部编本三年级语文上册《1大青树下的小学》说课稿推荐阅读教案课堂实录.docx
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部编本三年级语文上册《1大青树下的小学》说课稿推荐阅读教案课堂实录
《大青树下的小学》说课稿
今天我说课的题目是《大青树下的小学》。
下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计五方面进行说课。
一、教材分析
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的主题是学校生活，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
一、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“打扮、服装”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
二、教法学法
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
三、教学过程
（一）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：
出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：
图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？
学生应该很快的发现穿着不同等等。
那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢？
（板书：
大青树下的小学），生读题。
（二）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的名族小学都写了什么呢？
等学生读完之后，我用课件逐组出示词语：
第一组：
蝴蝶孔雀舞凤尾竹 坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）
第二组：
傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）
然后，请学生说说作者从那几个方面写了大青树下的小学？
学生各抒己见之后，我总结概括：
课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景
首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。
之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：
第一句：
……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？
（学生可能会回答：
小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？
再抓住“有…，有…，有…，还有…。
”让学生再次体会小学生的多。
然后我出示：
下课了，操场上可热闹了。
有，有，有，还有。
在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。
”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：
大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？
（学生可能会回答：
大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？
学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？
（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：
那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：
问学生体会到了什么？
从哪些词语体会到得？
结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：
问学生体会到了什么？
从哪里体会到？
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。
引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。
并引导学生养成：
不动笔墨不读书的好习惯。
上课的情景
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。
所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
学生汇报，我出示句子：
大家一起读课文，声音真好听！
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？
学生交流汇报，我逐句出示：
第一句：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：
圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？
（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？
（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？
齐读句子，指名读。
第二句：
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。
齐读句子：
你体会到了什么？
从哪里可以看出同学们的声音真好听？
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。
通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？
那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？
这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？
让我们下节课一起来学习。
四、板书设计
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。
首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。
这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
大青树下的小学
上学路上 快乐
上课时 安静
下课后 ？
第1课推荐阅读
课间十分钟
请认真听读，思考问题。
1.用“”画出同学们课间十分钟参加的活动名称。
2.读“丢沙包”一段，用横线画出具体写“丢沙包”玩得最有劲的句子。
原文：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。
校园里顿时沸（fèi）腾（téng）起来。
校园的东墙边，有一张乒乓球台。
球台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。
乒乓小将们打得多起劲啊!
只一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。
球台右边的大槐（huái）树下，也围了一些同学。
他们在爬竹竿。
一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷（jié）的猴子迅速地爬了上去。
不一会儿，他就爬到了竿顶，笑着向下望。
“丢沙包”的同学玩得最有劲。
两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。
中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。
沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖（sōu）”地从裤腿边飞了过去。
沙包又从背后飞来了，他猛一转身来了个海底捞月，抓住了沙包。
躲包的同学胜利了，他们躲啊跳啊，心里多么欢畅。
课间活动真是丰富多彩。
看，操场中间，有的跳牛皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。
最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在玩老鹰捉小鸡的游戏呢。
参考答案：
1.打乒乓球爬竹竿丢沙包跳牛皮筋跳绳踢毽子玩老鹰捉小鸡的游戏
2.两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。
中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。
沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖（sōu）”地从裤腿边飞了过去。
沙包又从背后飞来了，他猛一转身来了个海底捞月，抓住了沙包。
躲包的同学胜利了，他们躲啊跳啊，心里多么欢畅。
民族团结之歌
请认真听读，思考问题。
1.边听边想象五十六个民族在一起的画面。
2.仿照短文写一写，想象五十六个民族在一起还像什么。
原文：
五十六朵鲜花共栽一个盆，
五十六棵翠竹共连一条根。
五十六个民族团结一条心，
就能把祖国建设得繁花似锦。
五十六窑（yáo）砖瓦筑成一栋房，
五十六车矿石炼成一炉钢。
五十六个民族团结一条心，
就能把祖国建设得繁荣富强。
参考答案：
1.选取任何一个方面用自己的话说画面即可。
示例：
五十六个民族在一起像五十六朵鲜花共栽一个盆，全部都长得枝繁叶茂，共同享受着阳光的普照和雨露的滋润，互相扶持，到了花期竞相盛开，美丽得就像织女绣的锦缎，虽然长得不一样，花期不同，但是大家一条心，使得一年四季繁花似锦。
2.示例：
五十六个同学组成一个班级，
五十六位老师工作在一所学校
《大青树下的小学》教学设计
教学目标：
1．认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：
自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、装”。
并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
《大青树下的小学》课堂实录
第一课时
师:
同学们好,快乐的暑假结束以后,新的学期开始了,我们已经是三年级的同学了,请大家把我们的新课本打开,仔细看图,说说图上画的是什么?
生1:
图上画的是小朋友在学校里读书。
师:
这所学校可真有意思,请你再仔细看看图,你觉得哪些地方特别有意思,
生1:
我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃,我们学校可没有这个大铜铃。
生2:
学校的小山坡旁,有许多小动物呢。
生3:
在教室里,同学们穿着不同的服装,可好看了。
师:
同学们穿着不同的服装,是因为他们来自不同的民族,你们知道吗?
我们中国是一上多民族的国家,除了我们汉族之外,你这知道有哪些民族呢?
生1:
我知道有蒙古族和维吾尔族。
生2:
我还知道有苗族和壮族。
生3:
我这知道有白族。
师:
你们知道的可真不少呀,同学们,其实我们图上画的就是一所民族小学。
今天我们要一起来学习第一课,请大家一起读课题。
生齐读课题:
大青树下的小学
师:
老师想先请大家自学课文,平时你们在自学课文的时候,都会做些什么呀?
生1:
我有一个自学的好方法,如果遇到不会读的生字,可以看看后面的拼音,多读几遍。
生2:
我还可以把自然段的序号写好?
师:
是啊,这些方法都很好,你们可以按照这样的方法去自学课文。
学生们自学课文。
师:
大家自学的很认真,词语会读吗?
我们一起来认真地读一读。
生齐读词语:
傣族坪坝阿昌族德昂族摔跤。
师:
读得很正确,同学们,在这些词语当中,你觉得读音上要特点注意些什么呢?
生1:
昌字是翘舌音,很容易读错,很大家跟我读一读,昌,阿昌族。
师：
还有要提醒的吗?
生2:
德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读,昂,德昂族。
师：
摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一起再来读一遍吧。
生齐读：
摔，摔跤。
师：
很好。
这些词语当中，它们的意思你都明白了吗?
生1：
老师，有一个问题我一直不明白，坪坝，到底是怎么样的呢?
师：
坪坝呀，就是山里的一块平地，这是一种方言，清楚了吗?
师：
还有谁有问题呀?
生2：
我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过，
师：
你们想知道这些少数民族是怎样的吗?
请大家把书翻到第4页，看看资料袋，资料袋里有许多少数民族的图片，课前，老师已经请大家搜集过有关少数民族的资料了，请来为大家介绍一下呢?
生1：
我要为大家介绍一下纳西族，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。
生2：
我还要来介绍一下景颇族，景颇族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，景颇族的归女善编制，能够编制出数百种彩色花纹。
师：
说得可真好呀，还有谁来再为大家介绍一下呢?
生3：
今天，我还为大家带来来了三个可爱的小娃娃呢，你们看，最右边的是就是我想介绍的德昂族，德昂族原名叫奔龙族，他们有许多节日，如泼水节，关上节，开门节，烧白柴节等，中间这一个是布依族的小朋友，最左边是一个苗族的小姑娘。
师：
我在课前搜集资料可真认真呀，刚才同学们弄明白了词语的意思，课文也要读正确，接下来就请同学们再读一读课文，可以和同桌一起读，也可以两个人轮流读。
生：
自由读课文。
师：
刚才大家读课文很认真，课文一共有几个自然段呢?
生：
4个。
师：
那么就请你们中间四位同学轮流来读一读课文吧。
生：
四人轮流读课文。
师：
课文读得很正确，还有小朋友想来评价一下，
生1：
听了大家读课文，觉得孙逖读是非常有感情，而且声音很响亮。
师：
把课文读给大家听，声音的确要响亮。
生2：
要想要来表扬一下王晓，他读的课文虽然只有一句话，但是他读得非常的认真，非常的好。
师：
能够发现同学的优点，你也很不错。
生3：
我想来表扬一下我自己，因为我觉得我这一段读得非常的流利，
师：
你很有自信心，同学们的课文读得很正确，接下来我们还要写生字呢，请大家看大屏幕，这儿有很多词语，当中带有很多我们要写的生字，我们一起来读一读，
生齐读：
坪坝，穿戴，招引，蝴蝶，铜钟，粗壮，凤尾竹，孔雀舞。
师：
请大家把书翻到第四页，看看书上田字格里的生字，你觉得你有什么发现吗?
生1：
我发现汉、扮、读都是左右结构的，写的时候要注意左窄右宽。
师：
这么多生字当中，我觉得发特别注意哪些生字呢?
生2：
我觉得“晨”字特难写，上面是个扁扁的“日”，下面是个“星辰”的“辰”。
师：
这个字的确很难写，就让老师带着大家来写一写吧，
师范写“晨”字。
师：
还有谁想要提醒大家的呢?
生1：
我觉得“敬”很难写，笔画很多，笔顺也要注意。
师：
你提醒的也很好，这个字也看老师来写一写吧。
师：
接下来就让我们来写生字吧，请大家打开本子，每个生字在田字格里写两遍。
开始吧。
生写生字。
师：
同学们写字很认真，这节课，我们就上到这儿。
同学们再见。
生：
再见。
第二课时
师：
同学们好，上节课我们学习了课文，有一些会认的生字，我们组成词语，读一读吧。
生齐读：
傣族，摔跤，坪坝，阿昌族，德昂族。
师：
词语读得很好，还有要会写的生字呢，我们来听写一下吧。
师：
打开大家的本子，我们一起来听写，注意写的姿式，听写词语：
早晨，鲜艳，服装，打扮，敬爱，细的反义词。
师：
老师把这些词语连起来再读一读，请你来订一订，请大家把作业交换过来，同桌相互批一批，全对的要上五角星，有错的赶快订正。
师：
全对的同学有举手，你有错，在哪儿呢?
师：
有错的地方能订正，这是很好的习惯，同学们，上节课我们初读了课文，知道民族小学是一所很有意思的学校，这节课我们发继续来学习课文，请大家认真读一读课文的第一自然段，边读边想，读了这段课文，你体会到了什么？
生读课文。
师：
读了这一段，你体会到了什么呢?
生1：
我好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。
生2：
我好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有人山坡上走来的，坪坝里走来的，还有从开满绒球化和太阳花的小路上走来的呢。
生3：
我还好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，非常漂亮，把学校打扮得绚丽多彩，
师：
大家把这一段课文读得很仔细，上学的路上，同学们是那么的快乐，早晨的校园是那么的美丽，让我们带着快乐的心情一起读一读第一自然段。
生齐读第一自然段。
师：
看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，想想这两段主要写的是什么，
生自由读第二三自然段。
师：
这两段主要写的是什么呢?
生1：
我知道这两段主要写了不同民族的同学们在一间教室里读课文，而且读得非常好听。
师：
谁还想来补充呢?
生2：
下课了，同学们玩着带有民族特色的游戏，可有意思了。
师：
不同民族的同学，坐在同一间教室里读课文，能读得很好听，这可真有意思。
你能找到他们读课文好听的句了，读给大家听一听吗?
生1：
大家一起读课文，那声音真好听，这一句写到了大家读课文的声音非常好听，而且还用上了感叹号呢。
师：
这个感叹号就是在夸奖民族小学的同学们读课文好听。
还找到其它的句子了吗?
生2：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在听同学们读课文，调皮的小动物都在听同学们读课文，说明同学们读得非常好听。
师：
体会得很好。
生3：
最有趣的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那要好奇地听着同学们读课文，这一句也能够说明同学们读得非常好听。
师：
噢，我知道了，蝴蝶不飞了，小鸟不叫了，连小猴子也跑来了，正是因为民族小学的同学们读课文太好听了，让我们把这三句话连起来读一读。
生齐读这三句话。
师：
同学们读得非常好，民族小学的同学们上课读课文有好听，学习很认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描写他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听，
生1：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师：
让我们一起来读读这句话吧。
生齐读。
师：
说说你们读了这句话以后的体会吧。
生1：
他们玩得游戏非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。
生2：
下要的时候，还有这么多小动物来凑热闹，一定很有趣，像山狸，松鼠，我还没见过呢。
生3：
民族小学的同学们，他们的课余生活，跟我们一样有趣，一样热闹。
生4：
读了这句话，我们看到他们在玩，觉得特别有意思，我也想这去和他们一起去玩一玩。
师：
民族小学的同学们，虽然穿戴不同，语言不同，但是在一起做游戏，却是那么开心，让我们一起读好这句话，
齐读这句话。
师：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杆上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。
生：
老师，你读得真棒。
我也想来像你一们读一读，那我们就一起读一读吧。
生：
齐读。
师：
这篇课文写得可真好，有很多句子都让我们喜欢，就让我们找到自己喜欢的句子和段落，来背一背。
生自由背课文。
师：
谁能给大家来背一背。
师：
大家背得非常好，那么我们就把这些喜欢的句子和段落抄写下来吧。
师：
把本子轻轻地合上吧。
师：
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