浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会.docx

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浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会

浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会

浅谈体育与健康教育新课程改革心得体会

XX年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。

下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。

一、更新观念，提高认识。

1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

2、新的课程标准，体现以人为本的思想。

即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。

根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。

学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。

学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。

通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。

3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。

4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。

采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。

发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。

需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。

二、实践过程。

1、了解学生。

新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。

2、制定教学计划。

根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。

3、初步确定评价方案。

根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。

例如：

阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进行考核，教师进行评分。

三、对新课程改革实践后的一些体会。

（1）、“课堂”的观念变了。

1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。

在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。

而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。

学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。

学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。

在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，氛围更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。

2、课堂不再是对学生进行训练的地方，而是引导学生发展的地方。

把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。

这种现象忽视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。

以往的体育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。

3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代发展对学生的期盼。

我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。

（2）、教学内容选择余地大。

教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活，这就有利于体育教学的组织、教学理念的贯彻、教学任务的完成、教学目标的实现。

（3）、评价方法的改革：

新课程理念体现以人为本的教育思想，要求评价采用自我评价和他人评价相结合，重视学生的点滴进步。

通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高，学习兴趣更加浓厚。

（4）、注重学生学习兴趣的培养。

在教学实践中，重视学生兴趣的培养，通过情景式教学、自主式教学、探究式教学等教学模式，形成特长，为培养学生的终身体育意识打好基础。

课堂上重视了学生的学习兴趣，学生表现出积极、、主动、认真的学习态度，学习效果好。

（5）、课堂经常出现师生互动、平等参与学习的生动局面。

现在的课堂形式多样，经常有师生讨论、交流、评价，让大家共同提高，教师多是用鼓励性的语言激励学生，学习内容选择余地大，学生的学习兴趣和积极性比以前提高了很多。

（6）、加强引导。

新课程要求学生积极参与到体育教学中来，自主学习、合作学习、探究式学习等，在这个过程中教师要加强引导，防止放而不收或收而不放的教学现象出现。

四、新课程改革中遇到的一些问题：

1、领导重视不够的问题。

受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。

例如：

参加各级各类培训，语文、数学、外语等课程经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的发展。

2、体育教师自身素质提高的问题。

现在很多体育教师，尤其是年轻教师，不注重体育学习，不肯花时间钻研教材教法，体育教学水平停滞不前，不利于自身和学科的发展。

3、以人为本，多鼓励、多表扬这种氛围培养出来的学生有许多优点，同时不可避免的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不谦虚。

而利用体育教学，培养学生优良的思想品质，任重而道远。

4、体育器材、场地不足的问题。

现在许多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有达到教学的要求，而城市学校体育器材达到了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。

例如：

现在学校上体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大部分地方，进行投掷项目教学很难开展。

附送：

浅谈作文的评语

浅谈作文的评语

作文评语浅谈作文的评语

浅谈作文的评语

曾经听过这样一则笑话。

古时候，有位私塾先生批改学生的作文，其中一篇前言不达后语，不知所云，先生气愤之下挥笔写了三个大字放狗屁，并责令修改。

第二天作文交上来依旧乱七八糟，先生怒不可遏，又写三个字狗放屁，令其再改。

第三天作文还是老样子，先生忍无可忍写了三个字放屁狗，然后掷笔长叹：

朽木不可雕也，孺子不可教也。

老先生的评语可谓言简意赅，可惜教学无方，对学生也缺少爱心，实非吾辈之楷模。

现代作家肖复兴中学时代曾写过一篇作文《一张画像》，有幸得到著名教育家叶圣陶先生的指点。

叶老先生写下这样一则简短的评语：

这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不可能写得这样亲切自然。

细读这则评语，可谓言辞恳切，恰似和风细雨。

评语不但肯定了作文的成功之处，而且指出了写得好的原因，同时言语之间也饱含着对小作者的热情鼓励，所以读来如春风拂面，春雨润物。

后来肖复兴在《那片绿绿的爬山虎》一文中是这样回忆的：

这则短短的评语，树立起我写作的信心。

内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。

一个普通中学生的一篇作文，能得到这样一位大家的认真批改和高度肯定，也难怪肖复兴当时很感动、很激动，这与他后来走上文学创作的道路有很大关系。

叶老的评语以及他认真负责的态度，实在是我们语文老师的典范。

只可惜评语的重要性似乎并未引起所有语文老师的重视。

实际教学中，或偷懒不写、少写，或不着边际的随便写写，以应付上级领导的检查。

也有的写得较为认真，但不注意方式、语气，言语生硬如上述笑话中的老先生，使人难以接受，结果事与愿违。

事实上，只要我们稍微留心观察一下，就不难发现学生对评语的高度关注。

学生一拿到自己的作文，总是先瞟一眼前面的等第，然后便迫不及待的翻看后面的评语，看完自己的又去看别人的。

作文后面没有评语的，其失望之情立刻溢于言表。

那么，如何才能写好作文的评语呢?

我个人认为至少应当注意以下几个方面：

首先要有认真负责的态度。

态度决定一切，要充分认识到评语在作文教学中的重要性，有了这样的态度，才能认真对待学生的每一篇作文，才能从质量很差的学生作文中去寻找闪光点，去捕捉作文教学的契机。

其次，评语要力争照顾到每一个学生，体现教学的公平性。

如果某一学生总是看不到自己作文的评语，就无从知道自己作文的得失，久而久之就会失去写作的兴趣。

他会认为作文写好写坏一个样，反正老师不关心他。

相反，一个学生如果经常看到评语，尤其是后进生，借助详细的评语能让他感受到老师对他的重视，从而拉近师生之间的距离。

只有这样，学生亲其师才会信其道。

第

三、书写评语的字迹应当力求端正、清晰，让学生一目了然。

要让学生感到老师在批改作文时是很严肃认真的，是花了一番心血的。

从而使学生觉得不能辜负老师的辛勤劳动，在写作过程中也能做到严肃认真、全身心投入，而不敷衍了事。

第

四、评语要有鼓励性。

老师要善于发现学生作文中的点滴优点，小到用词的精当、语句的通顺，大到条理的清晰、结构的完整等等。

挖掘出来并给以恰如其分的肯定和表扬，能在很大程度上激发学生的写作兴趣，就像肖复兴看到叶圣陶的评语那样。

同时使其懂得作文原来就是这样写的，让学生在写作中享受成功的乐趣。

第

五、批评要尽量婉转。

学生作文中的毛病是客观存在的，老师的评语也不能只提优点而不提缺点。

但批评要注意方式、语气，切不可想上述笑话中的老夫子，应当少用较为坚决的否定语气，多用商讨式的语气。

婉转的批评就像和风细雨，使人容易接受，往往能起到润物细无声的效果。

只有让学生尽可能的克服作文中的缺点，多发扬优点，作文的质量才会一步步提高。

当然这里有一个误区，也是值得商榷的。

就是每次批改作文是否要把学生作文中的所有缺点都一一罗列出来呢?

记得在一个语文研讨培训班上，一位教师进修学校的老师就跟我们讲过这个问题。

他认为无须把学生作文中的缺点全部指出并加以改正，那样做就等于老师替学生重写了一篇作文，而且工作量极大，很不现实。

老师应当拣几个突出的、迫切需要纠正的缺点加以指导就行了，因为学生不可能一下子改掉所有的缺点，只有各个击破。

反之，学生看到作文上全是圈圈、差差、杠杠，就会严重打击学生的自信心，其结果往往欲速则不达。

我很认同他的观点，学生作文中的有些错误是可以暂时不管的。

第

六、评语不必拘泥于作文本身，评语也是沟通师生心灵的桥梁。

学生常常在自己的作文中流露出自己的喜怒哀乐，表达出自己的人生观、道德观、价值观。

所以老师可以通过学生的作文了解学生的思想动态，然后利用评语和学生进行交流，对其思想上存在的问题进行疏导、点拨，从而实现教书与育人的高度统一。

评语还要因人而异，体现因材施教的教学原则，针对不同学生的作文评语可不尽相同。

后进生要多些鼓励，调动其积极性;优生要多些婉转批评，防止其骄傲自满。

惟其如此，才能最大限度地发挥评语的作用。

评语是对学生作文的综合性评价，是激励学生进步的有效手段之一，利用评语来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，包括教育学生明理做人，都能取得事半功倍的效果，因而不可等闲视之。

浅谈作文的评语相关内容:

中学生作文的评语

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最新中学生作文评语集锦

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作文评语有效性偏低成因探析

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浅谈作文评语的创新

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