能说说吗?
（两名同学都向大家表示感谢）我衷心地祝愿你们互帮互助共同进步。
记住，要把计划付诸行动，坚持长久啊!
点评：
学生通过谈自身的心里感受，明白有困难的人多么希望别人的帮助，而帮助别人是一件多么快乐的事。
展开帮扶活动，可以让学生为有困难的同学献爱心，培养他们乐于助人的好品质。
）
四、总结升华
师：
同学们，请在手中的卡片上写下你的感受吧!
读给大家听，然后把它贴到黑板上，让我们一起来营造一个快乐、幸福、温馨的家。
（在《友谊地久天长》的背景音乐下，学生在卡片上写出自己的感受，再大声读给大家听，然后师生一起将卡片粘贴到黑板上。
）
点评：
学生的每一句话都是对友情的真实感悟，对纯洁友谊的向往。
它如同一颗颗果实，挂满了友谊之树。
此处教师教学构思巧妙，寓意深刻。
总评：
教师在教学中通过一些生活实例让学生感受同学之间的以爱之情，然后创设教学情境，让学生知道怎样与同学平等相处，学会关心、学会尊重、学会宽容，再通过开展帮助有困难的同学的活动，引导教育学生成为有爱心的人。
课堂教学很好地落实了教学目标，本节课的教学体现以下几点：
1.以生活为本的教学理念。
教学中教师处处以学生的生活为资源。
从让学生说说自己与同学交往中发生的快乐和不快乐的事，到怎样解决交往中出现的问题，再到同学间团结互助的事例等，都是源自生活，又回归生活，使课堂教学具有针对性和实效性。
2.在感悟体验中明理。
课堂上，教师积极调动学生的'经验，让他们从自己实际交往中产生的心理感受来体验同学间的团结友爱、互敬互让、诚实守信以及互相帮助的重要性。
所以，本节课的道德观点不是教师教给学生的，而是通过引导他们讨论、观察、交流、沟通以及制定帮扶计划等活动，由学生自己感悟体验出来的：
这样的感受学生是永远不会遗忘的。
3.在宽松和谐的氛围中学习。
教师以朋友的身份与学生进行心灵对话，让学生敞开心扉，交流情感，在互相沟通中理解友谊的真正含义。
教师点拔引导及时到位，帮助学生树立宽容、乐观的生活态度.
六年级品德《我们手拉手》的教学设计模板篇2
教学目标：
1、通过对同学之间经常发生的各种各样的事例，让同学们学会互敬互让，互相帮助。
2、发展学生的理解能力、学会体谅他人，帮助他人。
3、通过练习，巩固课堂的知识。
教学重难点：
重点：
让学生懂得同学之间应互敬互让，和睦相处。
教学过程
一、导入新课：
师同学们好今天老师给大家带来了一段（播放音乐剧）
（在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，白羊要回家，黑羊上山岗
都想先过桥，谁也不肯让。
师两只小羊各不相让，结果怎样?
让我们一起来看一看吧。
两只小羊各不相让，同时掉入河中。
师两只小羊为什么都会掉进河里了?
（它们不懂得谦让）怎么做才可以都平安地经过独木桥呢;
生（想象回答）
师同学们，我们每天在一起生活，学习也一定会向两只小山羊一样产生过不少的矛盾和摩擦吧。
二、学生汇报（产生矛盾的过程和解决的方式）
师谁愿意说一说你和同学之间都产生过那些矛盾呢?
那么你们是怎样解决的
师是的正因为我们大家在学习和生活中能够互敬互让，互相关心。
我们才生活的这样开心快乐。
那就让我们手拉手，将友谊之花浇灌得更加绚丽芬芳。
师接下来请大家欣赏一组幻灯片看看她们是怎样做的吧（幻灯片）
如果我们大家在平时的学习生活中都能够向她们这样做，那该多好啊!
师可是生活中的矛盾在所难免，如果你遇到下面的情况，你会怎样做呢?
（幻灯片）根据上面的几种情况或自己的实际情况，谁愿意上台表演一下呢?
生（表演）在我身上就发生过这样的事………..
今天聪明虎也来参加我们的活动，你们想知道他是怎样说的吗?
（幻灯片）
师（小结）如果我们都能不为小事生气，胸怀宽广，都能善待他人，你定能拥有很多的朋友，而且也有益于自己的身心健康。
只有这样同学之间才能和睦相处。
师我们已经知道互敬互让是得到友谊的前提。
也许你平时就懂得尊重与谦让，也许你这方面做得还不够好，不过没关系，相信你从现在起一定能在这方面严格要求自己。
让我们采摘互敬互让的苹果吧?
要采摘符合条件的呦!
!
师你们真棒!
收获可真不少啊!
师对人关心，乐于助人是一种美德，而同学之间互相关心，互相帮助是使友谊不断升华的添加剂。
下面请欣赏一组（幻灯片）
师那么在我们的生活中也一定曾发生过许许多多感人的小故事吧，有关心、帮助别人的，也有得到过别人关心、帮助的。
师谁愿意介绍一下你帮助过别人或别人帮助过你的事情呢
生答
师得到别人帮助，你当时的心情怎样，能和大家说说吗?
你帮助了别人，还记得当时感受吗?
生答
小结得到同学的帮助，我们的内心充满感激之情，帮助了别人，同时也会给自己带来快乐。
正如那句话送人玫瑰，手有余香
不同情那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。
如果我们在同学有困难的时候都能主动伸出援助之手，互帮互助，那你定会拥有更多的朋友。
师同学们学习了这节课你有什么收获呢
老师学习了这节课我编了一首儿歌同学生活在一起，
你帮我呀我帮你，
互相关心多温暖，
团结友爱真亲密。
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
有事情，多谦让，
新朋友，老朋友，
我们大家手拉手
师总结是啊!
我们大家手拉手，老师相信，我们同学之间一定能做到——互敬互让、互帮互助、互相信任、团结友爱。
我们班就像一个温暖的大家庭，让我们能在这个大家庭中生活、学习的更愉快，让我们每个同学的脸上都能绽放出更加灿烂的笑容!
让我们一起手拉手，走向美好的明天!
最后让我们在这首《郊外》的歌声中，结束我们这节课。
六年级品德《我们手拉手》的教学设计模板篇3
一、活动目标：
1、通过主题队会活动，使队员了解个人成长和党的关系犹如花朵与太阳一样密不可分，从小热爱党，崇敬党。
2、通过活动让队员们真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极、丰富的人生态度及情感体验。
3、团结力量大；互相促动，共同进步。
二、活动形式：
诗歌朗诵，讲故事，谈感想等形式。
三、活动准备：
1、排练我爱我班的歌曲及诗歌朗诵。
2、排练舞蹈《快乐的同桌》。
3、童话故事《骄傲的桃花》和歌曲《爱的奉献》的视频及相关资料。
四、活动过程:
1、队活动的仪式整理队伍、清点人数
2、长出队整队：
立正！
向右看齐，向前看，报数。
3、出旗、敬礼（鼓号齐奏出旗曲，中队旗手执旗，护旗手敬礼，全体队员行队礼时目送队旗前进）礼毕。
4、唱队歌（指挥和伴奏）。
全体请坐。
五、活动内容：
（一）、诗朗诵《我爱我班》
主持人甲：
我们是一群活泼可爱的小天使，蹦蹦跳跳地走到了一起，我们轻轻地拉起了小手，组成了一个团结友爱的大家庭。
主持人乙：
请听诗朗诵《我爱我班》
小鸟为我们歌唱，小树对我们点头，小草向我们招手，花儿对我们微笑，当我们背着书包来到学校和班级，见到老师，见到同学，我们组成了一个幸福的大家庭——汉中市实验小学二年级（）班次开发。
每一天，我们都感受着班集体带给我们的温暖和关怀，也感受着它的变化。
大家每天都在各自的班级小岗位上为大家服务。
有的擦窗台，有的排桌椅，有的整理卫生角，有的督促同学做好课前准备。
全班同学生活在这个大家庭里就像兄弟姐妹一样。
有了快乐，我们共同分享，有了困难，我们一起解决。
他撞了我一下，说声对不起！
我踩了他的脚，他说没关系。
白云爱蓝天，因为蓝天是白云的家。
小树爱森林，因为森林是小树的家。
花朵爱田野，因为田野是花朵的家。
浪花爱大海，因为大海是浪花的家。
我们都爱这温暖的班集体,因为这是我们共同的家，让我们共同努力，使我们的大家庭更美丽。
（二）表彰先进
主持人甲：
汉中市实验小学，一个让我们骄傲的名字！
主持人乙：
我们爱学校，我们爱班级，我们为生活在这样的集体感到自豪。
那么仔细想想我们班上有哪些值得骄傲的人和事呢？
代表发言：
好人好事（助人、拾金不昧事例）
（三）童话故事《骄傲的桃花》
主持人甲：
在大家的团结努力下，我们渐渐地长大，取得了一个又一个骄傲的成绩。
美丽的花儿离不开滋润它成长的大树。
主持人乙：
我们的班级就像一座百花园，每一个同学就是其中一朵花，谁也离不开谁。
请听童话故事《骄傲的桃花》
春天来了，微微轻风，绵绵细雨，大地上万物复苏，到处都可以见到生机勃勃的景象。
花开的最茂盛、美丽的就是桃花了，每当人们看到这棵桃树，总是赞赏到：
“多美啊！
”忍不住去闻一闻，“多香啊！
”在一次一次的称赞声中，有一朵花有些骄傲了，她想：
“在这棵桃树，就数我最香了。
我不跟那些花在一起，就一定会更突出。
”旁边的那些花纷纷劝到：
“你可不要单独行动呀！
那是危险的事啊！
”可是那朵骄傲的小花却说：
“我的危险与你们不相干！
”她又想：
我如果离开这，人们一看到我，一定会给我更多的赞美，而且我还能得到自由。
不一会儿，风来了，这多花借着风的力量，使劲挣脱了出去。
谁知，太阳马上晒干了这多花，她使劲的喊“救命啊，救命啊！
”，可是她再也不能回到树上去了，后来她终于凋谢了。
（四）舞蹈《快乐的同桌》
主持人甲：
三个好朋友，要来一块儿来，要走一块儿走，相亲相爱不分手。
多么令人感动的友谊啊！
主持人乙：
你和我，我和他，一个班，一个家，一颗一颗小甜瓜，阳光照耀，快乐长大。
主持人甲：
同桌的故事多又多，又香又甜酸辣辣，看，他们来了！
请欣赏舞蹈表演《快乐的同桌》
主持人乙：
我们是汉中市实验小学二年级这个大集体中的一员，我们为此感到自豪、感到骄傲。
队员们，你们爱这个大家庭吗？
（爱）那么，我们应该怎么做，才能为班级争光，为学校添彩呢？
（队员自由发言）
（五）大合唱《爱的奉献》
六、辅导员讲话：
带着不同的个性，我们聚合在一起，为了共同的愿望，我们走到了一起，68双求索的眼睛都闪烁着光芒，我们努力，我们求实，我们探索！
让我们手拉手，心连心，相亲相爱，让我们共同祝愿：
明天会更美好！
明天更灿烂！
同学们，通过今天的主题班队会，让我们深深地感到，同学们只要手拉手，心连心，团结起来，互相促动，共同进步。
七、退旗
八、呼号
九、退旗
十、宣布队会结束，散会。
教学反思：
通过本次队会一系列的活动，让队员们在体验中成长，在活动中体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，引导队员在学习和生活上互相帮助，团结起来，互相促动，共同进步，促进学生良好文明素质的养成。
六年级品德《我们手拉手》的教学设计模板篇4
教学目标
情感、态度与价值观：
体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。
能力：
使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识：
通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。
教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。
采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。
通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。
教学重点
初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。
教学难点
认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
教学准备
教师准备：
制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：
查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大事件。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。
第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一我们更近了
1.[播放课件：
新旧不同版本《小学生日常行为规范》〕
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：
为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？
小结：
那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。
偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！
要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！
所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。
但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。
（板书：
交往——增加）
2.[播放动画：
感受地球村时代的生活]
引导学生结合情境进行讨论：
我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？
可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。
小结：
新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。
我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。
（板书：
我们更近了；距离——“缩短”）
【设计意图：
让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。
】
活动二商品无国界
[播放动画：
商品无国界]
引导学生结合情境进行讨论：
你从这两个案例中发现了什么？
在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。
你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？
并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。
小结：
随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。
我们从日常生活中就不难发现这样的产品。
（板书：
联系——紧密商品无国界）
【设计意图：
了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。
】
板书设计
我们更近了
交往——增加
距离——缩短
联系——紧密
……
商品无国界
第2课时
活动一携手合作
1．[播放课件：
疯牛病引发的思考]
引导学生结合情境进行讨论：
疯牛病有什么危害？
美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？
如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况？
世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？
小结：
我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。
2．[播放视频：
携手合作]
引导学生结合情境进行讨论：
在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？
小结：
在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。
我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。
（板书：
共同面对携手合作）
【设计意图：
感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。
】
活动二和瑞恩面对面
[播放动画：
瑞恩的井
（一）]
[播放动画：
瑞恩的井
（二）]
学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。
其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。
小结：
一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。
我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。
（板书：
关爱世界人人有责）
【设计意图：
认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。
】
文章来源网络整理，请自行参考使用
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