信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告涡阳县龙山学区中心.docx

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告涡阳县龙山学区中心.docx

《信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告涡阳县龙山学区中心.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告涡阳县龙山学区中心.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告涡阳县龙山学区中心

信息技术环境下课堂教学的有效性研究开题报告---涡阳县龙山学区中心

课题开题报告

安徽省亳州市涡阳县龙山学区龙山中心学校（王辛辛）

各位领导，各位专家，老师您们好：

在“十二五”科研规划中，我主持申报的课题是《信息技术环境下课堂教学的有效性研究》，几个月来,经历课题制定方案、网上查阅、组织专题理论培训，对于这个课题有了更深刻的认识，并制定了一套初步的研究方案和计划，今天我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、课题研究的目的、意义及研究价值

（一）目的和意义

1、本课题的研究有利于教学质量的提高。

运用现代多媒体信息技术改进陈旧的教学模式，不少教师正在结合自己的教学实践，在学科教学中进行着有益的探索，不断更新教育教学观念；但对于如何有效的把现代多媒体信息技术融入到各学科教学中，还存在许多误区，通过本课题的研究能有效的使信息技术环境下的各种媒体与教学有机的整合，提高教学效率，从而提高教学质量。

2、本课题的研究有利于激发学生的学习兴趣。

利用现代多媒体信息技术并充分发挥它的优势，向学生提供更为丰富的学习资源，突破时间、空间的限制，直观形象地反映客观事物，充分调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，提高学生的学习效率。

3、本课题的研究有利于教师专业能力的提升。

本课题为本地区

术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

在世界其他教育信息化程度较高的国家，如美国、加拿大、新加坡等，都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。

美国、英国、日本等一些发达国家教育机构，在20世纪90年代初就开始了信息技术与课程整合的实验，从目标到任务、从内容到步骤等都制定了切实可行的方案。

2.国内信息技术环境下的有效课堂教学的研究现状

我国从20世纪80年代中后期开始，将计算机引入教育教学领域。

随着近年来信息技术教育的发展，课程整合与校校通、信息技术必修课、网络教育等热点问题密切联系在一起，并取得了一定的进展。

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术作为最先进的教学手段备受关注。

但是理论的探索远远多于实际应用的研究，正因为如此，才出现了教学软件在设计、开发和应用上的严重割裂。

大批的教学软件被束之高阁；丰富的网络资源被闲置；功能强大的网络平台受冷遇，凝聚着软件研发者心血与智慧的资源被白白浪费，这一切都源于应用层面研究的严重缺失。

（二）创新之处

创新之处：

本课题的研究彻底改变纯粹理论的分析和单调盲目的实践，而是通过理论与实践的交融进行理论与实践的创新。

在理论上，丰富和发展信息技术环境下有效课堂的理论。

在实践上，通过探索信息技术环境下课堂的有效教学策略的过程中，督促农村教师对信息技术下各种教学媒体的使用，特别是班班通的使用。

本课题组研究的方向就是通过两年的实践，力争取得一定的研究成果，并将从应用层面的研究实现突破。

三、课题的研究目标

1、通过本课题的研究，树立综合运用现代多媒体信息技术开展学科教学的意识，优化教学手段，改进教学方法，提高课堂教学有效性，创建新的教学规律；

2、通过本课题的研究，探索学科教学中在现代多媒体信息技术综合运用的环境下，实现教师教与学生学的有效结合，面向广大学生，提高学生课堂学习有效性的教学策略和方法。

3、通过本课题研究，涌现一批有现代教育观念、掌握各种现代多媒体信息技术教学的基本方法，具备教育教学科研能力的新型教师。

四、课题的研究内容

本课题所说的“信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术。

信息技术条件下课堂教学有效性的研究，主要指在信息技术环境下，更加科学有效地服务教育教学工作，改善课堂教学结构，使参加课题研究的学科形成一些科学合理有效的整合教学策略，解决当前媒体使用中的一些问题，促进教科书、教师、学生、媒体等要素的优化组合，促进课堂教学改革，提高教学质量和效率。

因此本课题的研究内容为：

1．信息技术技术环境下的课堂教学现状的调查与研究

2．构建信息技术环境下的有效课堂教学策略和方法

利用信息环境下各种媒体进行教学，从情境的创设、新知的导入、教师与学生的活动等几方面，合理地把信息技术与课堂教学有机地进行整合，探索出有效整合的策略，探索出课堂教学有效交互的策略，提高学生的学习兴趣和探究能力，使课堂由低效转向有效，最终达到高效。

（1）应用信息技术，优化教学设计和课件，建立自己的资源库；

（2）应用信息技术教学平台实现教学生成，师生互动的和谐发展研究。

3.信息技术环境下的有效课堂教学的实践案例

五、 本课题研究的方法

1.行动研究法：

全校教师协同合作，利用信息技术在课堂教学中边实践边研究，通过教学反思和行为矫正，逐步解决影响提高课堂教学实效的具体问题。

2.个案研究法：

在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型意义的信息技术整合课教学个案（比较成功的或遇到问题较多的），充分解剖，总结经验和规律，验证理论假设，为研究提供可借鉴的案例。

3..反思总结法：

根据课堂教学的实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括这些事实，揭示其内在的联系和规律，继而形成相关的结论，并使之上升到理论高度，并在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果。

4.文献资料法：

收集、分析和整理有关教育理论，通过学习和研究，形成信息技术条件下课堂教学有效性研究的理性认识。

六、课题研究的步骤和计划

本课题研究预计两年完成（2013年4月至2015年6月）。

主要分三个阶段进行研究。

第一阶段：

准备阶段（2013.3——2013.7）

宣传发动，酝酿课题实施方案及相关措施等。

收集有关信息资料，相关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计，组成课题组。

第二阶段：

课题实施阶段（2013.7—2014.7）

1.组织课题组成员进行有关教育理论及信息技术培训，对部分学生进行信息技术培训，制定子课题方案，撰写开题报告，邀请有关专家领导作进一步论证。

2.总结经验，完善实验方案，定期开展课题研究的研讨活动，并撰写阶段性研究报告

第三阶段：

课题结题阶段（2014.7——2015.7）

1.整理资料，对研究结果进行验证，以保证研究结果和结论的信度和效度。

2..撰写结题报告，邀请专家进行验收；

七、课题研究预期成果：

1．2013年7月--2013年10月“信息技术环境下的有效课堂教学研究”开题报告

2．2013年10月--2014年3月信息技术环境下的课堂教学现状的调查与研究调查报告

3．2014年7月---2014年8月中期研究报告

4．2014年9月--2014年11月构建信息技术环境下课堂教学有效策略和方法

5.2014年12月---2015年2月构建信息技术环境下的有效课堂教学的实践案例

6.2015年3月---2015年7月结题研究报告

八、组织结构和员工分工

王辛辛：

全面负责课题的申报，课题研究方案的拟定，课题研究，结题报告撰写等工作。

第一研究小组：

负责信息技术环境下的课堂教学现状的调查与研究，并撰写研究报告。

小组组长：

彭军

成员：

第二研究小组：

负责构建信息技术环境下课堂教学有效策略和方法，并撰写论文并负责撰写中期性研究报告

组长：

王辛辛

成员：

第三研究小组：

负责构建信息技术环境下的有效课堂教学的实践案例的收集，并负责终期性研究报告。

组长：

孔凡杰

成员：

孔凡杰、王艳、：

负责构建信息技术环境下的有效课堂教学的实践案例的收集。

（辅助成员：

王莉莉、周艳华、王娅）

彭军、王辛辛：

负责撰写结题研究报告

九、完成课题的保障条件

1.网络条件：

 我校是已装备了一个计算机室、一个多媒体会议室、所有的教室都联网，接入白板或一体机，实现了班班通等，现代多媒体教学设备，设备先进，设施齐全，无论是网络硬件还是教师的网络技术和意识都为该课题的研究奠定了坚实的基础；我校近几年已经有一支高素质的多媒体教科研队伍， 经过多年的电教研究积累了比较丰富的教学资源和电教经验。

2.资料准备：

学校图书室有充足的科研图书，而且根据课题研究需要，随时补充相关图书。

学校科研资料收集有专人负责，课题组有足够数量的与课题相关的有代表性论著、网站、学术期刊等，学校音响设备、电教设施、网络系统齐全，保证课题研究优先使用。

3.经费保障：

学校科研经费有保障，课题研究有专用款项,学校给与参与课题研究的教师一定的工作量补贴，并且我们分管教务的副校长和会计亲自挂帅，确保科研经费落实到位。