学雷锋主题活动策划书.docx

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学雷锋主题活动策划书

“吹响学雷锋集结号---将爱送进社区”

系列活动策划书

一、活动背景:

2012 年是雷锋同志逝世 50 周年 ，也 是毛泽东同志等老一辈

无产阶级革命家向雷锋同志学习题词 49 周年。

多年以来，雷锋精神

鼓舞和激励着一代又一代的青少年不断进步，茁壮成材。

为了进一

步学习和弘扬雷锋精神，充分展现当代青年大学生的精神风貌，展

现当代党员同志践行“雷锋精神” ---全心全意为人民服务的实质。

形成“人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋”的良好氛围，为此，

重庆科技学院法政与经贸学院学生第一党支部决定和重庆科技学院

社会工作者协会开展“吹响学雷锋集结号---把爱送进社区”活动。

同时，把所学---社会工作专业知识与社区实际相结合，在学校老师

和社区专业人员的指导下，对社区进行专业的社会工作服务，更进

一步的促进社区和学校的发展。

二、活动目的：

通过党员同志践行雷锋精神，发挥先锋模范带头作用，树立奉

献、友爱、互助、进步的时代新风，将雷锋精神落到实处。

同时灵

活运用所学—社会工作专业知识，彰显社会工作的魅力，提高社会

工作专业知名度及社会影响力，促进学校与社区的合作。

三、活动主题：

践行“雷锋精神”，彰显社会工作专业魅力

四、活动时间：

2012 年 4 月

五、活动地点：

重庆市沙坪坝区陈家桥街道桥东社区

六、活动主办方:

重庆科技学院法政与经贸学院学生第一党支部，

重庆科技学院社会工作者协会

七、活动前的考察：

（党支部一名成员，社工协会二名成员）

1、前往目的地：

重庆市沙坪坝区陈家桥街道桥东社区。

　2、将我们的方案和社区负责人交谈，并进行社区资源的整合确

定方案的实际操作方法。

3、实地走访社区，熟悉社区环境，了解社区的基本情况，并

做好相应记录。

4、了解主要社区服务对象（社区孤寡和空巢老人、留守儿童、

小学生、中学生、幼儿园等）的基本情况，并做好相应记录。

八、 活动流程：

（一）前期准备：

1、考察人员向党支部和社工协会负责人反映社区实际情况，以

便后面统一安排工作。

2、由党支部负责人和社工协会负责人组织参与此次活动的同学，

并根据各位同学的特点对其分组，确定小组长，以便利于后面的活

动管理与分工。

暂时将参加的同学分为“学雷锋”主题活动宣传组，

“学雷锋、树新风”知识讲座组，践行“雷锋精神”组，社会工作

者专业组（主要是对社区部分中小学生进行成长性的小组工作），

应急组。

3、由党支部负责人和社工协会负责人对参与此次活动的同学进

行简单的活动前培训和讲解，使之参与的同学明白清晰此次活动的

宗旨和内容。

（二）宣传准备：

　　1、由党支部一名成员负责党员同志的组织，社工协会一名成员

负责协会参与同学的组织工作，并负责此次活动横幅的制作。

　　2、党支部和社工协会为此活动做相应的宣传，并通过网络的形

式宣传此次活动。

　　3、由党支部两名成员和社工协会两名成员负责写新闻稿和现场

照相。

　　4、由党支部一名成员和社工协会一名成员负责做活动资料的收

集整理。

5、后期宣传：

写新闻稿校网宣传，学院网宣传等。

九、活动内容：

（一）、在社区进行“学雷锋”主题活动宣传

1、活动负责小组：

“学雷锋”主题活动宣传组

2、活动具体形式：

①、板报宣传：

在社区宣传板报栏上连续做关于“学雷锋”为

主题的内容；

②、分发传单：

向社区居民发放印有“雷锋”语录的传单；

③、网络宣传：

在社区网络上进行“学雷锋”事迹的宣传。

3、活动时间：

2012 年 4 月 18 日

4、活动意义：

让社区居民更了解雷锋，激发爱心意识，创社区

人人学雷锋的氛围。

（二）、“学雷锋、树新风”主题知识讲座

1、活动负责小组：

“学雷锋、树新风”知识讲座组

2、活动具体形式：

①、本次讲座在社区活动室展开，以讲坛的形式进行；

②、讲座主要以雷锋的先进事迹为主题；

③、讲解雷锋的基本知识，随后进行关于雷锋的知识问答竞赛，

并准备相应的小礼物送给抢答正确者；

知识竞答主要涉及以下内容：

雷锋原名是：

雷振兴

雷锋出生日期：

1940 年 12 月 18 日

雷锋是哪里的人；湖南省望城县简家塘村

雷锋一生十分贫苦，几岁成为孤儿：

不到 7 岁

雷锋多少岁殉职：

22 岁

雷锋是怎么殉职：

被方林秆子砸到头部

学雷锋是哪天：

3 月 5 日

有哪些歌曲是传诵雷锋的——《学习雷锋好榜样》

《接过雷锋的枪》 《千万个雷锋在成长》 《做一颗永不生绣

的螺丝钉》

雷锋什么时候入党：

1960 年 11 月 8 日

④、引用“年度感动中国十大人物”，评当代雷锋精神。

3、活动时间：

2012 年 4 月 21 日

4、活动对象：

主要是社区中小学生，及社区居民

5、活动意义：

使社区 2000 后勿忘雷锋，同时更了解雷锋，向

雷锋看齐，在社区形成一种传承雷锋精神的氛围。

（三）、践行“雷锋精神”

1、活动负责小组：

践行“雷锋精神”组

2、活动具体形式：

①、绿化、卫生：

进行植绿护绿活动；进行社区清洁大扫除和

花草树木的修剪与浇水；为孤寡老人或空巢老人打扫房间等；

②、尊老爱幼：

践行“雷锋精神”组成员与孤寡或空巢老人进

行聊天，并送去我们的一份小礼物慰问品，了解他们的内心世

界，聆听他们的心声，同时建立“一对一”的方式，运用个案

工作的方法经常保持与老人的联系，及时了解他们的现状，并

根据需要社工协会可以成立”夕阳红“服务队，为社区老人提供

长期服务；在社区幼儿园开展有利于小朋友健康成长的活动，

来丰富幼儿园的文化生活。

如社区有留守儿童，践行“雷锋精

神”组也建立“一对一”的方式，运用个案工作的方法进行长

期的引导与服务。

③、宣传、咨询：

通过海报和现场讲解形式来解答和宣传一些

社区区民常识（如消费者维权、科普知识和网络知识科普文化、

卫生保健知识等）同时可以根据需要，为区民的生活提供小咨

询，组织开展青少年德育知识教育等。

3、活动时间：

2012 年 4 月 22 日

4、活动意义：

将雷锋精神落实于社区，同时将雷锋精神用实际

行动传承，让社区弱势群体感受到我们社会工作者的爱心和温暖，

帮助他们树立更积极向上的生活态度。

同时也彰显重科学子务实的

当代雷锋精神。

（四）、对社区部分中小学生进行成长性的小组工作（郑重申明：

此项活动具有长期性，是将社会工作专业方法运用社区特殊群体的

具体实践）

1、活动负责小组：

社会工作者专业组

2、小组工作暂定方案：

方案①：

身心成长小组

理念：

性格是个体对现实具有评价意义的，稳定的态度和习惯化了的

行为方式。

性格是个性中比较稳定的，独特的，起核心作用的心理

特征。

人的性格多种多样，有内向的性格，有开朗的性格，有坚强的

性格。

在小组我们要运用小组的形式，改变或者完善小组成员的性

格，使其能够更好的成长。

首先，弗洛伊德认为，人的性格结构由本我、自我、超我组成。

本我是最原始的潜意识结构部分，是与生俱来的，本我寻求快乐。

自我是个体出生后，从本我中逐渐分化出来的，自我是意识的结构

部分，自我追求现实。

超我即道德化了的自我，超我衡量是非善恶。

在小组活动中我们就要压制成员们的本我，发现成员们的自我，强

化成员们的超我。

让他们有自我管束能力。

例如：

自卑。

在活动中

要成员认识到自己有这种不好的性格，然后通过一些小组活动，锻

炼成员的胆量，树立成员的自信，让成员的超我发挥作用，克服自

卑心理，达到和其他成员顺利沟通交流的目的。

其次，在小组活动中，运用行为主义学习理论，借鉴斯金纳的

性格理论，通过正强化和负强化达到发展小组成员性格的目的。

例

如：

刻薄的性格。

在活动中如果成员通过语言肢体表现出对其他成

员的刻薄，那么就惩罚该成员给小组成员讲个有意义的故事。

讲完

故事后每个成员再对这个成员表示感谢，感谢他为我们讲故事。

最后，在活动中，社工要起到一个积极引导的作用，尽可能多

的采用用正面强化的方式。

社工还要有一种模仿示范，让成员们可

以学习，从而引导成员们理解什么是正确的性格。

目标及目的：

地点

目标

内容

所需物资

第一次活动

社区活动室

1 让成员在小组中

放松，

2 认识小组成员，

让成员初步认识、

了解其他成员，

3 订立小组组规

1 抛绣球。

玩法，

工作员将一个绣

球随意抛给其中

一名组员，接到

绣球的组员首先

要介绍一下传给

他绣球的同学，

然后开始作自我

介绍（包括姓名、

爱好、自我的性

格和希望得到的

改变），作完自

我介绍后这名组

员将手中的绣球

随意抛给另一名

组员，依次循环，

直到每个组员都

介绍完自己。

1 个空水瓶

2 张大的白纸

7 张桌椅

12 张纸

不同颜色粉笔 7

支

目标：

改善成员的性格，以树立成员的自信，提高成员的自尊

心。

目的：

1、让成员认识性格，从而引导他们留意自己的性格及情

绪变化对周围的人的影响。

2、学习改善性格的技巧，令成员再学习中感受到自尊心

的提高。

小组工作对象：

社区 10 周岁---22 周岁的青少年

小组成员人数：

7—10 人（包括一名社工、一名社工助理、5---8 位

组员）

每节活动计划

2 认清成员们的需

求并订立小组族

规，要求小组成

员互相讨论完成

第二次活动

社区活动室

帮助成员澄清自

己的性格，明白

自己是什么性格，

有哪些优点，

1 组员回顾上次活

动

2 优点轰炸：

成员

写出其他五名成

员的性格优点，

然后社工念出某

个成员的优点，

大家猜这些优点

是属于哪位成员

的。

然后再请写对方

优点的成员举例

说明对方成员哪

些方面或行为体

现了他的这个优

点。

白纸 6 张

彩笔若干

第三次活动

社区活动室

让成员知道自己

还缺什么性格，

想要什么性格

1 回顾上次活动的

内容

2 完美无缺：

每位

成员在一个拼图

娃娃的肢体上写

出自己想要的性

格，然后再与大

家分享，说明为

什么想要这些性

格，如何才能得

到。

3 社工总结

6 张有娃娃的画纸

彩笔若干

第四次活动

社区活动室

让成员们树立自

信心、增强自尊

心

1 美丽的邀请：

成

员邀请一位异性

和自己进行同手

同脚的比赛

2 让成员分享美丽

的邀请的感受，

在这个过程中心

里有哪些变化

3 条长绳

第五次活动

社区活动室

疏导离别的伤感，

让成员再次确立

正确的性格、价

1 成长后的我

2 互写祝福语

3 评选最佳成员

12 张纸、6 支笔、

6 个奖品

值观。

评估方法：

1 小组评估调查，以比较最后成员有无性格上的改变

2 在小组最后一节，各自分享及建议

3 依社工在小组进行时的观察及分析

4 从出席率及参与程度、投入程度做评估

5 透过与成员的倾谈来知道他们队小组的感受及意见

方案②：

破茧的征程小组

理念

随着社会变迁的加快和市场经济的发展，以及计划生育政策的全

面落实，在我国，独生子女家庭的比例越来越大，而独生子女对于

家庭所带来的冲击和挑战也是不可避免的。

首先，父母对子女的溺爱容易造成孩子从小的自我中心思想，没

有能够树立自己在家中权威，从而造成孩子长大后对父母的不尊重

或是不理解的一系列行为。

使得父母与孩子的关系出现倒三角的模

式，孩子成了家里的主宰，亲子关系十分不和谐。

其次，由于很多家长都外出工作，孩子扔给爷爷奶奶或是外公外

婆甚至叔叔阿姨照顾，造成了孩子长大后对自己父母的感情疏远，

情感漠视等情况。

如果后来反过来父母从新操心儿女的事，孩子就

会觉得父母多管闲事，认为家长以前不管自己现在也没资格管，与

父母发生冲突，家长也会觉得子女对自己不尊重，令自己失望，愤

懑，有甚者打骂子女，使得彼此关系更加紧张。

再次，有些家长从小对子女过于重视，过多的对孩子灌输一些社

会压力的思想，给他们添加了沉重的压力，造成他们的不满情绪，

造成孩子的逆反心理，有的会觉得自己不自由，是被父母控制着，

有的觉得父母不爱自己，以至于想要逃离自己的父母等情况的出现。

总之，各种原因使得父母与子女之间的关系不断恶化，冲突月

来越多，久而久之彼此之间情感沟通出现很大的裂痕。

彼此都会在

亲情这一方面觉得得不到情感满足。

所以，社工应该开办一些服务

帮助他们改善此情况。

但是，我们要知道，很多时候我们的不满，愤怒都是因为觉得

自己没有受到关注。

但事实上，父母与孩子之间又是彼此关注的，

只是很多人，多数时候都不善于表达自己情感与关注。

社工要做的

就是帮助案主学会正确的沟通方式，学会正确表达自己的情感。

这个小组会通过一系列活动，帮助小组成员了解到自己的情绪

背后正确的感情，学会如何与父母沟通，正确表达自己的情感。

理论架构

弗洛伊德的精神分析理论认为人现在的发展和小时候的经历有

密切的联系，我通过小组活动探究成员藏在心理的秘密，了解深层

次的原因，探索被压抑的原始本能。

了解根源所在。

马斯洛认为人类有五种基本需要，其中就包括归属与爱的需要。

因此社工要帮助组员找到爱和归属，让他们正确的理解父母的爱与

关注。

同时，组员可以通过参加小组活动，通过与小组的互动，从

中获得某种地位，从而得到归属与爱的满足。

凯利的三维归因理论：

人们在接受行为原因和结果的共变信息

时，信息有可能来自三个方面，即行为者自身、行为所指的对象和

行为产生时的环境因素，而行为的归因就是在这三者中寻找出能够

说明和解释行 为的那一个因素。

当组员向社工讲某些亲子之间的摩

擦时，我们要利用凯利的三维归因理论，找出产生这 些摩擦的原因，

看这摩擦的起因到底是行为行为者本生引起,还是行为所指的对象引

起，还是环境引起,找出问题的原因后，社工才能从根本上分析和解

决问题给组员中肯的建议。

库利的镜中我理论此理论认为人们通过想象别人对我们的行为

和外貌的感觉来理解我们自己，因为这里的自我反映了别人的意见，

所以叫做“镜中自我”。

小组是一个通过互动而存在和发展的有机体，

小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组整体也会影响

到小组中的个人。

在小组工作进程中，小组工作者要对小组成员提

供及时、真实的反馈，以帮助组员感知他人对自己的评价与反映，

建立正确的自我意识，或对自己的行为有一个判断与掌控，这样，

组员可以建立自信，有个较积极的自我意识。

此外，在小组沟通技巧的训练中，通过行为治疗的方式使是同

学学会如何正确的沟通，改善与父母的沟通模式。

还可以通过模仿

扮演学会换位思考等等。

目标及目的

目的：

改善组员与自己父母之间的关系，提升家庭幸福感。

目标：

1、让每位组员认识到自己与父母之间血浓于水的感情纽带是

不可磨灭的。

2、正确认识自己目前与父母的沟通情况。

3、学习与父母沟通的技巧，真正做到双方相互了解，增进彼此

感情。

小组组员

1．成员：

社区 10---22 周岁的青少年

2．特点：

改善与父母关系的问题

小组特征

1、性质：

成长小组

2、节数：

六节

3、日期：

暂定

4、人数：

7---10 人（包括一名社工、一名社工助理、5---8 位组

员）

活动计划

第一节 活动内容

活动主题：

心连心

个别活动间

地点

目标

内容

所需外资

5min

社区

活动

室

社工简单介绍小组的主

要目标和成立原因，开

始小组活动

15min

规范小组行为，

组员间达成共识，

促进小组凝聚力

头脑风暴，制定小组规

范。

方式：

组员各输己见说

出自己认为应该遵守的

小组契约，开始的时候

社工写在一张题板上，

通过总结后，一条一条

的写在正式的小组契约

书上

大画纸两

张

彩笔两支

不干胶

20min

了解成员需要，

为以后活动打下

基础

“心连心”

小组成员首先通过相互

采访去了解成员的需求，

然后确定自己想从小组

中得到的，按循序将自

己想要的写在一张心形

的卡片纸上，最后贴在

一张大的心形纸上

心形卡片

纸 7 张

大的心形

纸一张

彩笔 6 支

不干胶

画板 6 个

4A 白纸 7

张

10min

组员分享，明白

组员对小组看法

和意见，让工作

人员能从中改善

的同时，令组员

了解到别人的感

受

邀请组员简单地说出对

这次聚会的感受和意见

个别活动时

间

地点

目标

内容

所需外资

5min

社区

活动

室

社工就上次活动的开展情

况和这次活动的主要内容

和目标进行简单的说明

10min

热身，加强

团队气氛，

并从收获面

对困境该如

游戏“心有千千结”

玩法：

1、让组员手拉手

围站成一个圆圈，记住自

己左右手各相握的人。

活动主题：

寻根问底

第二节 活动内容

何做的心理

感受，同时

告诉组员面

对与父母纠

结的关系也

要努力去理

顺

2、在节奏感较强的背景

音乐中，大家放开手，随

意走动，音乐一停，脚步

即停。

找到原来左右手相

握的人分别握住。

3、小组中所有参与者的

手都彼此相握，形成了一

个错综复杂的“手链”。

在

节奏舒缓的背景音乐中，

主持人要求大家在手不松

开的情况下，用各种方法，

如跨、钻、套、转等（但

手不能放开），将交错的

“手链”解成一个大圆圈。

20min

探讨出各自

与父母关系

出现的问题，

并鼓励其寻

求其原因

“表达我想说”

组员彼此分享自己认为与

父母关系的问题，社工引

导其探索原因，也可以邀

请其余组员发表看法

5min

组员分享此次聚会的感受，

社工简要总结，并提醒下

次活动的时间

个别活动时间

地点

目标

内容

所需外资

5min

社区

活动

室

社工就上次活动的开展情况

和这次活动的主要类容和目

标进行简单的说明

8min

热身，以关

注的方式加

强成员之间

的感情，并

提醒在亲子

关系中也是

需要相互关

注

“相互关注练习”

任意两个人面对面，关注对

方一分钟，然后说出对方的

特点

25min

寻找亲子关

系的关键点

和片段，勾

叩问心扉

1、社工播放舒缓的音乐---班

得瑞《童年》，让成员在音乐

手机播放

音乐

卡片纸 7

活动主题：

叩问心扉，娓娓道来

第三节活动内容

个别活动时间

地点

目标

内容

所需外资

10min

社区活

动室

社工就上一次活动进行

简单回顾，并说明这次

活动的内容

8min

为表演打

下基础，

活跃小组

气氛

游戏“猜猜我在做什么”

请六个组员来抽提，只

能用肢体语言来表演题

目，如果其他组员猜中，

表演者和猜中者可任意

指定一位组员生态接受

大家提出的惩罚项目

6 张写好物件

名字的纸

25min

让组员在

互换角色

表演中学

会换位思

考，了解

父母的感

受，学会

更好的接

受父母

“角色互换，情景表演”

1、社工知道组员完成一

个情景句表演（剧本见

附录）

2、组员分享感受，包括

表演组和观察组

5min

社工总结此次活动，并

提醒下次活动的时间地

点

起组员对改

善亲情关系

的向往

冥想，特别是与父母次相处

的经历（找个舒服的姿势）

5min

2、然后在卡片纸上记下自己

与父母曾经相处的关键点和

片段 5min

3、思考刚才回忆的经历与自

己现在的不足之处有哪些联

系 5min

4、分享自己刚才思考时的感

受和发现 10min

张

5min

社工总结并醒成员下次活动

的时间

第四节活动内容

活动主题：

我也做回爸妈

附录：

角色互换，情景剧剧本

{扮演的是星期六一家人在家里的画面,爸爸扮演妈妈，妈妈扮演儿子，儿子扮

演爸爸}

早晨起床一睁开眼睛，儿子（爸爸）就习惯性的想喊：

妈，我起床了！

想着妈妈

一定会跑过来说：

“太阳都晒屁股了，你才起来，还想不想上学了？

”然后忙着

给我叠被、梳头……可是今天我一想：

不行，昨天我不是跟妈妈说今天跟他们

交换吗？

哦，对了，该我去喊他们起床了！

推开妈妈房间的门，看他们还在静

静的睡觉。

心里得意极了，哈哈，今天我喊你们起床了。

于是，我憋足了劲儿，

发出了惊天动地的声响：

“磨磨蹭蹭出被窝了！

太阳都晒屁股了，你们怎么还不

起床？

快起来，快起来！

”

爸爸妈妈揉揉眼睛，刚想张口说我，也许突然想到今天我们交换了，闭上了嘴。

可是与此同时，妈妈（儿子）又“腾”地倒在床上不起来了，还用被子蒙着头，

用模糊不清的声音说：

“不嘛，我还没睡够，我还要睡，你真能叨叨，烦死了烦

死了！

”

爸爸（妈妈）本来还想睡觉，一想到自己扮演的是妈妈的角色，就蹭的起床去

做早餐了，并说对老公和儿子说：

你们想吃什么呢？

先起床洗脸漱口，看会报

纸看看书，早饭一会就好。

妈妈（儿子）：

我要喝热牛奶，吃饺子。

儿子（爸爸）：

我要喝鲜榨的芒果汁，我还要吃包子。

爸爸（妈妈）感觉他们两个很麻烦，自己很忙碌：

宝贝，冰箱里没有芒果，只

有面包，牛奶和鸡蛋可不可以？

儿子（爸爸）和妈妈（儿子）都很不高兴。

妈妈（儿子）开始嚷嚷：

“拜托，你这些饭是给谁吃的啊？

就牛奶和面包，我

不吃了！

”说完转身就要走

爸爸（妈妈）拦住她，说：

“你就将就着吃吧，不好吃总比饿肚子强啊！

”

爸爸（妈妈）看到儿子（爸爸）在看报纸：

老公，帮我把杯子拿过来一下，我

在煮鸡蛋。

儿子（爸爸）：

你自己拿嘛，我正看到了精彩的部分呢！

妈妈（儿子）：

妈妈，我的那件白色的牛仔裤在哪，我怎么没找到。

爸爸（妈妈）：

宝贝，妈妈等会来帮你找吧！

爸爸（妈妈）把早饭端到桌子上，一家人吃早餐。

妈妈帮儿子找裤子，然后吃

饭。

吃完饭后

儿子（爸爸）：

老婆，今天要出去和朋友骑车。

你在家要好好照顾好儿子，下

次我们一起出去郊游吧，

一吃完早饭，儿子就打开电脑，玩起了电脑！

”

爸爸（妈妈）：

“别玩电脑了，打开书，看有书，写写作业也行啊。

儿子（妈）似乎生气了：

“你整天叨叨来叨叨去的有完没完啊？

让我玩会儿不行

啊！

”

妈妈（爸）：

“不行！

你什么时候学习过啊，怪不得成绩那么差，快给我写作业

去！

儿子在无奈之下，听了我的话，狠狠地瞪了我一眼，去看她的化学书了。

我志

个别活动时间

地点

目标

内容

所需外资

5min

社区活

动室

社工对上次活动

活动进行简单的

总结，并开启此

次活动

25min

一方面检验前面

几次活动的成果

看组员有什么样

的收获，另一方

面让组员对自己

未来生活表达良

好的期望

“描绘美好家园”

组员将自己设想

的美好家园以文

字和图画的方式

记下来，并与其

他组员分享

画板 6 个

彩色画笔