三年级数学下册电子教案.docx

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三年级数学下册电子教案

三年级数学下册教学计划

（2012—2013学年第二学期）

教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：

位置与方向、除数是一位数的除法，统计，年、月、日，两位数乘两位数，面积，小数的初步认识，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数在数与计算方面是这一册的重点教学内容。

这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

教学重点：

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数

教学目标

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学措施

1.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

3.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

班级情况分析：

三年级学生共有8人，男生4人，女生4人。

在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。

特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。

因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

课时安排：

位置与方向7课时

除数是一位数的除法15课时

统计5课时

年、月、日5课时

两位数乘两位数15课时

面积10课时

小数的初步认识10课时

解决问题7课时

数学广角8课时

总复习5课时

第一单元

教学内容分析：

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。

例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。

教学目标：

1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的几个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。

教学重难点：

学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向

教学课时：

7课时

第一课时认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1.以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2.生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3.到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三．分层练习，巩固新知

1.说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

a.你说我做

b.合作完成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

第二课时认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？

并能描述行走的路线吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1.出示主题图：

2.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

3.请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，

5.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

问题：

1.小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？

2.说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3.你还能提出哪些问题？

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

第三课时练习

教学目标：

1.通过练习，让学生熟练辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．通过活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

教学过程

一、填空：

（18分）

1.早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2.晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

3.地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

4.

邮局在学校的（）面；超市在学校的（）面；书店在学校的（）面；碧海园在书店的是（）面。

5.用你喜欢的方法估一估：

562÷7≈89÷3≈190÷5≈723÷9≈

6.281÷6的商是（）位数，955÷5的商是（）位数。

7.

8元

176元，买一部电话机的钱可以买（）本书。

。

8.李老师4分钟可以打416个字，他平均每分钟打（）个字。

9、一个星期是7天，一年（按365天计算）合（）个星期，还余（）天。

三、选择：

（5分）

1.在（）÷3=69……2这一算式中，被除数是（）

A、75B、209C、141

小兔

2.

森林学校的北面是（）家；南面是（）家；东面是（）家；

西面是（）家。

小熊

小狮子

小象

A、小兔B、小象C、小狮子D、小熊

第四课时认识东南、东北、西南、西北

教学目标：

1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4.培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学过程

一、布置课前预习：

查找有关指南针的资料。

寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?

（指南针）

三、学习新课

1.了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

北

-

-

2.利用方向板辨认教室中的八个方向。

3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4.出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1.这堂课学了什么？

你有什么收获？

2.交流预习：

生活中什么时候会用到方位的知识。

第五课时认识路线

教学目标：

1.在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等

教学过程

一、创设情境、激趣导入

    小朋友们，你们坐过公交车吗？

有没有独自乘公交车去公园玩过 ？

没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？

走，那我们就出发吧！

 二、教学公交路线图

    我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：

 1.1路公交车是从火车站开往哪里的？

经过了哪几个车站？

2.王老师要从火车站到医院，有几站地？

      小结：

我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

三、教学公交站牌

    经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？

你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？

四、动物公园平面图

     这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以  在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1.辨认平面图

   师：

看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？

点分别在艺术广场的哪一面吗？

2.认识游览路线

     师：

根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

     小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

 3.试一试

小结：

一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

 五、总结评价

    通过这次游园活动，你有什么收获吗？

说给大家听听。

    如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？

将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

第六课时练习课

教学目标：

1.结合具体情景使学生加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3.、通过练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

教学重点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学难点：

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用方位词语描述行走的路线。

教学过程：

一、导入

同学们，我们在第一单元学过的方位有哪些？

（板书：

东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）今天，我们来复习一下位置与方向的知识。

（板书：

位置与方向练习课）

二、基本练习（以练促忆）

（设计意图：

复习有关方位知识，加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向）

1.我会填（多媒体出示）

（1）绘制地图的方向通常是怎样的？

北

（2）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

三、巩固练习，加深理解（以练促深）

（设计意图：

通过练习，使学生能正确描述行走的路线，鼓励学生积极思考多种路线，加深对方向的认识，丰富理解。

）

1.看图填空。

（多媒体出示）

北

学校

李老师家

小明家

（1）李老师从家到体育馆，先向东走（　　　）米，再向（　　　）走（　　　）米就到体育馆了。

（2）小红上学时先向（　　　）走（　　　）米，再向（　　　　）走（　　　）米就到学校了。

（3）说说小明上学的路线。

北

（4）你还能提出哪些问题？

2.我会做（多媒体出示）

60米

小狗家

小猪家

50米

40米

小兔家

小猴家

小鹿家

70米

（1）小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？

　第一种：

小猪从家出发，向（）走到小鹿家，再向（）走到小猴家。

第二种：

小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。

第三种：

小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。

（2）在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？

（3）算一算，小猪从家出发，经过小狗家到小猴家要走多少米？

列式计算。

（）

四、合作交流，探究体验（以练促用）

（设计意图：

通过说熟悉的环境加深对方位的认识，在游戏活动的参与中体会到八个方向的相对位置关系。

）

我会说

向学生介绍和睦小学，请学生根据老师的介绍完成平面图。

（多媒体出示）

综合楼

我们和睦小学的大门在校园的北面，校园的西北面是活动场所，校园的东面是升旗台，教学楼在校园的南面，篮球场在校园的东北面，综合楼在校园的西南面。

活动

场所

篮球场

大门

北

升旗台

教学楼

综合楼

操场

（2）说一说你东面的同学是谁？

其余方向的同学又是谁？

2.玩“对口令”的游戏。

要求：

一人说方向，另一人说出相对的方向来。

五、拓展练习（以练促伸）

（设计意图：

通过练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

）

北

1.这是1路车的部分行车路线。

（1）说一说从新世纪广场到河堤广场的行车路线。

从新世纪广场向（）行驶到（），再向（）行驶到（），最后向（）行驶到（）。

（2）小明从教育路出发坐了4站，他在哪站下车？

说出行车路线。

小明从教育路出发坐，先向（）到（），再向（）到（），再向（）到（），最后向（）到（）下车。

（3）小红坐了3站在河东广场下车，她可能从哪站上车的？

说出行车路线。

小红坐了3站在河东广场下车，她可能从（）上车的，她先向（）到（），再向（）到（），最后向（）到（）下车；她也可能从（）上车的，向（）到大江路口，再向（）到（），最后向（）到（）下车。

（4）你还能提出哪些问题？

四、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？

对你的生活有什么用处呢？

五、作业：

1.画一张你们学校的平面图。

2.你家的东、南、西、北等方向都有些什么建筑，给你的同学介绍一下。

第七课时指导练习册

重点指导第2.3.5题

第二单元除数是一位数的除法

单元计划

教材分析：

“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。

本单元的主要内容有：

口算除法，笔算除法，按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的思维规律。

本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。

单元教学目标：

1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题

单元教学重点：

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

单元教学难点：

使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

单元课时安排

1.口算除法3课时

2.笔算除法10课时

3.整理复习2课时

共计15课时

第一课时口算除法

教学目标

1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．

教学重点：

理解算理的基础上掌握口算的方法．

教学难点：

理解用一位数除的算理，正确进行口算

一、导入新课

1．口答

（1）24是由几个十、几个一组成的？

84呢？

（2）42个十，90个十各是多少？

　　2．口算：

　　36÷3  24÷