学年安徽省濉溪县高二上学期期末考试语文试题扫描版含答案.docx

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学年安徽省濉溪县高二上学期期末考试语文试题扫描版含答案

濉溪县2017-2018学年度第一学期期末考试高二语文试卷

参考答案

1.A（B项，“虽误把柳称作杨柳”错误，从文中看“杨柳”就是柳树。

C项，“最具代表性的意象”与原文不符，选项对应信息在原文第一段，文中是“是其中具有代表性的一个”。

D项，“是因为‘柳’与‘留’谐音，‘丝’与‘思’谐音”不正确。

由原文可知，借柳表达离人“对家园的思念”是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，柳是故乡的象征。

故选A。

）

2.A（A项“时间先后顺序”“发展的历史轨迹”不正确，从全文来看，文章是按照柳具有的小同意象类型来论述的，并非按照时间顺序展开，其发展轨迹也不明显。

故选A。

）

3.B（B选项对应信息在原文第三段，文中有“‘杨柳’一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证”，据此可知，是因为“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，所以才不能把隋炀帝“御笔赐柳姓杨”当作“杨柳”皆指柳的证据。

故选B。

）

4.C（C项，“这里运用了十分写实的手法”说法错误，“眼神一遍遍地抚摸”，其意是用眼睛一遍遍的打量，这里用比拟（或拟人或通感）的手法，形象而传神。

故选C。

）

5.奶奶是一个①勤劳能干②干净整洁③有原则④对儿子充满慈爱与思念、珍视亲情的人。

（每个点2分，三点即可；其他点言之成理亦可。

）

6.①线索作用，小说是按照丢玉簪——找玉簪——得玉簪的顺序安排情节的；②人物塑造上，玉簪表现了奶奶珍视亲情、干净整洁，热爱生活的形象；③主旨上，揭示了小说父母盼儿归，珍视亲情的主旨。

（每点2分，共6分。

）【点睛】对于物象作用，答案一般包括：

自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节结构作用＋点题作用。

①“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。

②“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。

③“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。

④“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。

⑤“点题作用”，指的是揭示了怎样的主题。

基本作用有：

①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。

7.D（D项，结合图表“164家‘独角兽’行业分布”分析可知，“向与人们基本生活相关的传统产业”错，“传统产业”应为“创新产业”。

故选D。

）

8.A（B项，结合文本内容“‘独角兽’还是城市名片和区域经济引擎。

……提升区域知名度，从而得到政府的重视和引导”分析可知，选项“独角兽企业能拉动区域经济增长，成为区域经济发展的引擎，因而成为区域城市名片，得到政府的重视和引导”说法强加因果；C项，“参与企业管理”说法属于无中生有；D项，“非外在因素”说法错误，原文有“得到政府的重视和引导”。

故选A。

）

9.①政府重视。

国家的创新政策，地方政府为拉动经济增长，打造区域名片的引导和支持。

②社会土壤。

新经济时代，各类创新资源的加速流动，推动了独角兽企业的发展。

③投资者看好独角兽企业的发展前景，敢于投资。

④独角兽企业在发展过程中具有自成长的特点，并且形成了发展的生态圈。

（每点2分，三点即可。

）

10.B（本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。

如：

名词“定川”、“潘原”、“关中”“山谷间”（地名）“仲淹”（人名）、“贼”、“民”，动词“败、大掠、震恐、闻”等。

“贼大掠”排除AD，“贼已出塞”句意完整，不能断开，排除C,故选B。

）

11.D（D项冬至介于大雪和小寒之间。

二十四节气歌：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

故选D。

）

12.B（B项，易衣而出是指为了出门，更换衣裳。

形容家境非常贫困的窘相。

故选B。

）

13.

（1）范仲淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。

（2）等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。

（第一句关键点：

以，因为；辞，辞谢；听，听取、接受；句意2分。

第二句关键点：

及，等到；以，率领；“哭之如父”，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭；句意2分。

）

参考译文：

范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。

前往应天府，依从戚同文学习。

他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。

一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。

晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很有名，就召请他到府学任职。

范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。

天圣七年（1029），章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太后祝寿。

范仲淹上疏详细地论述了这件事，并且说：

“在内宫事奉亲长，自当有家人礼仪，只是在朝堂上皇帝与百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能够成为后世的规范。

”而且上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没有得到任何答复。

当时吕夷简执掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的门下。

范仲淹向仁宗呈上一份《百官图》，指着图上百官升迁的次序说：

“像这样的是循序升迁，像这样的是不合顺序的升迁，循序升迁是（符合）公理的，越序升迁是（遵循）个人意愿。

况且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。

”吕夷简很不高兴。

葛怀敏在定川被敌军打败，敌军大肆抢掠至潘原，关中地区震动惊恐，老百姓大多躲藏到山谷中。

范仲淹率领六千军队，从邠州、泾州出发进行援救，听说敌军已经撤出边塞，才率领军队返回。

开始的时候，定川战败的消息传到朝廷，仁宗皇帝手按着地图对左右大臣说：

“如果范仲淹出兵救援，我就没有什么可以忧虑的了。

”范仲淹出援兵的奏报一到，仁宗皇帝大喜说：

“我一直就认为范仲淹是可以重用的。

”于是就任命范仲淹为枢密直学士。

范仲淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。

仁宗皇帝当时正一意要实现天下太平，多次询问当前急需办理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事。

仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下发。

只有府兵法，大家认为不能施行而最后作罢。

范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。

妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。

范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。

博爱善施，士大夫大多出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。

死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。

范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。

等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。

当初，范仲淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长时间。

又派人去慰问其家人，下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。

14.C（理解有误，以展翅高飞的鸿雁反衬自己的碌碌无为。

）

15.①壮志难酬的惆怅：

借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷；②知音难觅的抑郁：

“谁会凭栏意”的感叹表达了诗人心志无人可诉的痛苦；③客居异乡的孤独：

诗人赋异乡江南雨云以“恨”“愁”，足见心中郁积着深沉的愁闷。

（每点2分，共6分。

）

16.

（1）君子生非异也善假于物也

（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）人生如梦一尊还酹江月

17.C（第一处，顺理成章：

写文章或做事情顺着条理就能做好。

也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。

水到渠成：

水流到的地方自然成渠。

比喻条件成熟，事情自然成功。

二者都有“自然产生”的意思，前者偏重于很自然产生的结果，后者偏重条件成熟就能成功。

此处偏重于很自然产生的结果，选用成语“顺理成章”；第二处，一视同仁：

同样看待，不分亲疏厚薄。

等量齐观：

不管事物间的差异，同等看待。

二者都有“同等看待”的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于对有差别的食物同等看待。

此处强调大学应该不分厚薄，同样看待所有学生，选用成语“一视同仁”；第三处，口诛笔伐：

用语言文字宣布罪状，进行声讨。

说长道短：

议论别人的好坏是非。

二者都有“议论、揭露”的意思，前者偏重于对坏人坏事的揭露，后者偏重于议论别人的好坏。

此处是说社会对“师者眼里‘只有10%优秀毕业生’”行为用语言文字进行揭露，选用成语“口诛笔伐”；第四处，厚此薄彼：

重视或优待一方，轻视或慢待另一方。

指对人或事不同等看待。

另眼相看：

用另一种眼光看待。

多指看待某个人（或某种人）不同于一般。

二者都有“看待不同”的意思，前者偏重于两方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼光看。

此处是说即使学生毕业了，大学之道也容不得师者重视或优待好的学生，轻视或慢待一般的学生，选用成语“厚此薄彼”。

故选C。

）

18.C（仔细阅读划线句子“从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一”，画横线的语句有两处语病，一是语序不当，前文表述的是大学毕业典礼，校长要把毕业证亲自交给毕业生，后文讨论的是毕业课的重要性，转折句强调后者，所以应该先针对校长说，再针对毕业生说；二是主宾搭配不当，“从校长手中接到毕业证”是“毕业课”，不是“百分之百”，“为某个学生发毕业证”是“工作”不是“多少分之一”。

A项，语序不当；第二小句主宾搭配不当。

B项语序不当；第一小句主宾搭配不当。

D项，第一小句主宾搭配不当。

故选C。

）

19.D（由文段第一句表述大学的特点，即是人文精神的栖息地，第二句使用假设复句，解释老师眼中不能只有10%的优秀毕业生，要有全体毕业生，加上“同时”，可知括号的内容表述应是毕业生方面的问题，阐释的应是期望毕业生做到事情。

A项，被动句不符合语境的句式特点，B、C两项表述不通顺，故排除。

故选D。

）

20.共享经济是一个组织、机构或个人以获得一定报酬为主要目的将自己的闲置物品的使用权通过中间第三方平台转移给陌生人的一种新的经济模式。

（6分）

21.

（1）鄙人本人

（2）大作作品（3）惠赠随寄（4）你校贵校（5）垂怜垂青/垂爱（本题的自荐信有用语不当的地方，“鄙人”，知识浅陋的人；谦辞，对人称自己。

自荐信的用语不要过度谦卑。

“大作”称人作品的敬词，使用不得体。

“惠赠”，称人赠与的敬词。

自己寄赠文章给别人，可以用“随寄”。

“你校”显得疏远，不够尊重，应用“贵校”。

“垂怜”赐予怜悯；给予同情，显得太卑微。

）

22.此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，要求从见贤思齐、格物致知、厚德载物、业广惟勤、微慎、德才兼备、不忘初心、教以义方等成语典故中选取两三个词语表达自己的思考，立意的前提是选选择词语，重点注意词语之间的有机联系，如选“厚德载物”和“德才兼备”可以立意为要加强自己的道德修养；选“不忘初心”“格物致知”可以立意为“不忘初心，奋勇前行”。

总之要选择成语和典故，建立成语的之间的联系，体现自己的思考，习总书记的这些话语大本分和现实联系较紧，因此在行文时注意联系现实，让文章有针对性。