1为中国队加油.docx

1为中国队加油.docx

《1为中国队加油.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1为中国队加油.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1为中国队加油

1为中国队加油

一、教学目标

1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。

2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。

3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。

教学准备

（学生）彩泥、毛线、羽毛等综合材料。

（教师）课件、奖杯、奖杯底座（可用泡沫板做一个大型奖杯底座）。

二、教材分析

1.编写思路。

通过“为中国队加油”这一切入点,让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯。

由于功能的多样,各种寓意丰富、造型独特的奖杯能让学生开阔眼界。

因此，这节课内容贴近学生，应为学生们喜欢。

通过这节“应用·设计”领域的课业，能够给学生提供很大的想象空间，培养学生的创新意识，并能通过实际设计激发学生的爱国热情。

2.重点、难点。

重点：

尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。

难点：

奖杯造型设计的独特和新颖。

泥塑制作中的部件连接。

教学过程

1.游戏导入。

小游戏：

猜猜看，它们（各类型奖杯的图片）是属于哪一类型、什么项目（如体育奖、绘画奖、科学发明奖等）的奖杯？

启发学生的设计思维，讲解奖杯的设计要点、设计过程。

积极参与猜猜看的小游戏，进一步提高对奖杯的认识。

（1）确定奖项，是用于学习奖、体育奖、绘画奖，还是科学发明奖等。

（2）构思奖杯的造型（紧扣主题）。

（3）用概括夸张的手法画出来。

（4）添画红绸带着色，并尽量简练地写上奖项的名称。

2.欣赏探究。

（1）提供奖杯实物和图片让学生观察比较，让他们能更好地认识奖杯的外形结构特征。

（2）创作活动：

这节课我们就为2008年奥运会设计奖杯，为中国队加油（揭题）。

3.师生探讨制作步骤。

（1）构思，设计草图。

（2）根据构思，用彩泥或废旧物品制作奖杯的底座与奖杯身。

（3）装饰。

用彩泥、毛线、羽毛等废旧材料装饰。

4.学生创作（独立制作或合作）。

教师巡视指导。

5.展示评价。

（1）学生将作品固定在几个圆形泡沫板上，并进行展示。

（2）学生挑选几座自己喜欢的奖杯展示在实物投影上，并加以评价；教师挑选几座有代表性的、有创意的奖杯展示于实物投影上，并加以评价。

（3）教师将固定着学生作品的泡沫板组装成一个更大的奖杯。

（4）创设颁奖情景，将大型奖杯颁发给班级中公认的体育特长生，鼓励其奋发向上，力争将来为中国体育事业发挥自己的特长。

结束语：

我们用今天精心制作的奖杯来预祝中国队在2008年奥运会上能取得更好的成绩，并希望全体同学努力学习，将来能够在各行各业捧到光荣的奖杯，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

课后反思：

2茶香四溢

一、教学目标

1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。

懂得包装艺术的一些简单方法。

2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

二、教材分析

1.编写思路。

茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。

中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。

史书记载：

茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。

《庄子·盗跖篇》说：

神农之世只知其母，不知其父。

”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。

至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。

公元前59年已有茶叶买卖的文字记载。

唐代已是“比屋皆饮”，家家饮茶了。

茶与陶瓷、丝绸一样是中华民族对世界人民的卓越贡献。

本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教材全面展示了中国的茶文化，如：

茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如：

绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等，还展示了学生记录家乡茶文化所画的长卷联画。

本课程所涉及的茶文化领域很广，我们可安排三课时来教学。

第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面入手：

了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些。

第二课时设计造型新颖的茶叶包装盒。

通过设计过程，对于提高学生的创造表现能力和审美文化修养，都具有一定的意义。

第三课时掌握茶具的结构特征，发挥想象力，用粘土或彩泥制作出自己喜爱的茶具。

2.重点、难点。

重点：

让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。

难点：

在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

第一课时

课前准备

（学生）收集茶文化的相关图文资料及茶用品（茶叶、茶具、茶罐、茶叶包装盒）。

（教师）茶文化的相关图文资料。

教学过程

1.课前资料收集。

教师将学生分7组，每组分别按主题活动，具体安排如下：

（1）第一组收集有关茶的历史的资料；

（2）第二组收集有关及中国名茶的品种资料；

（3）第三组收集有关传统制茶的方法及茶道艺术；

（4）第四组收集有关茶的诗歌、散文、对联、谜语，感受茶文化的精髓；

（5）第五组收集有关茶的典故，感受茶文化的源远流长；

（6）第六组收集有关茶具的图片，从色彩、图案意境等方面感知中国茶文化的情韵；

（7）第七组收集如何品茶及饮茶的益处，了解茶疗作用。

2.导入课题。

（1）请同学们介绍自己带来的有关茶的用品，教师用学生带来的茶具泡上一杯茶，闻一闻茶水散发出来的清香，激发学生学习的兴趣。

（2）揭示课题：

茶香四溢。

3.交流学习。

（1）将各小组研究的主题内容写在黑板上。

（2）教师掌握各小组收集资料的情况，对于资料收集不足的小组再分发补充资料。

（3）学生组内交流资料，学习相关的内容。

（4）同学们可以根据自己的兴趣提一个其他小组研究的有关茶的问题，由那组同学来解答。

如：

可以提一个关于茶文化的历史的问题，由第一组解答，并在这组同学中评出“茶史小灵通”。

（5）同学们交流学习，从中了解中国茶文化的源远流长，博大精深。

4.发表感受。

（1）谈谈学习感受，教师简单小结。

5.课后延伸。

（1）课后多关注中国其他的传统文化。

（2）布置下节课要准备的工具及资料。

第二课时

课前准备

（学生）水彩笔或蜡笔。

（教师）范作，收集的各种茶叶包装盒。

教学过程

1.谈话引入：

（1）上节课我们了解了中国博大精深的茶文化，知道了中国是茶的故乡。

那同学们知道我们家乡出产的茶吗？

学生谈谈家乡的茶。

（2）教师：

最近，我们这里的茶厂厂长想招聘小设计师，为家乡的茶叶设计包装盒，以全新的形象走向世界。

2.小组讨论，研究创意。

（1）想当一名优秀的设计师首先要向他人学习，我们先来欣赏一些优秀的作品。

（2）教师展示一些茶包装的实物及图片，再请学生观察教材中的茶叶包装盒。

说说最喜欢哪一个包装及原因。

（可引导学生从文字、图案、色彩等方面进行比较、欣赏）

（3）提示：

在茶叶包装设计中必须有哪些内容？

（茶名、品牌、生产厂名及简要说明）

3.确定内容，设计构思。

（1）学生为家乡的茶确定茶名、品牌、生产厂名，小组讨论。

（2）教师选择茶名、品牌、生产厂名，根据文字的内涵来示范构思创意，开拓学生思维。

（3）用水彩笔或蜡笔为我们家乡的茶叶设计包装盒，对于茶名、品牌突出、图案美观、色彩漂亮的作品设计者可获“小小设计师”的称号。

4.大胆创造，设计包装。

学生大胆创作，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。

5.自主评价，颂奖鼓励。

（1）小组推选出最好的作品，参与“小小设计师”评选。

（2）给自己最喜欢的作品画上五角星。

（3）鼓励学生大胆说出评五角星的理由。

（4）为得星较多的学生颁发“小小设计师”奖。

第三课时

课前准备

（学生）彩泥或粘土。

（教师）茶具的图片资料。

教学过程

1.导入新课。

（1）上节课同学们创作了许多具有美感的茶叶包装盒，今天这节课我们将用泥塑的方法对茶具进行设计制作。

2.引导欣赏。

（1）请学生翻开教科书，欣赏书中的各式茶具，教师再提供一些茶具的挂图，以丰富学生的视野。

（2）提问：

茶具中包含哪些东西？

你认为在茶具中，什么最难设计？

为什么？

（茶壶、茶碗、茶杯、茶托盘等。

茶壶，因为它结构最复杂）

3.深入研究。

（1）师生共同分析茶壶的结构：

壶身、壶嘴、壶盖、壶柄。

（2）归纳各种茶具的造型特点。

茶具造型以圆形为主。

（3）启发：

我们还可以把茶具设计成什么形状？

学生回答：

方形、八角形、菱形、南瓜形……

小结：

几何形、仿生形都被应用在茶具设计中。

4.学生创作。

以小组合作的形式进行创作。

小组分工，动手能力较强的学生做茶壶，其他的可做茶杯、茶托盘等。

（1）构思：

确定整套茶具的造型，达到和谐的美。

（2）装饰：

根据表现需要，可用彩泥在茶具上粘贴花纹、图案、文字等，也可用雕刻的方法来装饰。

（3）组合：

将分工制作的一套茶具组合在一起。

5.欣赏交流。

（1）请各小组说说自己作品的特色与想法。

谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服的？

（2）集体评、教师评，将好的作品用数码相机拍下来。

课后反思：

3风筝风筝飞上天

一、教学目标

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对二、教材分析

1.编写思路。

风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

风筝在中国具有悠久的历史传统，长期以来人们就喜欢这项活动，在民间有很多风筝艺人。

但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的，学生喜欢放风筝但不会自己做风筝，对中国的风筝传统艺术了解不多。

本课教材的编写非常注重对传统文化的学习和传承。

学生通过本课的学习，通过各种途径学习风筝的起源、流派、制作方法、图片等信息资料，对中国古老的风筝艺术从知之甚少到了解，并且在此基础上设计制作完成一只风筝，放飞风筝，在这一系列的学习过程中完成对风筝文化的传承与交流。

引导学生参与文化的传承与交流，美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到一种美术文化学习的层面。

美术学习要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

本课主要属于“设计应用”范畴。

2.重点、难点。

重点：

了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天。

难点：

扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。

祖国传统风筝艺术的热爱之情。

课前准备

（学生）收集有关风筝的资料、图片、实物；准备1米长细竹条3—4根、棉线2卷、桃花纸2张、胶水、美工刀、颜料等材料工具；组织四人合作组。

（教师）准备有关风筝的图片、实物；2—3个已经扎制好的风筝骨架；半成品风筝（已经制作好的，但没有画图的风筝）。

教学过程

1.谈话，了解，分享。

（1）组织学生讨论课本插图《三月三》，并要求学生介绍知道的有关知识。

（2）教师小结：

风筝是我国传统文化的一部分，结合补充介绍风筝的起源、流派及分类等。

（3）揭示课题：

《风筝风筝飞上天》。

2.欣赏，观察，思考。

（1）教师展示风筝实物、图片，学生欣赏并思考：

一只完整的风筝由哪几个部分组成？

风筝图案有什么特点？

在风筝上可以画哪些题材？

（风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图画、人物绘画等。

一种很有创意的绘画是：

在蒙面上绘出一个孩子的头部，而长长的尾巴