pep小学英语教师集体备课只是分享.docx

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pep小学英语教师集体备课只是分享

2017年英语组集体备课记录　　

时间:

 　2017-09-12　　　

地点:

 大会议室　　

人员:

英语组全体成员　　

主讲人:

 祝文娟　　

记录人:

 孟娇　　　

课题：

《Unit4Schoolthings》　　

教材简析：

教者讲的是的Unit4Schoolthings第一课时。

本单元的主要话题是“认识学习用品”。

“认物”是在第一单元所学句型what’sthat…?

It’s/…基础上进行的拓展练习。

教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。

整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。

做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。

根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型what’sthis?

whatcolourisit?

第一课时教学设计

课题：

Unit4Schoolthings

教学目标：

掌握文具的说法。

能运用句型What’sthis?

It’smybook..

教学重点：

有关文具的七个词汇schoolbag、pencil、book、pen、eraser、ruler、pencil-case的学习，并用英语介绍文具。

情景对话What’sthis?

It’smybook..

教学拓展：

口令openyourschoolbags.Putinyourbooks.

Seeyoutomorrow.Bye-bye.

（拓展部分随时间增减）

教学难点：

准确读出各单词，尤其是eraser和schoolbag的发音。

教具准备：

1.教学课件。

2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。

教学过程：

1.热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）师生共唱英语歌曲“butterfly”。

（2）复习

2.呈现新知（Presentation）

（1）利用课件呈现新知.（设置文具店情景）

schoolbag、pencil、book、pen、eraser、ruler、pencil-case

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教单词schoolbag、pencil、book、pen、eraser、ruler、pencil-case

游戏Showmeyour…

教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencil边示范。

这样，用同一种方法练习其他6个单词。

（3）白板互动环节，竞猜单词。

（验收学习效果）

（4）听力训练，听录音完成listenandnumber

（5）引入对话学习What’sthis?

It’smybook!

3.趣味操练（Practice）

小组竞赛

.每组挑选一名同学当考官，抽取手中的卡片在规定的时间内询问该组全体同学：

what’sthis？

It’smybook.

要求：

各组同学必须准确整齐的回答出问题，才可以得到相应的苹果。

4.温故而知新。

（知识总结）

5.板书设计：

Unit4Schoolthings

schoolbag、pencil、book、pen、eraser、ruler、pencil-case

[每个单词相应的图片]

what’sthis?

It’smybook.

6.作业设计：

1.单次抄写各一行。

2.举行背诵与演练，家长签字。

研讨记录：

石晶老师：

本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。

每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。

当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

孟娇老师：

本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

胡瑶老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

黄佳慧老师：

本教案教学目标明确，重点突出。

教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。

板书设计也比较合理。

时间:

 2017-09-19

地点:

 大会议室　　

人员:

英语组全体成员　　

主讲人:

 孟娇　　

记录人:

 祝文娟　

课题：

《Unit3Hobbies》　　

教材简析：

本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。

主要是学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies?

及其答语Yes,Ido./No,Idon’t.和主语为第三人称单数动词的用法。

本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。

同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

教学目标：

（1）      认知目标：

能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：

takephotos，goshopping，collectstamps，growflowers，makemodelships，makeclothes。

能用He/Shelikes...的句型描述他人的爱好和活动。

了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。

能演唱本文的英语歌曲。

（2）      能力目标：

提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

（3）      德育目标：

通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

研讨记录：

祝文娟老师：

这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。

我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。

所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。

黄佳慧老师：

本节课教学内容较多，涵盖了partA/B/C三大块的知识点，并且B部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。

石晶老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

胡瑶老师：

孟老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。

通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

时间:

 　2017-09-26　　　

地点:

 大会议室　　

人员:

英语组全体成员　　

主讲人:

 祝文娟　

记录人:

 孟娇　　

课题：

　Unit1whenisyourbirthday?

教材简析：

本课是小学英语四年级上学期中的Unit1whenisyourbirthday?

　第二课时的教学内容。

本课的核心内容是“季节”和月份。

所涉及的主要句型有：

Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…Why?

Becauseit’s…Ican…本课主要学习四会单词：

spring,summer,autumn,winter.三会单词：

best,because日常交际用语：

Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…Why?

Becauseit’s…Ican…本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。

教学目标：

1、认知目标：

通过学习，使学生掌握四会单词：

spring,summer,autumn,winter.掌握日常交际用语：

Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…Why?

Becauseit’s…Ican…　　

2、能力目标：

通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。

3、情意目标：

通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。

教学重难点：

1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。

2、能听懂、会说、会读句子：

Whichseasondoyoulikebest?

Ilike…Why?

Becauseit’s…Ican…，并能正确、熟练地运用。

研讨记录：

石晶老师：

教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。

如：

What’stheweatherlikeinLiyanginspring/summer/autumn/winter?

It’s…mostofthetime,sometimesit’s…　　

这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。

胡瑶老师：

教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

祝文娟老师：

本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。

黄佳慧老师：

对四年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。

而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。

时间:

 2017-10-9

地点:

 大会议室　　

人员:

英语组全体成员　　

主讲人:

 祝文娟　

记录人:

 孟娇　　

课题：

《Unit5Myclassroom》　

UNIT6Myclassroom

（1）

教学

内容：

Part1a,1b,Revision2Part5

教学

目标：

语言知识与技能目标：

1、会说、会指认、会用单词：

board,door,window,chair,floor,desk,classroom

2、复习颜色单词，能听懂，能涂色。

3、掌握句型：

Thedoorisbrown\Spellit,please!

OK,Desk,D-E-S-K,desk!

4、会唱歌曲：

Ourhappyclassroom.

过程与方法：

a以情景教学为主，同时运用TPR和歌曲帮助学生理解与运用所学知识。

b指导学生掌握一定的听音技巧。

情感态度价值观：

教育学生爱护公物，热爱自己的教室。

教学

重点：

会说、会指认、会用单词：

board,door,window,chair,floor,desk,classroom

教学

难点：

掌握句型：

Thedoorisbrown\Spellit,please!

OK,Desk,D-E-S-K,desk!

教学

准备：

收录机，图片,彩笔

教学

过

程：

Step1Warmup

1.Saythechantofunit4,Reviewtheschoolthings:

Opentheschoolbags.

putinyourbooks,

openyourpencilcases,

putinyourpencils,

putinyourpens.

2.Reviewthecolorwordsusingtheschoolthings:

Eg:

Thebookisred.Theruleris…..

Step2Presentation.

1.Learnthephrases:

Openthedoor/window,closethedoor/window,

andshowtheword:

door,window.

Theteachergivestheseinstructionsusingfacialexpressionsandgesturestoexplainthemeaningofthephrases.

Usingthetechniquestointroducethefollowingnewwords:

door,window…

2.Introducethenewwords:

chair,desk,board,floor.

T:

Thereisadoorinourclassroom.Thereare3windowsinourclassroom.Arethereotherthingsinourclassroom?

Teacherpointstothedeskandsay“desk”.Teacherpointstothechairandsay“chair”.Teacherpointstotheboardandsay“board”.Teacherpointstothefloorandsay“floor”.

教师带读，学生跟读。

期间教师不断的呈现句型：

Desk,Spellitplease!

学生拼读：

D-E-S-Kdesk，让学生理解spell就是拼读的意思。

3.TeachtheSstoremembersomeofthewords,suchasflooranddoor,yellowandwindow,chairandhair.

教师在板书时就展示提示学生观察注意这些单词，用以强调让学生比较强化记忆。

Step3Practice.

1.Finishtheexcise1bListen,pointandrepeat.

2.Teachandpractice:

Thedooris…..

T:

Pointtotheboardandask:

Whatcoloristheboard?

S1:

It’sblack.

S2:

Theboardisblack.

引导学生说完整的句子，用完整的句子来回答老师的问题。

同时输入句型Thedooris…..

让学生用教室的实物来学习说这个句型Thedooris…..

3.Sspracticethedillsusingthecards.

教师出示一些教室物品的图片，让学生用这个句型Thedooris…..来练说

Step4Production.

1.Finishedtheexcise1aListenandcolor.

（1）Listenandpoint

（2）Listenandcolor（涂一笔做记号。

）

（3）Listenandcheck.

2.Checktheanswer:

Theboardis…Thedooris….

3.Learntosingthesong:

Ourhappyclassroom

4.ShowTime.

Step5Task.

1.Readthe6wordsanddills.

2.Writethe6wordsintheexcisebook.

3.Drawapictureofyourroomandintroduce.

板

书

设

计

Myclassroom

chairdeskboardfloorwindowdoor

Thedoorisgreen.

研讨记录：

孟娇老师：

如何让枯燥的单词学习有趣化，教者能让学生主体参与到课堂中来，尽量多运用各种游戏来激发学生的兴趣，让学生一直保持爱英语的好习惯，这一点非常值得学习。

石晶老师：

学生能在熟练掌握9个单词的基础上，用自己的言语表达出来，并掌握其变化规律。

教者通过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，从而达到掌握的目的。

胡瑶老师：

从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。

教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。

黄佳慧老师：

在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。

让学生能活学活用，举一反三，综合运用了语言，效果很好。

时间:

 　2017-10-17

地点:

 大会议室　　

人员:

英语组全体成员　　

主讲人:

 祝文娟　

记录人:

 孟娇　　

课题：

《Unit7Where》　　

教材简析：

小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”的日常交际用语以及6个表示居室的单词。

日常交际用语主要包括Where’s…?

It’s/He’s/She’s…．要求学生能在理解的基础上熟练运用。

6个单词分别是adining-room,abedroom,astudy,akitchen,abathroom,asitting-room。

要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。

教学目标：

１、能听懂、会说、会读表示居室的单词adining-room，abedroom，astudy，akitchen，abathroom，asitting-room。

２、能听懂、会说、会读日常交际用语Where’sthe…?

It’sin/onthe…．能较熟练地运用。

研讨记录：

胡瑶老师：

本教案教学目标明确，重点突出。

教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。

板书设计也比较合理。

教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。

特别是where'sthecake?

it'sinthefridge.的设计不错。

黄佳慧老师：

本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。

石晶老师：

茆老师的教学设计合理，思路清晰明了。

每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。

当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

孟娇老师：

在句型Ican’tfindmy…的教授时呈现自然，但教师在处理的过程中显得仓促了点，没有教授扎实，使得学生没有得到运用。

可以结合答句一起教学和运用，在学会说Sorry,Idon’tknow的同时，一个学生说Ican’tfindmy…下一个学生回答Sorry,Idon’tknow以开火车的形式问答会问也会答。

在教授完新知识后能准备一些游戏加以巩固，学生能够在轻松的氛围中掌握知识。

时间:

 2017-10-29　

地点:

 大会议室　　

人员:

英语组全体成员　　

主讲人:

 石晶　　

记录人:

 祝文娟　

课题：

《Unit9TheEnglishclub》　　

教材简析：

《TheEnglishclub》这一课选自小学英语教材5B第九单元。

本课时的核心教学内容是介绍6个国家，国籍和语言，并重点学习句型Whereareyoufrom?

Whereishe/shefrom.?

以及答语。

在3A第十一单元和4B第八单元以及5B第二单元，学生已经学过China,Chinese,English，speak以及句型I’mfrom…I’m…因此，我们采用以旧带新的方法拓展相关教学内容，并结合学生的实际掌握情况，适当补充与本课内容相关的信息，为学生进一步交际，提供较为广阔的训练空间。

在教学的过程中，我们也应注重对学生的跨文化意识的培养。

教学目标：

1、学生能听、读单词：

China,Chinese,UK,British,English,USA,American,Australia,Australian,Japan,Japanese,France,andFrench.　　

2、学生能使用句型“Whereareyoufrom?

”以及回答“I’mfrom…I’m…Ispeak…”“Whereishe/shefrom?

He/Sheisfrom…He/Sheis…He/Shespeaks…”　　

3、学生能了解不同国家的文化。

研讨记录：

石晶老师：

一节课最能体现教学价值生成的，莫过于教学细节。

好的教学细节就是好课的闪光点，它是教师能力的体现，折射教师的教学新理念。

在本课的教学设计中，教者在注重对课的整体设计上，也关注教学中的一些细节处理。

胡瑶老师:

本环节对单词Japan,Japanese和句型Whereisshefrom?

Sheisfrom…进行教学。

教借者借助这些卡通明星，激发了学生的学习兴趣。

让抽象的单词Japan,Japanese不再是几个字母的组合，而是具体到一个形象，一种声音，一种文化。

句型的学习也不再机械，学生可以投身其中，入情入景地学习。

祝文娟老师：

教学中，教者设计了两条线索：

一条是奥运的明线，还有一条是介绍外国文化的暗线。

本课以国家、国籍、语言为基本素材，使用Whereareyoufrom?

Whereishe/shefrom?

及其答语进行交际。

通过这个游戏，教学的进程由新授转入到巩固操练的阶段。

通过纵读，教者让学生自己发现表示这3个国家的人和语言的单词是相同的规律，设计的很有创意。

黄佳慧老师：

在听录音读单词，阅读noticeboard之后，教者特地安排了Welcometheforeigners的活动。

在这个活动中要求学生活动起来，活动开来。

学生的来回走动，七嘴八舌地交流，各种各样的肢体语言都运用起来了，活动起来的课堂也更更真实，动静结合的课堂也更富有生气了。

时间:

 　2017-11-7　　

地点:

 英语教师办公室　　

人