二下2单元导学案.docx
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二下2单元导学案
导学设计
单位名称
新疆哈密石油第一学校
学科学段
人教版小学语文第四册
执教老师
王婷
课题
5、《泉水》
学材分析
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
学情分析
先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。
利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。
导学目标及其分布
重难点、课时分布
目标设计
重点
难点
课时1
课时2
课时3
知识能力
1
会认8个生字，会写9个字。
*
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
*
过程方法
3
讲授法、导读法
4
读读、练练、写写
情感态度
5
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
共2课时，第1课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
学生述说：
丁冬丁冬
1、学生边听边思考。
2、自由读：
注意读准字音读通
句子，遇到不认识的字，借助
拼音读一读，并把它画下来。
3、自由读、指名读、开火车读
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
4、去掉熟字读。
5、生字藏到句子中了，再练习
读。
哦，原来是一股清泉从石
缝里冲出来，来到这阳光灿烂
的世界。
泉水流过山间的平地，火
红的杜鹃花照见了自己美丽的
身影。
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你
清脆的歌声伴奏。
”
6、再读一读课文，比比谁读得
正确流利。
三、写字
1、分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格
里的位置，你发现了什
么？
3、出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它
们有什么异同？
学生总结
4、学生练习，把字写规
范、美观。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
一、导入
你见过泉水吗？
你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！
但是你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：
边听边想泉水从哪来？
最后又到哪去了？
2、师巡回指导。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
4、学生练习，把字写规范、美观。
四作业：
1默写生字词语
2练习朗读课文。
板书设计
共2课时，第2课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
1、复习生字词
2、自由分配读课文。
1、快速读第一自然段。
想想怎么读？
①学生讨论得出：
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习。
③指名读。
④指名上台贴，其他同学齐读第一自然段。
2轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
、边读边画。
反馈交流。
3、自由读六、七自然段，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。
他们互相问候：
（）。
他们互相约定（）。
1、回答问题。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
写一写。
一、复习导入
1、复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢？
谁当一回小老师？
来分配一下吧
二、读议课文感悟
1、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
②先自己练习一下吧。
教师巡回指导。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
①你读懂了什么？
泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
②想象：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
3、自由读六、七自然段，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。
他们互相问候：
（）。
他们互相约定（）。
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？
为什么？
我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
师巡回指导
四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
写一写。
板书设计
课题
6、雷锋叔叔你在哪里
学材分析
寻找雷锋精神，呼唤我们都向雷锋学习。
学情分析
导学目标及其分布
重难点、课时分布
目标设计
重点
难点
课时1
课时2
课时3
知识能力
1
会认12个生字，会写12个字。
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程方法
3
朗读
4
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
情感态度
5
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
共2课时，第1课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
小组之间或同学之间交流
1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？
画出本课的生字。
自由读、指名读、开火车读
用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听
指名读课文。
分组学习——全班交流
观察
学生练写
把字写规范、美观。
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
一、导入：
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
三．写字：
四．
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
（1）笔顺：
先写走之内的部分，再写走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一笔横要短；
（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；
（3）四点分布要均匀。
冒：
上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
板书设计
共2课时，第2课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
复习上节课生字。
说说课外收集的有关雷锋的资料
指名读课文，学生评价，补充朗读。
学生读书画句子
学生分组讨论练习
比一比
学生畅谈：
要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
一、导入：
1复习字词：
今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
能通过读表达出来吗？
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
一、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什么？
2练习背诵：
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
2想一想：
你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。
例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计
6、雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
导学设计
单位名称
新疆哈密石油第一学校
学科学段
人教版小学语文第四册
执教老师
王婷
课题
7、《我不是最弱小的》
学材分析
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。
学情分析
引导学生不甘于做弱小的人。
鼓励学生说出自己的独特感受，引导在讨论中探究。
导学目标及其分布
重难点、课时分布
目标设计
重点
难点
课时1
课时2
课时3
知识能力
1
正确、流利、有感情地朗读课文；
2
学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；会写12个字。
过程方法
3
以读为主，读写结合
4
合作探究朗读感悟
情感态度
5
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
共2课时，第1课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
学生质疑
画出生字词
自由读、指名读、开火车读
大声读同桌互相检测
说一说全班交流
观察思考
学生练写
一导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？
二初读课文，自主识字
1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：
我是谁？
我为什么说自己不是弱小的？
画出本课的生字词。
2出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
弱：
提示两个点、提的写法。
末：
先与未比较再写
芬芳：
草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
板书设计
共2课时，第2课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
开火车认读生字、词卡。
学生当小老师带读新词。
1、学生自读课文。
2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。
（着重读好带问号叹号的句子）
3、同桌分角色读好带问号句号的句子。
小组合作识记生字相互交流。
汇报识记情况。
学生认真观察说说注意点，并书写。
同桌互改。
一、复习巩固
二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。
三、识记生字
（鼓励学生主动、创造性的识字）
教师及时随机归纳。
多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁，
猜字谜等方法。
四、指导书写
师板书笔顺
重点指导难写或容易写错的字。
如
“末”上长下短竖在竖中线。
“弱”左右要匀称。
“夏”和“该”写时易多笔画或少笔画得注意。
四、完成课后作业
1.我会填。
2.读课后练习积累词语
板书设计
单位名称
新疆哈密石油第一学校
学科学段
人教版小学语文第四册
执教老师
王婷
课题
8、《卡罗尔和她的猫》
学材分析
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活。
语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。
学情分析
文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教。
卡罗尔和小猫的故事相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
导学目标及其分布
重难点、课时分布
目标设计
重点
难点
课时1
课时2
课时3
知识能力
1
会认15个生字。
2
学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。
过程方法
3
讲授法、默读法、讨论法
4
朗读、谈话、合作、交流
情感态度
5
体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
共2课时，第1课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
学生感受猫的可爱。
领读，齐读“卡罗尔”，出示课文插图，认识卡罗尔
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，采用自己喜欢的方法识记生字。
1、知道默读的方法。
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。
四、练习
一、激趣导入，揭示课题
师谈话：
同学们，你们喜欢猫吗？
能说说为什么吗？
（课件出示各种姿态的猫。
）
有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：
卡罗尔），谁能读读？
（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？
那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。
（板书“她的”）
二、自学
1、师：
轻声读课文，注意读准字音，读通句子：
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、学会默读课文，初步感知
1、学生默读课文，说说有什么感受？
（教师首先要教给学生默读的方法：
集中注意力，不出声，不指读。
）
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
四、练习
1、扩词。
涂 适 余
卡 免 垫
板书设计
共2课时，第2课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
1、读一读自己认为有趣的句子。
2、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议。
（练习读——展示读——评议读——竞赛读）
再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
同时引导学生深刻领悟文意：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
）
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
（先小组交流，再集体交流）
2、多音字组词。
待 间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。
一、谈话导入
1、小朋友们，上节课我们找了自己认为有趣的句子和段落进行了朗读。
你忘了吗？
这节课先让我们再来读读。
2、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
二、感情朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
三、默读
默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流
2、多音字组词。
待间
2、仿照课文的写法，试着写一则广告词。
（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。
另外，写的时候对学生的要求不要太高。
）
五、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
板书设计
课题
课题语文园地二
学材分析
我的发现：
旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
日积月累:
这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容
这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。
学情分析
让学生通过活动,学会仔细观察.教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
导学目标及其分布
重难点、课时分布
目标设计
重点
难点
课时1
课时2
课时3
知识能力
1
通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。
2
巩固“部首查字法”和“音序查字法”的步骤
过程方法
3
练习
4
说说、演演
情感态度
5
共2课时，第1课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
认一认，读一读
说一说
指名说
引导学生发现构字规律，自主识字。
反复朗读
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）
体会谚语的人文思想：
要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
一导入
师：
同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！
现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。
二我的发现
师：
首先我们来到汉字王国的第一站：
先让我们认识一些新朋友。
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：
这些字在构字上有什么特点？
（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
（两又成双，双木成林……）
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字？
三日积月累
师：
原来汉字王国里有这么多的好朋友，就连我这个导游也是第一次认识他们。
不过汉字王国有趣的还在后面呢，让我们来到第二站日积月累。
读读认认
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？
（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
）
2、记忆生字：
你还有好办法记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
读读背背
1、自由读，边读边想：
帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：
个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。
）
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
板书设计
共2课时，第2课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
1、音乐，说说自己的感受。
2、听教师讲故事。
3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？
4、人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。
然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
1、读标题
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
师生共同评议。
2、生完成老师的任务。
一、《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、师讲述雷锋叔叔的故事。
3、联系学生生活实际，寻找话题：
你周围有需要帮助的人吗？
提示：
可从家人、同伴、
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