什么样的人在中国创业可能成功.docx

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什么样的人在中国创业可能成功

什么样的人在中国创业可能成功

创业者要有冒险精神，这是创业者与普通人的区别所在。

创业者不仅要承担财务风险，还要经历各种不确定性带来的心理压力，没有冒险精神的人就不会走出创业的第一步。

创业者是引领企业之船航向商业大海的船长，是一位征服大海的冒险家，在大海中无论遇到多大的波浪、风雨、海怪、敌人，他都必须承受住各种各样的危机带来的无穷无尽的压力，引导着水手们扬帆远进，最终才能到达那片美丽的成功岛屿，找到那失落在经济与商业深海中的宝藏。

市场竞争中不存在无风险之收益，宏观的、微观的、市场的、非市场的风险总在创业者周围弥漫。

除此之外，创业者总要在各种诱惑、选择中作艰难抉择。

所以，一个创业者如果没有一点冒险精神，没有敢决断的胆识与魄力，是要错失掉各种发展机遇的。

创业需要胆量，需要冒险。

冒险精神是创业家精神的一个重要组成部分，但冒险精神并不是冒进，创业家的冒险，迥异于冒进，它是有智谋的突破，是有勇有谋的前行。

无知的冒进只会使事情变得更糟，使行为变得毫无意义，并且惹人耻笑。

　　冒险精神就是要求创业者时时刻刻拥有对市场决断的勇气与洞察力，能审时度势地在复杂环境与情况下洞察到事物的内在本质和运动发展趋势，能通过各种渠道认真听取与分析各方面意见，并不失时机地作出科学合理的决策。

独树一帜的预见能力，是创业者战胜对手的法宝。

创业者是那颗肩负使命的天星

创业者是企业的核心，也是那颗肩负着使命的天星，只有强烈的责任感、使命感，才能使创业者无论遇到什么样的困难，都有完成事业的决心。

他指引着跟随者，以极大的勇气奔向企业的未来。

而责任感体现了创业者的工作态度和工作作风，这是创业成功的关键和保证。

创业者要正直、诚信，对公司、员工、投资者、客户都要有强烈的责任感。

一个企业是否信守承诺是能否赢得客户的重要保证。

社会责任不该是一个空的概念，也不单纯局限于慈善、捐款，而是与企业的价值观、用人机制、商业模式等息息相关。

让员工快乐工作成长，让用户得到满意服务，让社会感觉到我们存在的价值，这才是企业的社会责任感所在，至于赚钱和社会回报，那是水到渠成的事。

只有将责任感融入企业核心价值体系和商业模式中，一个企业才能行之久远，一个创业者才能获得真正的成功。

与此同时，随着风险投资参与创业企业的案例越来越多，风险投资将钱交给创业者支配的时候，有些缺乏责任意识的创业者往往把吸引风险投资看做是事业成功的标志，把风险投资当做“圈钱游戏”来做，抑或抱着“反正是别人的钱”的想法来做企业，这些都是缺乏责任感的想法。

缺乏责任感，最大的表现就是只算计个人得失，只顾个人利益，注重眼前利益胜过长远利益。

　因此，这种责任感不仅是对自己的利益负责，也包括对企业员工、社会、投资者的利益负责。

只有具备责任感的创业者，才能考虑到企业的长远发展，才能引领企业持续成功。

创业者是一只能够忍耐与坚持的乌龟

我们看到有些创业者在短短几年时间里就把企业做大，宛如一个气球突然吹得很鼓，这个固然好，但是更多的企业则是慢慢地、一点一滴地、通过很长的时间才能研制出一款符合市场需求的产品，或者达到一定的销售规模，最终获得成功。

气球匀速扩大不会有突如其来的爆炸危险，不像有的企业鼓得快，爆得也快，这就是缘于缺乏耐心与坚持。

这当中可能会碰到很多挫折，没有一个企业在成长的历程中不经历一点风浪。

作为创业者，要有足够的耐心去坚持他们创业之初的理想。

他们一定要耐着性子，像龟兔赛跑中的乌龟那样，在屈辱中忍耐嘲笑，在嘲笑中坚持前进，直到获得最后的胜利。

“坚持”说起来容易做起来却难，看到那些快速成功的案例，很多创业者会耐不住性子竞相模仿，出来一个新的商业模式，又会转变方向，跟风而上，没有自己的主心骨，始终反复地犯着同样的错误，归根到底就是没有坚持自己原来的想法。

创业成功的六大要素

讲创业，讲创业成功，我们的目光总是看到那些创业成功的人，他们为什么成功，为什么能够在千百万的创业者中，成为佼佼者呢？

我不知道。

但是，我根据对中国内地创业板、内地中小板、香港创业板和美国纳斯达克等上市公司成功案例的研究，得到了成功的创业企业家的特征，这就是我苦苦寻找的创业成功的六大要素。

下面是我就这六大要素所作的特征分析。

我主要基于创业企业家所具备的心理素质、教育程度、学科背景、工作经历、创业年龄、创业时间、家庭背景等要素，最终得出一个综合结论，回答了在中国什么样的人创业最有可能成功。

创业成功第一要素：

超强心理素质

心理素质好的创业者，成功的可能性更高。

创业，意味着你开始带领一个团队，打一场企业发展的战斗。

在这个过程中，你会遇到无数的挫折，无数的风险，有可能会濒临失败的边缘，也有可能彻底失败。

这是一条高风险、带着心跳节拍的道路，但又显得无比刺激和激动人心。

如果没有超强的心理素质，无法承受住来自各方面的压力，就无法化解各种各样的危机。

因此，心理素质超强的人，更有可能创业成功。

由于创业者的心理素质极为重要，后面我们会用一整章来进行研究分析，并且作专门的测试，详见后文《创业者素质研究资料》。

创业成功第二要素：

高学历

我想说的是，具有高学历的创业者成功的可能性更高。

从创业板创业高管的学历来看，40.94%的高管拥有本科学历，40.3%的高管拥有硕士研究生学历，7.25%的高管拥有博士研究生学历，本科以下的创业高管仅有10.23%，另外有1.28%的高管无法获得其学历资料。

就高管所学专业与创业公司所属行业来看，有43.92%的高管从事行业与所学专业对口，而有20.9%的高管从事的行业与所学专业并不对口，另外有35.18%的高管由于其专业数据未知而无法判断。

其中有6.4%的高管有海外留学背景，其余92.75%的高管为国内学校教育，另外有0.85%的高管无法判断其学历情况。

　　而根据统计样本中已经公开的中小板上市公司创始人的个人资料，中小板上市公司创始人的学历分布比较平均，拥有大专及大专以下学历的创始人占36.48%，拥有本科学历的创始人占32.70%，拥有本科以上学历的创始人占30.82%。

相比较而言，大专及大专以下学历的创始人所占的比重最高。

在统计的159个样本中，小学学历的创始人有1例，初中学历的创始人有2例，高中学历的创始人有4例，中专学历的创始人有4例，即大专以下学历的创始人占6.92%，大专学历的创始人占29.56%，合计占36.48%。

而在所有案例中，具有教授职称的创始人有15例，占总数的9%，具有参与或主持省级/国家级科研项目研究或者获得发明专利、获得省级国家级等各种科技奖项以及享受政府特殊津贴待遇的创始人有20例，占样本总数的13%。

　　创业成功第二要素研究：

教育背景

通常而言，受过高等教育的创业者在知识结构和学习能力上要比没有受过高等教育的创业者稍强，特别是在某些高科技行业，我们所看到的创业者绝大部分是受过国内高等教育或者海外留学归国的高才生。

但并不是说学历越高就一定能创业成功，学历对创业的影响主要体现在知识上，而创业成功的其他影响因素则并不与学历直接联系，所以学历只是成功特征的其中之一。

卢西尔（Lussier）的研究指出，没有受过大专教育的创业者比受过大专教育的创业者较容易失败。

布罗克豪斯的研究也指出，创业企业家受教育的平均程度高于一般大众，且不同产业的创业企业家受教育程度亦不同，如高科技产业的创业企业家平均学历要比一般产业的创业企业家的平均学历高。

这些情况都说明，在创业成功者当中，教育背景也是一项相当重要的因素。

也许，对于风险投资家来说，在一无所有的情况下，他最初看重的，恰恰只能是教育背景，教育背景良好者，更加容易获得信赖和追随。

　中国的教育制度在一定程度上扼杀了中国人的想象力和创造力。

　　“学好数理化，走遍天下都不怕。

”这是我们从小就被灌输的理论，然后就是上课要认真听讲，课后要认真完成作业，背英语、背政治、背语文、背历史、背物理定理……永远死记硬背。

学生学习的内容就是围绕着几本教科书，衡量学习情况的标准就只是考试成绩。

有没有人统计过中国的学生从小学一直到大学毕业一共要经历多少次考试？

大考有高考、中考，小考小到周考、月考，好像学身就是为了考试而学习。

最终的结果就是，每个人的思考方式都是一样的，只有成绩好才是好学生，造成了最好的学习也是死读书，最终就成了读死书，思想里仅存的只有照搬照套，不会有自己创造性的思考，生怕自己想出来的得不到高分，所有的都是标准化答案，千篇一律。

这个问题，其实老师也有很大的责任。

但是，老师有成绩考核的压力，所以教的内容就只能局限于教学大纲之内，不敢有自己的开拓性教学，否则不但会白教了，还会砸了自己的饭碗。

可悲，可叹，孩子们的创造力、想象力就这么被同化了、压制了，长大之后，就成了麻木而无自己思想的人。

“唯分数论”就是我国目前教育体制最突出的特点，究其弊端可列举以下种种。

1.人脑思维的僵化

人脑思维的僵化也就是思维标准化，它是扼杀中国人创新思维的首要因素，也是应试教育不可避免的后果。

标准化试题，标准化作答，超出标准化答案就拿不到高分，这样的思维方式已经使我们学生的思维越来越趋同，想象力越来越枯竭，满脑子装的全是标准答案，不敢越雷池半步，不敢从另一个角度看问题，对待事物。

高考的一考定终身就是最好的例证，好像我们读的十几年书就是为了这一次考试，因一次高考的失利而自暴自弃甚至自杀的学生也不在少数。

2.学的东西用不上，用的东西学不了

　　学生不能主动地、有效地将所学的知识运用到生活中去，缺乏学以致用的愿望与实践。

我们的教育是灌输式的、背诵式的，关于学习的收获似乎连老师都很少提及，这其实很可悲，我们没有意识到学习的真正目的，我们的学习永远是被动的、填鸭式的。

不断的题海战术，已经使得我们无法思考，无法体验到学习的真正乐趣，反而会对学习、对学校产生厌恶，这真是适得其反。

笔者认为体验式、发现式的学习，使得学生能够活学活用，学习的知识是充满活力的，这样的学习才是主动的。

我国早期的私塾教育以及西方的一些教育实践值得我们借鉴。

记住，学习最终的目的是为了得到知识、提高能力，而不是为了考试过关！

3.想象力的短路和断路

想象力就是发散性思维。

心理学上认为，聚合思维是以逻辑思维为基础的，强调事物的相互关系，追求问题解决的唯一答案；而发散思维则不强调事物间的相互关系，它主张同一问题从不同角度思考，得出不同答案。

我们的应试教育却只注重培养学生的逻辑思维能力，解题的思路往往是单一的、确定的，久而久之，学生的想象力日益下降，也不愿去探寻其他的解题方法，不会从新的方面解读问题，从而逐渐抹杀了学生的创造力。

爱因斯坦曾说过：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。

”爱因斯坦的成功就在于他的发散思维与聚合思维同步发展，互为补充，二者并不会相互排斥，互为冲突。

想象力和逻辑思维结合，才能推陈出新，有所创造。

而我们的教育，导致了想象力不是短路就是断路，想象的电力无法流通，人脑也就死机了。

4.创造力遭到盲目殴打

　创造力一向被我们认为是牛顿、爱迪生、爱因斯坦这样的天才科学家才具有的特殊能力，普通人这辈子恐怕永远都不会有。

其实创造力是人人都与生俱来的能力，只是需要我们不断地加以发掘和利用，它是多元化的，生活中无处不在。

可见，创新能力人人皆有，就看你用在什么地方。

我们的教育正是因为缺乏鼓励学生去探索、去开创，反之夸大了对一些学术权威的盲目崇拜，使得我们的学生缺乏自信，只会随大溜儿，不会独辟蹊径，也就更加无法开发自身的创造力了。

这些情况让我们不得不担心我们的教育是不是出了问题。

那么，我们看看国外的教育有什么特点，我们是否可以借鉴国外的教育体制呢？

1.合作学习和过程学习

国外提倡“合作学习”，但不排斥独立学习、竞争学习。

在教学的过程中，老师不仅重视学习的结果，如记住了什么，记住了多少，而且他们更重视学习的过程。

例如国外注重课堂学习知识之外的学习小组合作完成学术模型或者是运用不同的方式完成论证。

相对于国内的应试教育