小学生减负论文.docx

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小学生减负论文

小学生减负论文

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小学生减负措施1

　　减负措施

　　为切实减轻小学生负担普遍过重问题，根据文件精神，制定

　　如下措施：

1.严格执行课程计划，规范课程设置。

开齐课程，上足课时。

严格按教学计划组织教学，不得提前结束新课。

　　2.严格控制学生的学习时间和活动总量。

学生每天学习时间

　　小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。

自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。

要保证学生每天有1小时体育活动的时间，不得增加学生的周活动总量。

　　3.严格控制学生的课外作业量。

小学要提倡布置活动性、实

　　践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5-6年级不超过1小时，

　　4.学校和教师不得排名公布学生的学业成绩。

要严格执行义

　　务教育阶段取消留级。

　　5.教师不得组织小学生统一购买教材以外的教辅资料、图

　　书、报刊、音像制品和其它学习用品。

　　6.努力提高师资队伍水平。

要提高师德水平，教师要爱护每

　　一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦后进生，体罚或变相体罚学生。

　　7.优化课堂教学，提高课堂教学质量。

　　8.做好家长工作。

各校要争取家长的配合，共同努力，减轻

　　学生过重的课业、身体、心理负担。

　　-1-

　　9.对“减负”工作实行责任制。

对“减负”工作中取得显著成绩学的老师要给予表彰，对违反规定的要通报批评，年内不能评为先进。

　　东三家子乡蒙古族中心小学

　　2016年3月

　　-2-小学生减负心得体会

　　小学生减负心得体会

　　为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的时间玩耍，促进孩子全面、健康地发展，因此要“减负”。

要实现“减负增效”，得到的体会有以下几点：

　　一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。

　　二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。

俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。

现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。

教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。

所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。

为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

　　三、上好每一堂课是减负增效的关键，备好课是上好课的充分条件。

备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。

上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点:

　　1、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。

在课堂上应师生互动，且动而不乱。

教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。

上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。

　　2、教学手段灵活多样、综合利用。

任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。

把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。

“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。

让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。

有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。

相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！

所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

小学生减负路在何方

张卯学　

４３０　

使　在全面实施素质教育，断深化课程改革的今天，不小学　是严峻的就业压力，得家长不得不从小抓紧孩子的教育，生减负已成为全社会关注的焦点。

是“负”了很多年。

谁都不愿意让自己的孩子输在起跑线上。

教育的评价，　但减喊　对社却有越减越重的趋势。

么，学生“负”到底路在何方？

会就看学校的升学率。

那小减，　因此，求升学率就成为教育行政部　追笔者作为一线教师，对小学生过重的课业负担和多年来的　门评价学校的业绩标准。

由此衍生出学校之间竞争日渐加　“负”措深有感触。

谈几点对小学生“负”管见，减举现减之以　剧。

成小学生的课业负担越来越重。

绝大多数家长对目造而　与同行商榷。

一

前小学生减负工作不放心，校减掉的作业量，长几乎采　学家用其他方式都能补上，因很简单，我们要成绩”家长依　原“。

旧望子成龙、女成风，生只能在课业的苦海中挣扎。

另　望学

一

、

减负行动。

在坚持　贵

教育的目标是为了让人生活得更美好。

社会更和谐。

让　

教育本该是一件让人愉快和乐于接受的艺术行为，尤其是　

方面，视我们的教育体系，大部分内容是知识传授。

透绝　

讲要小学教育，主要任务是激发学生学习兴趣，其培养良好的学　它需要大量的灌输、解。

求受教育者按照书本和教育者　习习惯和态度。

穿其中的主线是轻松快乐、康成长。

然　的意图去理解所学的知识，调思维的求同性。

种理念指　贯健强这而为什么我们的教育却如此负重呢？

者认为。

不是我们　导下的教学模式要求学生能理解知识，能运用自如、笔这并举一　

融会贯通，要实现这一目标，必须辅之以一定量　而就的减负工作不到位．而是没考虑到我国的社会现实和教育　反三、特点。

方面，社会层面分析，一从由于升学的激烈竞争，别　的练习和训练。

则难以奏效。

种以“识的搬用”载体　特否这知为

过多种途径，和家长的交流中，得家长对自己的信任，　炽热的感情。

教育的特殊性决定着大多数教师的岗位是平　在赢让家长们相信自己是一个可以令他们信任的教师。

只有让家长　凡的，绩也是不明显的，们决不能以此来否定教师的贡　业我信任教师，他们今后才会积极配合教师做好孩子的教育工　献。

相反，我们认真对待他们提出的任何问题，极采纳教　积作。

反之，家长对你这位教师心存疑虑，至有所轻视，师们的建议和意见．主动与那些情绪低落工作不顺心的教　如果甚　

那么，师今后的工作也就难以开展。

教师要以平等的态度　师交心，除他们的心理障碍。

关心教师疾苦，教师同甘　教消与

来对待家长。

重他们的人格与观点。

耐心、心、心地　共苦，长要成为教师的精神支柱。

这样教师心理才平衡、尊要虚诚校　听取家长的一些合理有益的建议，营造和谐、松、快　才踏实．能形成追求事业的信念。

断改进和完善学校的　努力轻愉才不的交流环境，样才能保持协调一致，这消除不安情绪。

各项规章制度，要有刚性的制度管理，要有柔性的人文　既更

３创新抓质量，轻负担提高效益，受成功的喜悦，关怀，．减感　双管齐下，能使教师自觉自愿的约束自己，发乐　才激促进职业成就。

课堂教学创新，是新课改对教师的新要求，于奉献的精神。

只有潜心研究，断反思课堂教学，取有力措施，实减　不采切轻学生的课业负担，学生爱学、学，高课堂教学效益，使乐提　

５展教师风采，确对待社会评价，得社会的赞誉，．正争　

强化职业幸福。

校要关心教师，量营造“学尽以人为本”的环　

奔　才能体现出真正的高质量。

照素质教育的要求，开对教　境，建立合理的考核机制，让教师感觉辛勤付出有个“按广

师教育教学成果和成绩的评价和激励层面，淡化以教学成　头”。

教育行政主管部门应尽量给教师“绑”让一线教师　松。

绩为主的奖励。

注重对教师发展和学生及家长满意度的评　少一些评比、检查和无聊的会议，要成天忙着应付检查，不　价．而确定教师教学主体地位和教师能动性的充分发挥。

根本无暇专心做

教学研究。

生家长、从　学社会多给教师一些理　也也建立学生评价教师、教师自评和他评制度，从不同角度追逐　解。

其实教师也是普通人，有自己的喜怒哀乐，要为一　教师的闪光点并以此激励教师扬长避短。

进～步拓宽多渠　日三餐衣食温饱而奔波。

学校多给教师创设展示风采的平　辛教道培养人才之路，教师取得成就开辟途径，为以满足广大教　台，勤的工作得到社会的认可。

师要以平常人的心态正　

师的成就感。

确对待社会的评价，以高尚的师德赢得社会的赞誉，而强　从

责何　

一

　４多人文关怀，．改进完善规章制度，自觉自愿的约束，化职业幸福感。

乐于敬业奉献。

要尊重教师，心教师，教师倾注真挚的　关对

差首　分２１年第１期０１１　

１—５　

的教学模式，以及与之配套的考试升学评价制度，学生的　设活动性、趣味性和有效性突出的课堂教学。

努力构建民使　课业负担被提升到了前所未有的高度，不仅产生了沉重的　主、等、平融洽的师生关系，营造和谐、情的课堂氛围。

激建　课业负担。

而且形成了可怕的心理压抑。

是这社会层面的　立有效的多向师生教学互动．让每一位学生有兴趣参与其　正

价值评判和教育自身的历史惯性，使得教育者的减负行动　间。

推行寓教于乐。

围绕教学重点设计富有启发性、究性　探

大打折扣。

甚至半途而废。

教育事业，在坚持，负行动，的问题，贵减　引入游戏、竞争和生活，多点学法指导和激励手段，　更应如此。

我们的学校尤其是校长，应当科学理解减负内　让学生在学中玩、中学。

合作讨论、成作业与才华展　玩在完涵，一切有利于学生的健康成长出发，定切合现实的减　示中获得知识，从制获得成功的愉悦和自豪感。

如此，学生就能　

负措施。

为外界舆论所左右，定不移，心于美好的教　学得快乐，学得扎实高效。

课后就不必有过多的辅导和作　不坚静

育艺术事业。

只要通过一代，甚至几代教育者的坚持，就一　业，负才能有效落实。

减　定能够达到理想的目的。

二、负举措。

减路在脚下　

４因材施教，．是减负畅行的润滑

剂。

减负行动的顺畅进　

行，要因材施教，多把尺子量学生，每一位学生都有　还用使

１确理解减负内涵。

．正确立新课程教学理念。

减负就是　成就感．有自信心。

都　减轻学生不合理的过重的课业负担，其是减除机械重复、尤　

个班中谁的学习负担最重？

那些对学习没有兴趣、是　惩罚性的作业，彻底减去影响学生身心健康和全面发展的　基础差、课听不懂、业不会做的学生，上作他们才真正度日　心理负担，学生以快乐，学生以童趣，学生的天性。

还还还这　如年！

每一位学生都有所进步的学习是最好的“负”也　让减。

一

就要求学校和教师需转变教育理念，确立新课程教学观和　是减负畅行的润滑剂。

所以．师要更加关注那些处于“教两　学生观。

动和玩耍是小学生的天性，学阶段的教学应以好小　头”的孩子：

一头是优生，他们学习比较主动积极，学得也　活动和师生互动为主，学生感觉学习就是玩耍，作业是　快，比较好的自学能力。

对于这些学生，师要给予他们　让做有教开心和有趣的活动。

如杜威所说：

教育是一个生活过程，更多的自主钻研的空间。

一头是后进生，些孩子在学习　正“　另这

在活动过程中不知不觉的学到所需要的知识。

”　上比较吃力，往对新讲授内容学不懂。

对这些孩子，师　往教苏霍姆林斯基说：

在孩子的心灵里，放着求知、“存好奇和　要有充分的考虑，给他们重新设定一些“习目标”使他们　学，探究的‘药’就看教师能不能点燃这‘火。

火药”。

国教育家第　在每一堂课上不至于无所事事，无所学。

另外，’德一在学生的　

斯多惠指出，“教学的艺术不在传授知识和本领，而在激励、唤　作业布置上，师也要分层设计，出不同的要求，扬他　教提张

醒和鼓舞孩子。

”可见，师的本领在于点燃孩子心灵求知的教　

们的小小亮点，鼓励信心。

以　

“火药”在于把教学打造成趣味性浓厚的活动，于把课堂经　。

在

５持续减负，多方给力。

学校是小学生减负的主战　．要营成学生快乐生活的“福乐园”学校要开发多彩的有趣的活　场，幸。

校长是减负

的总指挥，师是减负的主力军，长是减　教家动。

丰富学生校园生活的同时。

生在欢乐愉快的活动中，负的后援队。

长要坚定信念，自己的镇静自若和人格魅　在让学　校用在激烈的竞赛中，至是在刺激和上瘾中，到知识，能　力，领教师和努力营造学校减负主战场的主导氛围，甚学获得带积极　力，爱上学校，并爱上学习。

每个学科都应有兴趣小组活动，引　提升教育教学管理水平和课堂教学能力．创建对教学的多　导学生参加自己喜欢的兴趣小组活动。

在活动中发展爱好，养　元评价机制，高自身实施减负的综合能力。

同时，加大　提要成特长。

子说：

之者不如好之者。

之者不如乐之者。

”孔“知好这　向社会和家长宣传素质教育思想和新课程理念，让全社会　样以学为乐的学生．才是真正的读书人。

　明白减负对学生健康成长、进学生全面发展的积极作用．促　

２全面落实课程方案是实现减负的保障。

小学校应全　使家校形成减负合力，为学校减负工作拖后腿。

另外，．不要　面落实国家课程设置方案，开齐课程，足课时。

特别是有　想真正达到减负目标，开教育行政部门、学校、家庭几方面还　益于学生身心健康的音乐、育、术等课程，做到课程　要为孩子们创造一个宽松的学习氛围。

体美要少些刚性要求，多些　

不少、时不减，学生德智体美全面发展。

课使体育具体课时为１２年级每周４节。

．中高年级每周３节，同　的人格素养。

时要保证学生每天有ｌ小时的阳光体育活动时间，还学生　

一

总之，负是实施素质教育的突破口。

先实现小学生　减率个健康的身体。

要开发和继承传统的优秀课程，开设校本　减负，是教育发展的必然，是民族复兴的使命。

还给孩子们　课程，组织各种有益的课外活动，让学生活动起来，让学生　本应该属于他们的快乐童年吧！

让我们用苏霍姆林斯基的　活跃起来，学生和社区、会融合起来。

只有全面落实了　教导结束本文，如果我们想减轻学生的负担，那么就应当　让社“课程方案。

能保障小学生减负的实现。

才　让

他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍。

甚至多四至五　３提高课堂教学效益是减负的关键。

课堂是学校教育　．倍。

如果我们真的想减轻学生的脑力劳动。

就让我们在学　那教学的主阵地。

也是减负的主阵地。

多年的减负收效甚微，　生面前，敞开道路，让他们走到读书馆的书架跟前去。

让书　个重要原因是课堂效益不高。

因此，教师要结合学科，突　籍从沉唾中醒来成为青少年时代的挚友吧！

”　出小学生的年龄特征，尤其是孩子们的好动、玩耍天性，创　　

一

一

１　６一

差吉　

２１年第１期０１１　

《小学生如何减负增效》

　　小学生如何减负增效

　　单位：

　　姓名：

　　日期：

　　小学生如何减负增效

　　尊敬的各位领导、各位同仁们：

大家下午好！

我是　　　　，很高兴有这个机会和大家交流。

今天我发言的题目是《小学生如何减负增效》，有不妥之处请大家批评指正。

　　减负：

顾名思义，就是减轻学生的学习负担。

小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重，社会各界群众对此反映十分强烈。

　　现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子愉快的度过小学的学习阶段，对于如何才能“减负不减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一呢？

　　我们学校开展减负工作最早，率先取消了早读和下午第四节，每天下午第三节进行课外活动，这样既锻炼了学生的体质，又培养了学生的兴趣。

　　而我曾经也有过这样的矛盾“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?

”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和老师影响下，我渐渐地认识到，要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境。

　　备教材。

要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。

要做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较、去熟悉。

　　备学生。

要用心去充分了解班上的每个学生，通过多谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。

弄清班级的整体差异和特点，然后，才能“以学论教”，“因材施教”。

针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。

例如:

我的班上有几个学习不好的学生，做了很多工作，都没能起到作用。

我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表，但是一段时间后发现该生工作不负责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。

在撤换决定宣布时，班上许多同学说当初就应该用成绩好的。

新的科代表宣布时，全班大吃一惊，这个学生的成绩更差。

可几节课下来后我发现，这个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。

当上科代表的责任感成为他学习的动力。

他的行为转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。

但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、鼓励他等等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，他的确考出了好成绩。

　　备教法。

教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的实际特点，从教学法的体系中，优先选上好一堂课的教学方法。

实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握