实施有效德育工作实施方案.docx
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实施有效德育工作实施方案
实施有效德育工作实施方案
以科学发展观为引领，认真学习贯彻全国教育工作会议精神，落实《纲要》要求，以《若干意见》为指导，落实区、镇有关文件精神，坚持“德育为首，安全第一，质量才是硬道理”的原则，进一步丰富德育工作手段，进一步加强德育工作队伍建设，进一步加强学生行为习惯养成教育，深入开展校园文化建设，努力营造良好的育人氛围，切实提高德育工作的针对性与实效性，启动“有效德育”工程，推进素质教育的全面实施，特制定本实施有效德育工作方案。
一、指导思想
2011年，我校在党的十七大和十七届五中全会精神指引下，坚持以科学发展观为指导，以科学提高质量为主题，以实施“有效德育”工程为主线，以加强班主任队伍建设，提高德育工作者综合素质为支撑，以改革创新为动力，以加强德育常规管理为着力点，以班级建设为抓手，争创“德育工作先进单位”。
二、工作原则
1．方向性原则
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以社会主义核心价值体系教育为突破口，强化公民意识，切实抓好理想信念教育、民族精神教育、遵纪守法教育、诚实守信教育、文明养成教育、心理健康教育。
2．系统性原则
协调好学校、家庭、社会三方面的力量，积极主动地去争取校外教育机构、家庭成员、社会各部门的协助；调动全体教职员工参与全员德育、全程德育的积极性，协调一致，形成一致的教育合力；培养学生的自主教育和自主管理能力，充分发挥各种途径和环节的德育功能，力争做到德育内容、德育活动、德育目标系统化、系列化。
3．层次性原则
从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行不同的教育和培养，德育教育的内容也要循序渐进，层层推进，以实现常规德育向有效德育跨越。
4．继承和创新相结合原则
继承和发扬我校德育工作的优良传统，学习和借鉴兄弟学校的有益经验和成果，在此基础上，转变德育教育模式，创新德育教育内容，更新德育手段和方法，不断创新德育工作，形成德育特色。
5．实效性原则
加强调查分析，德育教育要符合教育规律、符合当前的教育形势、符合地方特点、符合学校实际、符合学生的年龄特征、认知规律和身心发展规律，要让学生在生活实践中体验，在体验中感悟。
三、组织机构
组长：
蔡诗咏（校长）、罗彩苹（支部书记）
副组长：
蔡望菊（副校长）、胡俊学（副校长）、方华德（工会主席）、林玉莲（政教主任）
成员：
刘友德、杨国运、罗欢、刘志兵、曾翠霞、陈海兵、
学校通过完善德育组织机构，明确职责，落实专人，定期学习、讨论、研究学校的德育问题，通过“德育例会”、“德育工作研讨会”、“教育教学工作联席会”等形式解决有关德育问题，落实有关的德育措施。
四、实施内容
1、加强德育队伍的建设
教师是德育工作的组织者，是德育要求的实践者和示范者。
教师的道德观念、道德行为和道德品质对学生会产生潜移默化的影响。
教师只有在教育教学中乃至日常言谈举止上都始终表现出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的人格尊严，学生才能听其言，信其道。
我校将以百万网民关注的梅玉林老师为引领，加强教师职业道德建设，不断提高教师的整体素质，努力建立一支具有爱岗敬业、呕心沥血的奉献精神，励精图治、艰苦奋斗的创业精神，尽心尽职、爱校如家的主人翁精神，求真务实、开拓进取的改革精神的高素质的教师队伍。
班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，班主任的思想素质就显得尤为重要，工作态度容不得半点马虎。
我校将继续以新洲区首届功勋班主任汪解铃老师为典型，对年轻班主任及后备班主任进行培训、手把手帮带，尽快提高他们的班主任工作能力;每年派出一定数量的班主任外出参加专业培训，提高班主任的班级德育工作能力；进一步完善班主任工作例会制度，定期召开班主任研讨会、经验交流会，让班主任有一个交流、学习、反思的平台；鼓励班主任及时总结自己的班级德育工作经验，结合自己的工作实际撰写德育论文，进行德育方面的课题研究，以提升班主任工作的质量；把班主任工作的实绩作为评选优秀班主任的重要依据，不断规范班主任的工作程序，激励班主任的工作积极性。
打造一支精良的班主任队伍。
2、细化德育常规管理
我校缺少的不是制度的制定者，而是精益求精的执行者，缺少的不是各种规章制度，而是对规章制度的执行，我校把常规制度的执行放在很重要的位置，日常行规的养成是德育的灵魂，学校始终把培养学生行规习惯放在教育的首位，并坚持常抓不懈，让行为规范养成教育逐步内化为品质的教育，变逐步养成良好习惯为自觉遵规守纪。
日常规包括：
清洁卫生的检查及保洁，分别从室内卫生、班容班貌、门前走道、卫生区四方面的检查；两操检查（眼保健操、课间操）；校门口值日情况记载；班主任下班离校情况记载；两操关灯情况记载；纪律情况记载；学生违纪情况记载；班务日志一日一记等。
力图让每一个管理环节数据化。
周常规包括：
每周班会情况检查记载；每周清洁卫生大扫除检查记载；每周周评的总结和要求；每周升旗及国旗下讲话的安排等。
月常规包括：
黑板报一月一更换；班主任工作手册一月一查等。
学期常规包括：
学校德育工作计划及月工作安排每学期认真制订并贯彻执行，做到不走形式；班主任工作计划、总结、班主任工作手册的填写；综合素质评价标准人手一份，班主任填写综合性评语每学期一次，如开学典礼、家长学校、助残、艺术节、运动会、红歌传唱、演讲比赛等活动都是学期常规。
3、创新有效的德育载体
第一．充分发挥课堂在育人中主阵地作用。
学校要强化学科教学的德育功能，结合我校课堂教学改革的“小组合作”课堂教学模式，把课堂教学“三维目标”中的“情感、态度、价值观”落到实处。
按规定建立完善班会课制度，规范基本操作流程；要创新主题班会教育，切实提高主题班会的教育性、震撼性及其教育效应的延续性。
第二．充分发挥校园文化在育人中的熏陶作用。
学校要抓实抓好校风、学风、考风、班风、师风建设，要将“五风”建设作为学校德育工作的重要内容；要优化育人环境，提高校园布置的人文性，增强校园环境的育人氛围，不断丰富校园文化建设内涵，以充分发挥校园文化在德育中的感召效应。
第三．充分发挥心理健康教育在育人中的独特作用。
学校要树立正确的“学生心理健康教育观”，要以学生成长过程中遇到的各种问题与需要为主线，注重平时教育教学及环境的有效渗透；加强对心理健康教育的校本培训与专职教师培养，建设好心理咨询室，充分发挥心理健康教育在对特殊学生中的独特作用，要将心理健康教育与学生成长导师制有机统一，跟进帮教机制，创新帮教策略，预防学生犯罪及意外事故的发生。
第四．充分发挥德育阵地在育人中的实践体验作用
学校要整合德育资源，加强共建共育，形成德育合力，进一步规范家长学校、家长会、家访，充分发挥它们在共建共育中的作用；重视班团队组织的整合，积极开展“以正确的集体舆论引导人，以和谐的人际关系陶冶人、以科学的班级管理规范人、以干部的核心作用团结人、以班主任的自身形象感召人”为指向的优秀班集体创建活动，不断提高班集体建设水平。
4、开展有效的德育活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育培养的人应是德智体美四个方面全面发展的人。
因此，在学校适时开展一定的德育活动更有利于提高德育工作的有效性。
2011年春季德育工作安排和班会主题见附表。
五、工作要求
1．提高认识，加强领导，高度重视做好德育工作的重要性、紧迫性。
全校教职员工要进一步提高对落实有效德育工作重要性的认识，将此工作作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全教会精神的一项重要举措，作为加强德育工作，增强德育针对性、实效性的有力抓手。
2．务求实效，狠抓落实，有力促进我校有效德育工作的落实
学校各部门、各年级组要结合实际，贯彻落实本方案的有关规定，要制定科学规范的工作措施，围绕德育目标和德育序列化内容，切实开展有针对性的教育活动，促进全区我校德育工作整体化、科学化、规范化。
3．与时俱进，开拓创新，不断拓展德育工作新领域、新途径。
全校教职员工要遵循德育工作规律，结合时代发展和青少年的身心特点，不断创新德育工作形式，丰富德育工作内容，拓展德育工作途径，丰富学生的心灵体验，不断提高德育工作的吸引力和感染力，做到德育有效。
附一：
2011年春季德育工作安排：
二月份
1、收集九年级的“创新素质社会实践行”作品评比，上报区教育局参评。
2、新学期学前教育、开学典礼和学生行为规范养成教育。
3、检查各班德育工作计划。
4、抓好常规落实，重点是清洁卫生检查及学生仪容仪表检查。
5、开展“感恩教育”等主题教育活动
三月份
1、“行为规范文明月”活动启动仪式
2、利用三月份丰富的节日（学雷锋日、妇女节、全国中小学生安全教育周等）资源和契机，开展节日纪念和传统美德的主题教育活动
3、班主任培训
4、开展“消防疏散演习”活动
四月份
1、组织开展三好（新三好）学生、优秀学生干部和先进班集体、优班主任等评选活动
2、期中德育常规检查
3、全校九年级毕业生综合素质评价
4、利用清明节、五四青年节等做好孝亲、纳新等教育文章
5、期中考试考纪考风教育
6、班主任、教研组长全员培训
五月份
1、全校“五四”表彰及“五四”青年节学生理想、信念主题教育
2、指导各班筹备毕业生“毕业典礼”
3、开展毕业年级心理健康教育
4、大力开展交通、游泳的安全教育工作
六月份
1、 毕业生家长会
2、 组织好中考的考前准备
七月份
1、期末德育常规检查，上交德育工作资料（总结、手册），总结上交电子版。
2、总结2010-2011学年度德育工作。
3、期末结束工作（散学典礼），组织、指导学生暑期教育活动及部署新学年工作、社区对接及假期特色活动。
4、初一、初二期末综合素质评价工作
5、协助做好小升初、中招工作。
附二：
班会主题（参考）
1、身边的榜样
2、多一份宽容，少一点烦恼
3、比表现、比班风、比学风
4、我运动、我参加、我快乐
5、反思与进步
6、讲文明语、做文明人
7、感恩的心
8、感恩、知恩、报恩
9、英雄血、民族魂
10、改掉一个坏习惯，养成一个好习惯
11、习惯决定命运
12、人无礼，则不立
13、我想戴上光荣的团徽
14、我可以失败，但不允许不努力
15、抛弃过去，为今天呐喊，为明天而喝彩
16、三年、六年、十年后的我
17、少一点疯逗，多一点和谐
18、珍重学友情，和谐同发展
19、生命红绿灯
20、人生能有几回博
21、初三寄语
22、天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母
23、寻找感人道德故事
24、_____我感谢你
25、身边的美与丑、对与错、善与恶
26、学习身边的榜样
27、积极应对青春期困惑
28、我走向成熟
29、尊人之、人尊之------谈如何与人交往
30、我是男子汉（绅士、君子），我是淑女
31、警钟长鸣话安全
32、尊师于三爱-----校、班、财产
33、诚信-----人之本
34、压力下的思索和调整
35、当我十五岁时
36、我的节能点子最棒
37、洞穴之光-----城市孩子农村生活谈
武汉英格实验中学“有效德育工程”实施方案
为了推进德育工作规范化、科学化、实效化，提升学校教育质量和办学品位，依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展纲要》以及武汉市“有效德育”精神、洪山区“有效德育工程”实施方案，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以行为素养教育为主体，以常规德育和校本德育为两翼，以生活化、实践化、自主化为特色，全面加强和改进学校德育工作，求真务实，创新增效，扎实践行“人人享受教育”理想。
二、工作目标
创建市、区有效德育工作示范校。
1．管理：
形成规范化、科学化管理体系。
2．模式：
完善行为素养教育“六自”自塑模式。
3．队伍：
打造市级一流的德育干部队伍、班主任队伍、生活教师队伍、学生干部队伍。
4．成效：
学生行为自律、礼仪自修、生活自理、心理自助、安全自护、学习自主，养成优良的行为习惯、礼仪习惯、生活习惯、学习习惯，为做合格公民奠定坚实基础。
三、组织机构
我校成立“有效德育工程”领导小组。
组 长：
胡 兵（校 长）
副组长：
卢建飞（书 记）、汪子清（教学校长）、
熊志勇（行政校长）、张新华（德育校长）
成 员：
刘学东（政教主任）、杨 燕（团委书记）
王晓琳（政教员）、 丁 晖（年级主任）、
高国辉（年级主任）、袁素萍（区名班主任）、
严幼群（区名教师）、彭长安（市百优班主任）、
王一鸣（思想政治教师）、黄 莹（市百优班主任）、
办公室主任：
刘学东（政教主任）
四、基本举措
1．构建全员德育
人人都是德育工作者：
班主任治班育人，生活教师服务育人，科任教师教书育人，值班干部管理育人。
完善落实《行政干部值班职责》（站食堂、下寝室、查午休）及《科任教师德育职责》（清人数、整纪律、防事故、报隐患）。
2.加强队伍建设
班主任是学生身心成长的导师，班主任队伍是学校德育工作的核心力量。
（1）形成共同愿景
全校班级实现“三无”（无安全责任事故、无家长投诉、无负面曝光）；困难学生的教育转化率达到100%（“教育转化”的标志：
留得住、学得好）；全校班集体优秀面（指达到区级优秀水平）为60%；新培养市级优秀班主任3名、区优秀班主任6名。
（2）明确工作职责
可以量化的部分，按照“一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规”的要求进行定量规定。
无法量化的，列出职责内容。
如：
①突发事件处理；②困难学生教育；③特色建设与学风建设；④家长工作。
（3）科学考评业绩
按实验班、平行班两个序列，分班风、就餐、就寝、跟班等项目评定业绩等级，依等级发放班主任津贴。
“优秀”个数从严控制。
对引领全校班级特色建设、承担区级以上展示活动的班主任，实行特别嘉奖。
（4）突破工作难点
班会课及主题活动的策划；困难学生的教育（调皮逆反学生、心理偏执学生、行为古怪学生等）；“书香班级”、“艺术班级”、“自治班级”等特色建设；促进学生均衡协调发展；促进学生主动活泼发展；依法施教、家长工作。
（5）加大培训力度
每两周召开1次例会；组织好“班主任论坛”活动；组织外出考察学习；聘请班主任工作专家做指导；积极做好省、市级优秀班主任推荐申报工作。
3．优化德育内容
根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，通盘规划初中学段3个年级6个学期的教育内容，保证学生在初中阶段接受完整全面的德育，“学习三年，影响一生”。
研制《初中德育课程分学年学期实施菜单》，每学期设置2个德育项目，三学年共10个项目（毕业年级酌减）。
开发“生活教育”教材。
整合养成教育与寄宿管理，提炼出生活教育理念：
学会共处、学会自理、学会计划。
编写与寄宿体制相适应的习惯训练校本教材。
教材要简明扼要，易懂易学，可直接进入班会课教学。
4．规范常规德育
规范升旗晨会：
整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的养成教育论坛。
规范一日常规：
检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。
规范主题班会：
班会必须每周举行，不得挪用。
主题班会，间周一次。
组织主题班会研讨课，提升班会课水平。
规范年级活动：
年级教育活动每学期必须开展2次，由年级组根据《初中德育课程分学期实施菜单》自主组织落实。
5.践行生活教育
以寄宿生活为平台，积极探索住宿生教育模式，宿舍卫生内务随时经得起检查参观，午休、晚就寝按规定统一静校，就餐有序，接送有序、正点，努力提高学生生活自理能力，培养诚信、尊重、交流、合作、感恩等共处素养，编写生活课程校本教材。
规范生活教师管理，细化职责、分级管理、量化评价、奖惩分明、加强督查。
6．丰富德育形式
组织好社会实践活动（春游、秋游、军训、阳光少年、创新素质实践行等）、专题教育（法制报告、心理讲座、消防演练、政策报告为）、校内庆典（开学典礼、元旦汇演、歌咏比赛等），追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。
运用“短平快”的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动，在体育、文化、科技方面各形成3-5个拳头项目，培养健康情趣。
7.探索主体德育
建立和规范学生会干部值日、升旗晨会反馈、校园值周班、班干部轮换等制度，逐步实现学生自治自理；评选学生自治示范班。
五、工作原则
1．贴近学生。
根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。
2．正面教育。
班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，特别不能采用体罚、辱骂、示众等违法方法。
非经学校同意，班主任不得劝学生转学。
每学期应召开走读生、不坐校车学生、抽烟学生、打架斗殴学生、顶撞教师学生、心理异常学生以及学生干部、全优生、三好生分类教育会，增强教育针对性。
3．知行统一。
引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。
4．学生自治。
把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。
六、实施途径
要始终坚持育人为本，德育为先，将行为素养教育贯穿于学校教育全过程。
（一）课堂教学。
充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，利用《思想品德》、班会课、专题校本课程讲述行为素养内容。
开展“做文明学生，创礼仪学校”主题班会展示活动。
在七年级组织“校园行为规范”、“日常文明礼仪”专题讲座，在八年级组织心理健康讲座、公民法制讲座。
（二）日常管理。
行为素养训练体现在学校日常生活的各个方面，要根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。
（1）抓好班集体“一日常规”。
完善班级日常考评细则，教学区拟设立队列、广播操、卫生3面循环红旗，引导学生学会站队、学会进退场、学会做操、学会打扫卫生、学会保洁；生活区拟设立就寝表现、就餐秩序两2面循环红旗，引导学生学会整理内务、学会安静午休、学会快速就寝、学会排队就餐。
每日组织检查评比，每周利用升旗晨会隆重颁发循环红旗，使“一日常规”工作在规范化基础上逐步实现课程化。
（2）抓好学生个人礼仪自修。
从站姿、坐姿、走姿、眼神、微笑、鞠躬、着装、发型、礼貌用语、递物与接物、用餐、上下楼梯、乘车、使用公共卫生间及课堂礼仪 、办公室礼仪、同学间礼仪、集会礼仪等方面要求学生做到语言举止文雅。
每学期组织礼仪训练示范生、先进生评比。
（3）抓好困难学生“告别不文明行为”专项教育活动。
对全校学生品德习惯进行摸底，建立重点学生追踪教育制度，全力矫治乱扔垃圾、乱刻乱画、污言秽语、抽烟等不文明行为。
（三）校园文化。
抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，采取知识竞赛、文艺演出等形式，利用黑板报、宣传橱窗、展板等宣传行为素养教育活动，推介好典型、好做法，营造浓厚的行为素养教育氛围。
（四）社会实践。
结合春游、秋游、军训、阳光少年活动等社会实践活动，使学生在实践中感受行为素养，践行行为素养。
（五）教师引领。
加强师德师风建设和干部作风建设，规范教育行为和管理行为，通过教师和干部的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生行为素养的养成。
七、推进步骤
（一）调研阶段：
制订规划
2010—2011学年第一学期：
学习各级关于有效德育文件；拟订我校德育工作规划。
（二）实施阶段：
突出重点
2010—2011学年第二学期：
规范班级“一日常规”工作；启动分学年分学期教育工作。
2011—2012学年：
“告别不文明行为”教育活动；规范学生会、学生干部队伍建设。
（三）攻坚阶段：
突破难点
2012—2013学年：
破解班会课策划难题；破解困难学生教育难题。
2013—2014学年：
破解班级特色建设难题。
（四）总结阶段：
升华理念
2014-2015学年：
提炼养成教育理念；评优表彰。
八、推进策略
1．分级管理。
建立校长、分管校长、政教处、年级组（生活区）、班主任（生活教师、科任教师）五级管理体系，齐抓共管，形成合力。
校长负责宏观指导；分管校长主抓超前谋划、队伍培训。
政教处主抓常规管理、全校协调、处突维稳。
年级组（生活区）应打造学生教育管理职能，除完成政教处下达任务外，每学期要独立自主策划并实施1-2个大型活动。
班主任（生活教师、科任教师）对学生依法独立行使教育管理权。
涉及学生安全事故、家长投诉、负面曝光的重大事项必须于第一时间报政教处，重大问题直报分管校长、校长。
2．理念先行。
在重大举措出台前，广泛宣传发动群众，用先进理念武装德育队伍。
3．典型引路。
发现和培植班主任、生活教师、年级主任三方面的典型，通过榜样示范作用，推动有效德育深入开展。
4．家校联动。
班主任（生活教师）要与家长保持热线联系，勤于通报，主动关心，积累共识，千方百计争取家长配合教育管理学生。
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