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第五单元导学案

21风筝

【课前预习】

1、课文围绕风筝主要写了哪两件事？

2、这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化?

3、作者的思想感情产生变化的原因是什么？

4、根据自己对文章内容的理解谈谈对本文主旨的认识。

【课堂重点】

1、用自己的话描述“风筝事件”,并说说在对“我”的描写中，流露出了什么感情。

2、“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”作者为什么说“不幸”？

3、作者为什么总想补过？

那心为什么“只是很重很重地堕着”？

4、待到小兄弟惊异地笑着说：

“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？

【课后巩固】

1、第一自然段采用了什么描写方法？

其作用是什么？

2、“我”看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

3、结尾说作者要躲到肃杀的严冬中去，为什么？

4、作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？

请简要谈谈你的认识。

22羚羊木雕

【课前预习】

1、《羚羊木雕》是一篇小说，请你查阅一下有关小说的文体常识，这将有利于我们的学习。

试着回答以下问题：

（1）小说的三要素是什么？

（2）故事情节可以分为几个部分？

你了解记叙顺序吗？

（3）人物描写的方法主要有哪些？

（4）环境要素包含哪两类？

其作用是什么？

请简要概括。

2、请按要求梳理本文的故事情节，并判断：

本文的线索是什么？

采用了什么记叙顺序？

示例：

第一部分（1—15）：

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来。

第二部分（—）：

第三部分（—）：

第四部分（—）：

线索是：

记叙顺序是：

3、整体感知课文，想想：

围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？

【课堂重点】

1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？

试举例说明。

2、本文在刻画人物形象时采用了哪些描写方法？

试各举一例进行说明并具体分析其表达效果。

3、你认为从本文不愉快的事件中应该汲取哪些教训？

4、课文作者倾向谁，持什么观点？

从文中哪里可以看出？

【课后巩固】

1、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（）

　　A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。

（形容彼此关系密切。

）

　　B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。

（老太婆的嘴。

）

　　C、万芳是个多么仗义的好朋友。

（讲义气。

）

　　D、她却满不在乎地说：

“算了吧。

”（完全不放在心上。

）

2、爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的？

他忽略了的、更贵重的参照物是什么？

3、指下列加点词语包含的内容。

①我发现事情不像我想的那么简单。

②奶奶说：

“算了吧，这样多不好。

”

4、请简要分析本文插叙部分的作用。

5、赏析下列句子。

（1）我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

（2）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒颤。

23散步

【课前预习】

1、散步的地点是哪里？

散步的季节是什么？

课文中出现哪几个人?

散步的过程中发生了什么事？

结果如何？

2、请用一句话概括文章写了一件什么事？

从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

3、你在生活中能够感受到美好的亲情吗？

请写下一个细节与大家分享。

4、在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？

理由是什么？

【课堂重点】

1、家庭出现分歧时，文中说：

“不过，一切都取决于我。

”其原因是什么？

后来“我”决定委屈儿子的原因是什么？

2、文章哪几个段落有写景的？

分别写了哪些景物？

从中你感悟到了什么样的意境和哲理？

3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”说说你对这句话的理解。

4、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

”这句话在句式上有何特点？

默读课文，你还能找出类似的句子吗？

（不少于三句）

【课后巩固】

1、“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

‘还是走小路吧’。

”母亲改变主意的原因是什么？

2、下列各句中加点的词语能否与括号内的词语换用？

为什么？

（1）我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服（信任）地点点头。

（2）春天总算来了，我的母亲又熬（度）过了一个严冬。

3、仿写句子：

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”并谈谈本句中“铺”字的妙处。

4、请你仿照下列语句：

“亲情是一杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香。

”与心灵对话，与生活对话，书写一下曾经感动过你的有关亲情的点点滴滴，感受亲情的美好。

（不少于三句）

24散文诗两首

【课前预习】

1、《金色花》这首诗写了什么事？

表现了什么内容？

2、《金色花》中为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?

“我”是怎样回报母爱的呢?

3、这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？

这幅图画中包含了哪些内容？

由此你联想到了什么？

4、请你查阅资料，抄录泰戈尔、冰心两位大师的诗句（每位诗人不少于两句），相互交流并背诵。

【课堂重点】

1、《金色花》中三次嬉戏具体指什么？

2、诗歌《荷叶·母亲》中围绕“红莲”作者描写了哪几个情景？

体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。

3、诗歌《荷叶·母亲》中红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？

请说说自己读后的理解。

4、“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

”“心中的雨点”指什么？

体会这句诗表现的思想感情。

【课后巩固】

1、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）

A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、诗歌《荷叶·母亲》中，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？

4、诗歌《荷叶·母亲》运用了什么表现手法？

有什么表达效果？

25《世说新语》两则

【课前预习】

1、解释下列加点词语。

内集（）与儿女（）讲论（）文义

俄而（）撒盐空中差（）可拟（）

未若（）欣然（）

与友期（）行太丘舍去（）

尊君在不（）相委（）而（）去

下车引（）之（）入门不顾（）

2、翻译下列句子。

（1）俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似？

”

（2）未若柳絮因风起。

（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（4）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

3、用“/”给下列句子断句。

a、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

b、元方时年七岁，门外戏。

c、待君久不至，已去。

4、积累写雪名句，并背诵。

（不少于两句）

【课堂重点】

1、“公大笑乐”该如何理解？

谢太傅到底认为谁回答得最好？

2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？

谈谈你的理由。

3、元方的性格特点如何？

友人到底是一个怎样的人？

4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

【课后巩固】

1、下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是（）

A．诲女知之乎B．学而不思则罔

C．路转溪头忽见D．学而时习之，不亦说乎

2、下列说法不正确的一项是（）

A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。

B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。

C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：

还不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。

3、元方是从哪些方面去反驳他父亲的友人的？

4、翻译下列句子。

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）非人哉！

与人期行，相委而去。

5、友人“下车引之”的用意是，“元方入门不顾”以表示。

第五单元导学案参考答案

21风筝

【课前预习】

1、①少年时虐杀弟弟的风筝梦。

②中年时读了儿童教育的书籍后，想到当年对弟弟的虐杀感到无限懊悔，想补过而又不得的经过。

2、“我”原来“嫌恶”风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩意”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意；时隔二十多年后，这件事剧烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。

此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲哀”。

3、直接原因：

“我”中年明白了游戏对于儿童的意义；

内在原因：

“我”严于解剖自己、知错必改、勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神。

4、本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的儿时琐事，但在”我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。

（提倡多角度阅读，言之有理即可）

【课堂重点】

1、小兄弟喜欢风筝，“在我看来却是笑柄，可鄙的”；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。

上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明伶俐，动手能力强。

而“我”却犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。

2、结合“惩罚”一词，较为容易理解，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对“我”来说，良心受到了谴责，所以说是“不幸”。

3、“我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息。

现在反思起来，当年被落后的观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所以设法补过。

“只是很重很重地堕着，堕着”表明了“我”的深深的自责、愧疚、痛苦的心理，因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，所以“我”感到很沉重。

4、小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。

作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。

【课后巩固】

1、自然环境描写（景物描写），描写北京冬季灰暗、落寞、了无生机的景象，渲染寒冬肃杀的气氛，烘托出作者悲哀的心情。

2、故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。

故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。

所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。

“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。

说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。

3、“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。

4、本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十