启蒙下教案.docx

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启蒙下教案

新构思作文启蒙（下）册教案

（此教案的编写以教材为本，在教材的基础上，扬长补短，以求教材的优势最大程度地发挥。

同时，本教案仅做为教师教学的参考和依据，教师在教学时要因地制宜，加以变通，尤其是在课时的安排上要做好合理的调整。

如有疏漏与不妥，敬请各位教师仔细审阅，修正完善。

）

第九讲：

写作技巧之观察——日记、周记表心声

教学目的：

1、掌握如何写好观察日记、周记的几个要点。

2、了解日记、周记的区别。

教学重难点：

日记、周记的格式

教学准备：

日记格式举例、顺口溜卡片

教学安排与步骤：

第一站：

趣味积累

·气象谚语

朝霞不出门，晚霞走千里

泥鳅跳，风雨到

久晴大雾阴，久阴大雾晴

烟囱不冒烟，一定是阴天

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明

雨前有风雨不久，雨后无风雨不停

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到

日落胭脂红，无雨也有风

老师先出示谚语，讲解其大意，然后让学生比一比谁能又快又准地记住这些谚语，最后让学生说一说还知道哪些类似的谚语。

小结：

谚语是熟语的一种。

是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。

多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。

它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。

谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。

谚语内容包括极广，有的是农谚，如“清明前后，栽瓜种豆”；有的是事理谚，如“种瓜得瓜，种豆得豆”；有的属于生活上各方面的常识谚，如“饭后百步走，活到九十九”。

类别繁多，不胜枚举。

我们今天学习的只是气象谚语。

它是人们在长期的生产实践中，观察气象的经验总结。

谚语跟成语一样都是语言词汇整体中的一部分，可以增加语言的鲜明性和生动性。

第二站：

金钥匙

·故事激趣，导入新知

（1）我国著名的物理学家竺可桢以惊人的毅力坚持写了38年的日记。

他的日记有一个特点，即对每天的气象诸要素记述颇详。

有一次，郭沫若先生在给毛主席的词《忆秦娥.娄山关》中的“西风烈，长空雁叫霜晨月”一句作注释时，产生了疑问，便写信向竺可桢请教，问他这是否为农历二月的自然现象。

竺可桢便找到了1941年3月2日自己过娄关山那天所写的日记，发现里面有山顶见雪的记载。

而且又查到1943年4月13日自己再次过娄关山时还遇见了下雪的记载。

从而证实了农历二月间，娄关山是有霜雪的，哪时的风向在1500米的高度也应是西风或西南风。

这样。

竺可桢用他的日记上记载的资料，圆满的解决了郭老的难题。

如果，竺可桢不写日记，过了好几十年，谁还能记得自己过娄山关时是什么风、什么雪呢？

（2）鲁迅先生就是长年坚持写日记的典范，他从1912年至1936年写下87万字的日记。

不管工作和写作有多忙，环境和身体条件再差，２０余年的日记写作从未间断过，只有最后病危时才被迫停下笔来。

；60年代出现的雷锋日记更是哺育了一代又一代的中华儿女；生物学家达尔文写了20年的观察日记，总结出宏篇巨著《物种起源》。

他们成才的因素很多，但有一个共同点，那就是坚持写日记。

小朋友们，写日记是一种快乐，是自己在心灵空间与自己对话，写日记更是一笔巨大的财富。

坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

日记这么有用，我们怎么能不练习呢？

今天，就让我们一起认真地来学习把日记写好的方法。

·讲解写作技巧

一、日记和周记的区别

1、概念

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。

简单地说：

日记就是把自己听到的、看到的、想到的、做过的记录下来。

周记就是用文字记载一周（一个星期）来自己的思想、学习、生活情况进行的每周一次文字记录。

把自己一周所发生的事做一下总结，检查一下自己是有所收获还是一无所获，然后把自己在接下来的日子里的计划写上。

2、格式

日记第一行正中写下年月日、星期几和天气情况，从第二行开始空两格就可以写正文了。

周记第一行正中间写题目，第二行正中间写年月日的第几周，从第三行开始就可以写正

文。

3、格式举例：

2010年8月18日星期三天气：

晴

今天的天气真可怕呀！

。

天空中的乌云像黑棉花，把蓝蓝的天空给罩住了。

不一会儿，雨像一盆大水，气势汹汹地冲向地面，地上溅起许多晶莹的水花。

题目

2010年8月18日第三周

正文（省略）

二、留心观察，积累素材

·讲故事：

有一次，高尔基和朋友安德列耶夫、布宁在一家饭店吃饭。

席间，高尔基建议做一个有趣的游戏：

如果有顾客进来，大家都观察三分钟，然后判断他的身份和性格。

不一会儿，一个衣冠楚楚的陌生男子把身子探进门，张望了一下，很快找到一个座位。

他似乎对这儿的一一切都很熟悉，坐下后，食指一勾，招呼侍者过来让他点菜。

三个人同时把目光投向这位不速之客，三分钟后，各自发表了观察后的评论。

高尔基说，这是个脸色苍白的人，穿着睛身灰色衣服，一双细嫩的手，手指很长。

说完这些，高尔基似乎没有什么可以再说的了。

安德列耶夫也许压根儿没有仔细看，连那人的长相衣服都说不清楚。

他一会儿说这个也许是个教师，一会儿又猜测是个小职员，惹得两位朋友捧腹大笑。

布宁观察得最仔细，他说了这个人的服装样式，又说他的领带是蓝底带雪花，还说那人手上的小指指甲有点不正常，脸上长了一个小疙瘩。

他不会是本地有地位的人，这可以从侍者看他的那种鄙视的目光中看出。

最后，在布宁大胆推测：

这可能是个骗子。

后来，经过打听，布宁的推测得到了证实。

面对一个素不相识的陌生人，仅短短三分钟的观察，这个人服装、领带的特点，甚至手上、脸上的一些不易觉察的异样，都没能逃过观察者的敏锐的目光。

尤其是令人吃惊的是，他竟一眼识破这个骗子的真面目。

布宁的眼力真够神的。

怎样进行观察呢？

俗话说：

“功到自然成。

”是长期的锻炼使他们养成了良好的观察习惯，

掌握了正确的观察技巧。

观察要从自己身边的小事、新鲜事着眼，从你熟悉的人和事情开始，根据不同的事物特

点，按照顺序进行观察，观察之后，要把观察发现的过程写清楚、写具体。

当你留心观察周围的人和事后，写作的素材就有了。

比如，星期天和爸爸妈妈去郊游，你就可以把你在郊外所见到的、听到的，感受到的都记下来，在班上，发生一些什么事情，某个同学有什么样的个性表现，老师讲课有什么样的生动表现等等，这些都是我们的素材。

说一说：

最近一段时间里，给你留下印象特别深刻的事情。

可以是有趣的，快乐的，可怕的……不管是你听到的，看到的，还是亲身经历的都可以。

三、注意顺序，写作具体

每个人都有一双会观察的眼睛，只要你是一个有心人，就会从点点滴滴的现象中，有所

发现，有所收获。

生活每天都在发生着各种各样的变化，比如学校新买了一辆大轿车，校门口的柏油马路变宽了，广场上的菊花开了……总之，观察日记的内容是多方面的，可以写四季的美景，气候变化的特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物的生长过程，动物的生活习性；还可以写周围动人的事迹等等。

四、注重情感，加强描写

事情，事情，“事”中有“情”，才叫“事情”。

在日记里，往往记录的是我们生活中的

所见所闻所经历的事情，同时记下的也就是我们的情，我们的意。

我们遇到的大大小小的事儿，有点叫人高兴，有的叫人忧愁，有的叫人纳闷，有的叫人着急……哪件事不牵着一个“情”字？

我们有好的材料，发现自己有事可写时，就应该大胆地凭借事实表达自己的感情。

你要赞美不怕严寒在风雪中指挥交通的民警，你就得把交通民警怎样不顾风雪，站在露天指挥台指挥，头上、身上、脚上都积满了雪，仍然一丝不苟地指挥车辆的情景写清楚。

只有事实写清楚了，写具体了，抒发的激动和敬佩之情才自然和真切。

情感的表达，除了直接抒发内心的思想感情这种方式外，大量的还是要通过事情的叙写，景物的描绘，人物音容笑貌、言行举止、心理活动的刻画来反映的，在字里行间蕴涵着作者丰富的感情。

·学习顺口溜

日记记事，

有“事”有“情”。

“事”因“情”重，

“情”由“事”生。

有“事”无“情”，

“事”不要紧。

有“情”无“事”，

“情”何处生？

第三站：

苹果园

·范文欣赏

范文一：

P8《春天的田野》

春天来了，小朋友们老师的带领下，来到了郊外游玩，他们在那里看到了什么呢？

让我们也跟着去瞧瞧吧！

请打开书到P8《春天的田野》。

先请学生分段读文章，然后思考：

1、在郊外，小朋友们来到了哪些地方呢？

（麦田旁，小河边。

）

2、在麦田里，小朋友们看到了什么呢？

（麦子、油菜花、小蜜蜂。

）小河边呢？

（主

要看到了小河的水很清澈。

）

3、这篇日记的小作者，不但观察得十分仔细，而且描写也十分具体和生动，文章运用了很多比喻句，你能找出来吗？

（如：

成片成片的麦田远远望去像是铺在大地上我厚厚的绿色的地毯，又像是给大地换上了一件绿色新装。

）

4、你能感受到小作者外出郊游时的快乐心情吗？

范文二：

P9《小乌鸦》

一个大雨天的晚上，一只小乌鸦糊里糊涂地来到了一个小朋友的教室里，在它身上会有哪些遭遇呢？

或者说它会带给小朋友们什么惊喜或是刺激呢？

让我们接着来阅读下一篇日记《小乌鸦》。

请学生默读文章，回答问题：

1、用简单的话概括一下文章记叙了一件什么事情？

（一个雨天，一只小乌鸦跑到教室

避雨，被我们发现了，同学们对小乌鸦感到很好奇。

）

2、小作者在文中具体描写了些什么呢？

（“我”第一个看到小乌鸦不知如何是好——

于老师把小乌鸦藏在了讲台的柜子里——于老师放出小乌鸦——同学们抓小乌鸦。

）

3、文章着重刻画了小乌鸦的惊慌，十分真切，你能从文中找出相关的句子来吗？

（小乌鸦第一个看到我，它有点怕我，远远地躲着我，低低地在教室里飞来飞去。

小乌鸦好怕我们，惊慌地乱飞，想躲开那些抓它的手。

只见小乌鸦在窗台上走来走去，扇动着翅膀想飞出去。

）

第四站：

现学现用

·习作小练笔

1、生活中，你的周围每天都发生着一些微不足道的小事，请你仔细思考，这些看似平

常的小事中，有没有值得自己记录的，如果有，赶快记录在日记中。

2、你喜欢这个周末吗？

在这个周末里，有让你开怀大笑或回味无穷的事吗？

如果有，

拿起笔将最令自己难忘的部分写下来，别忘了说清楚时间、地点和事情的起因、经过和结果。

·作业布置

1、完成P10“现学现用”中的习题。

2、积累关于写景方面的词语。

板书设计：

写作技巧之观察——日记、周记表心声

日记：

第一行正中写下年月日、星期几和天气情况，第二行空两格写正文

一、格式

周记：

第一行正中间写题目，第二行正中间写年月日的第几周，第三行空两格写正文

留心观察，积累素材

二、方法注意顺序，写作具体

注重情感，加强描写

第十讲：

星星、月亮、蓝宝石——怎样写景物

教学目的：

1、学会细致观察，抓住景物特征。

2、激发学生对大自然的热爱之情，写出对景物的喜爱。

教学重难点：

按照一定的顺序写景，并且能运用修辞手法。

教学准备：

景物图片、片段卡片

教学安排与步骤：

第一站：

趣味积累

·丰富词句

（）的小草（）的云朵（）的河水

（）的春天（）的稻田（）的马路

（）的鲜花（）的秋天（）的雪花

（）的湖面像（）。

（）的大海像（）。

（）的彩虹像（）。

（）的泡泡像（）。

同学们一个个每天都是穿戴整齐，打扮得都很漂亮帅气，今天老师让同学们当一回时装设计师，给这些孤零零的句子设计新衣裳（出示要填补的句子。

），看看今天哪位设计师的设计最美丽、最有创意。

通过设计比赛，老师发现我们班有好多有潜能的设计师呢，这也说明同学们平时对自然景色是很留心观察的，也很具有想象力。

下面让我们顺利地进行今天的第二站。

第二站：

金钥匙

·导入新知

同学们，在第