部编二年级上语文《4 曹冲称象》吴淑娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《4 曹冲称象》吴淑娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《4曹冲称象》吴淑娟教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《曹冲称象》教学设计

第二课时

一、教学目标

1．朗读课文，理解课文内容。

2．学习第四自然段，明白曹冲称象的过程；能用自己的话有条理地复述称象过程。

3．知道平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、教学重难点

1.

用自己的话有条理地复述曹冲称象的过程

2.

知道平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）复习导入。

1.齐读词语

师：

同学们上节课我们一起学习了《曹冲称象》一课（提前板书课题），认识了很多新的生字词语，现词语宝宝要考考我们。

（出示：

曹操

曹冲

官员

议论

柱子

到底

称象

重量

画线

果然

一杆大秤

）

2.回顾课文内容

师：

同学们真能干，字音读得很准确。

上节课，我们认真地阅读了曹冲称象这篇课文，现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事呢？

1.预设生的回答：

曹操的儿子曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。

师：

真是个会学习的孩子呀，他根据关键词语概括了课文的主要内容，是个好办法！

孩子们，上节课我们知道了谁称象？

为什么称象？

这节课，我们去看看，到底怎样称出这头大象的重量。

（二）学习三、四自然段

师：

请同学们自由读第3到4自然段，用横线画出两种称象办法。

（课件出示学习要求：

1.自由度3、4自然段

2.用横线画出两种称象办法3.完成后举手示意），

1.汇报“文中提到的称象办法”。

师：

刚才老师巡视的时候，发现同学们都很用心，谁来展示一下学习成果。

预设：

（1）（得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆）

（2）把大象赶到一艘大船上，砍船身下沉多少……大象就有多重。

师：

你是一个会读书的孩子，把两种称象办法都找出来了！

我们先来看官员的办法。

2.朗读体会“直”

（1）指名说官员的办法为什么不可行

师：

孩子们，你们认为官员们的办法可不可行呢？

我们认识一下大秤。

（图片出示）

|

（2）品读“曹操听了直摇头”

师：

是啊，谁有这么大力气呢？

这办法行不通啊！

孩子们，课文中还有一句话让我们知道官员的办法不可行，谁能找出来？

读一读。

出示：

曹操听了直摇头

（1）

指名读

（2）

师范读

师：

“直”是什么意思？

可以换成什么词语（不停地、不住地），谁能像老师一样，加上动作，把曹操不满意的语气读出来。

3.学习曹冲称象过程

（1）小组合作读

师：

孩子们，曹操很不满意，这时候，谁站出来了？

曹冲到底想了个什么办法呢？

请同学四人小组合作读一读第四自然，想一想；曹冲称象需要几个步骤

（出示：

1.前后桌组成四人小组讨论2.用序号标出曹冲称象的步骤

3.完成后举手示意）

（2）小组派代表发言，指名汇报：

说一说曹冲的称象办法。

这里几步每一步都要做什么，师板书。

第一步：

大象上船，沿水画线；

第二步：

大象下船，装石到线；

第三步：

称石头；

第四步：

知重量。

（3）

动画演示，深入理解称象过程

师过渡：

曹冲说，石头有多重，大象就有多重，是真的吗，我们一起来帮曹冲验证一下。

动画设置：

（赶象上船，沿水画线，大象下船）

（4）

创设情景

请一个小朋友上台扮演装石头的官员，我们是曹冲，先加这堆石头，够不够？

好，接着加，再加！

够了，画线。

|（5）

大家来做解说员。

（课件出示称象过程）为什么这样就能称出大象的

重量呢，石头和大象重量相等，大象不能杀了称重，但石头却可以分成小块成，所以很巧妙。

（6）

出示课后习题，进行内容排序，复述称象过程

师：

请小朋友上台拖动序号，排排队。

谁能用“先……再……然后……最后……”的句式，说一说曹冲称象的过程。

（7）

师：

通过实验证明曹冲的办法，真的很棒，这回曹操有没有直摇头呢，

没有，而是——微笑着点点头，那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢。

（8）

生想象回答

（9）

师：

这个办法也“果然”称出了大象的重量。

请将果然圈上。

是什么

意思，（事实与想的一样不出意料）

（10）读中感悟

师：

曹冲的办法太巧妙了，可爱聪明的小曹冲们齐读第四五自然段。

4.学习人物品质

（1）师：

曹冲的办法，果然称出了大象的重量，曹冲果然聪明过人，而且那一年曹冲才七岁。

曹冲想出了这么好的办法称象，我们向曹冲学习什么？

（认真积极动脑筋想办法，善于观察和学习知识丰富）

（2）对比朗读，体会“曹冲爱动脑筋”

师：

曹冲是一个爱动脑筋的孩子。

他想的办法超越了官员，他当时几岁呀？

读一读比一比，

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

深读这两句话比较哪一句更能表现曹操爱动脑筋。

（三）拓展延伸，丰富知识

1.头脑风暴，说说别的称象方法

师：

当时曹冲的办法是最好的吗，你还能想出什么称象办法。

指名说，可以换成把石头换成牛羊等候，走的动物或者换成人。

现在呢？

我们可以用什么办法称出大象的重量呢？

（地磅、吊车……）

2.古代动脑筋解决问题的其他故事《司马光砸缸》等

师结语：

曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧，除了是天资聪颖外。

更是因为曹冲从小就勤奋学习，善于倾听，以后我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，肯动脑筋的好孩子。

板书设计：

4.曹冲称象

第一步：

大象上船，沿水画线；

第二步：

大象下船，装石到线；

第三步：

称石头；

第四步：

知重量

||||《曹冲称象》教学设计

第二课时

一、教学目标

1．朗读课文，理解课文内容。

2．学习第四自然段，明白曹冲称象的过程；能用自己的话有条理地复述称象过程。

3．知道平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、教学重难点

1.

用自己的话有条理地复述曹冲称象的过程

2.

知道平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）复习导入。

1.齐读词语

师：

同学们上节课我们一起学习了《曹冲称象》一课（提前板书课题），认识了很多新的生字词语，现词语宝宝要考考我们。

（出示：

曹操

曹冲

官员

议论

柱子

到底

称象

重量

画线

果然

一杆大秤

）

2.回顾课文内容

师：

同学们真能干，字音读得很准确。

上节课，我们认真地阅读了曹冲称象这篇课文，现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事呢？

1.预设生的回答：

曹操的儿子曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。

师：

真是个会学习的孩子呀，他根据关键词语概括了课文的主要内容，是个好办法！

孩子们，上节课我们知道了谁称象？

为什么称象？

这节课，我们去看看，到底怎样称出这头大象的重量。

（二）学习三、四自然段

师：

请同学们自由读第3到4自然段，用横线画出两种称象办法。

（课件出示学习要求：

1.自由度3、4自然段

2.用横线画出两种称象办法3.完成后举手示意），

1.汇报“文中提到的称象办法”。

师：

刚才老师巡视的时候，发现同学们都很用心，谁来展示一下学习成果。

预设：

（1）（得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆）

（2）把大象赶到一艘大船上，砍船身下沉多少……大象就有多重。

师：

你是一个会读书的孩子，把两种称象办法都找出来了！

我们先来看官员的办法。

2.朗读体会“直”

（1）指名说官员的办法为什么不可行

师：

孩子们，你们认为官员们的办法可不可行呢？

我们认识一下大秤。

（图片出示）

|

（2）品读“曹操听了直摇头”

师：

是啊，谁有这么大力气呢？

这办法行不通啊！

孩子们，课文中还有一句话让我们知道官员的办法不可行，谁能找出来？

读一读。

出示：

曹操听了直摇头

（1）

指名读

（2）

师范读

师：

“直”是什么意思？

可以换成什么词语（不停地、不住地），谁能像老师一样，加上动作，把曹操不满意的语气读出来。

3.学习曹冲称象过程

（1）小组合作读

师：

孩子们，曹操很不满意，这时候，谁站出来了？

曹冲到底想了个什么办法呢？

请同学四人小组合作读一读第四自然，想一想；曹冲称象需要几个步骤

（出示：

1.前后桌组成四人小组讨论2.用序号标出曹冲称象的步骤

3.完成后举手示意）

（2）小组派代表发言，指名汇报：

说一说曹冲的称象办法。

这里几步每一步都要做什么，师板书。

第一步：

大象上船，沿水画线；

第二步：

大象下船，装石到线；

第三步：

称石头；

第四步：

知重量。

（3）

动画演示，深入理解称象过程

师过渡：

曹冲说，石头有多重，大象就有多重，是真的吗，我们一起来帮曹冲验证一下。

动画设置：

（赶象上船，沿水画线，大象下船）

（4）

创设情景

请一个小朋友上台扮演装石头的官员，我们是曹冲，先加这堆石头，够不够？

好，接着加，再加！

够了，画线。

|（5）

大家来做解说员。

（课件出示称象过程）为什么这样就能称出大象的

重量呢，石头和大象重量相等，大象不能杀了称重，但石头却可以分成小块成，所以很巧妙。

（6）

出示课后习题，进行内容排序，复述称象过程

师：

请小朋友上台拖动序号，排排队。

谁能用“先……再……然后……最后……”的句式，说一说曹冲称象的过程。

（7）

师：

通过实验证明曹冲的办法，真的很棒，这回曹操有没有直摇头呢，

没有，而是——微笑着点点头，那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢。

（8）

生想象回答

（9）

师：

这个办法也“果然”称出了大象的重量。

请将果然圈上。

是什么

意思，（事实与想的一样不出意料）

（10）读中感悟

师：

曹冲的办法太巧妙了，可爱聪明的小曹冲们齐读第四五自然段。

4.学习人物品质

（1）师：

曹冲的办法，果然称出了大象的重量，曹冲果然聪明过人，而且那一年曹冲才七岁。

曹冲想出了这么好的办法称象，我们向曹冲学习什么？

（认真积极动脑筋想办法，善于观察和学习知识丰富）

（2）对比朗读，体会“曹冲爱动脑筋”

师：

曹冲是一个爱动脑筋的孩子。

他想的办法超越了官员，他当时几岁呀？

读一读比一比，

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

深读这两句话比较哪一句更能表现曹操爱动脑筋。

（三）拓展延伸，丰富知识

1.头脑风暴，说说别的称象方法

师：

当时曹冲的办法是最好的吗，你还能想出什么称象办法。

指名说，可以换成把石头换成牛羊等候，走的动物或者换成人。

现在呢？

我们可以用什么办法称出大象的重量呢？

（地磅、吊车……）

2.古代动脑筋解决问题的其他故事《司马光砸缸》等

师结语：

曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧，除了是天资聪颖外。

更是因为曹冲从小就勤奋学习，善于倾听，以后我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，肯动脑筋的好孩子。

板书设计：

4.曹冲称象

第一步：

大象上船，沿水画线；

第二步：

大象下船，装石到线；

第三步：

称石头；

第四步：

知重量

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